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LE<\/span>Le professeur titulaire qui explique devant un parterre d’\u00e9tudiants m\u00e9dus\u00e9s ? Obsol\u00e8te et essentiellement inutile dans le monde d’aujourd’hui. Car les transformations sont continues et les connaissances acquises deviennent imm\u00e9diatement obsol\u00e8tes. Que peut-on faire pour pr\u00e9parer les \u00e9tudiants \u00e0 mieux affronter le monde contemporain ? \u00c0 l’Universit\u00e9 Louis<\/a> de Rome ont d\u00e9velopp\u00e9 le M\u00e9thode p\u00e9dagogique bas\u00e9e sur l’enqu\u00eate, valable pour toute l’offre de formation, tant en licence qu’en master<\/strong>. Une approche p\u00e9dagogique presque unique en Italie.<\/p>\n Un groupe d’\u00e9tudiants de l’Universit\u00e9 Luiss de Rome.<\/p>\n<\/div>\n Simona Romani, vice-rectrice \u00e0 l’enseignement, nous l’explique. \u00abL’\u00e9l\u00e9ment cl\u00e9 est l’approche d’investigation<\/strong>“, Il dit. \u00abOn apprend en essayant d’identifier de nouvelles questions par rapport aux connaissances existantes. Et c’est nouveau, car jusqu’\u00e0 hier les programmes \u00e9taient bas\u00e9s sur la recherche de l’instant\u00bb. L’enseignement \u00e9tait transmissif, nous avons \u00e9cout\u00e9 et appris. Mais maintenant cette m\u00e9thode parce qu’elle ne marche plus, parce que la soci\u00e9t\u00e9 change \u00e0 un rythme effr\u00e9n\u00e9, les connaissances acquises vieillissent. Nous avons donc besoin d’une p\u00e9dagogie capable d’embrasser la rapidit\u00e9 et la complexit\u00e9<\/strong>.<\/p>\n\n \u00ab La nouveaut\u00e9 de la m\u00e9thode Inquiry Based est que les contenus sont la base fournie aux \u00e9tudiants pour qu’ils se posent des questions et tentent d’obtenir des r\u00e9ponses. Les \u00e9tudiants deviennent en quelque sorte des chercheurs\u00bb. La professeure Romani enseigne le comportement du consommateur et c’est de son exp\u00e9rience qu’elle tire un exemple concret : \u00abUn exercice pourrait porter sur la fa\u00e7on de rendre attractifs les produits sains dans les rayons des supermarch\u00e9s<\/strong>. Il existe d\u00e9j\u00e0 des recherches \u00e0 ce sujet mais nos \u00e9tudiants, r\u00e9partis en \u00e9quipes, doivent faire d’autres hypoth\u00e8ses et entamer de nouvelles recherches sur la base de celles-ci. A partir de ces sujets, les \u00e9tudiants deviennent producteurs de nouvelles solutions \u00e0 des probl\u00e8mes ouverts \u00bb. L’id\u00e9e est de remettre en question toutes les certitudes<\/strong>s’ouvrir \u00e0 la discussion, savoir apprendre et comprendre quand le faire.<\/p>\n Bas\u00e9 sur l’enqu\u00eate signifie s’appuyer sur l’enqu\u00eate, poser des questions<\/strong>, mettre en \u0153uvre des actions pour r\u00e9soudre les probl\u00e8mes. Il est important de toujours garder une approche critique des \u0153uvres existantes, pour aller plus loin. L’\u00e9l\u00e8ve est au centre, mais bien s\u00fbr l’enseignant garde un r\u00f4le, quoique diff\u00e9rent : \u00abIl appartient \u00e0 l’enseignant de fournir les outils et les m\u00e9thodes de recherche<\/strong>, apprendre \u00e0 reconna\u00eetre les sources fiables\u00bb. Les nouveaux \u00e9tudiants commencent \u00e0 utiliser la m\u00e9thode en faisant des exercices sur des probl\u00e8mes th\u00e9oriques, mais apr\u00e8s les premiers semestres “des entreprises et des organisations sont \u00e9galement impliqu\u00e9es, qui demandent aux \u00e9tudiants de co-cr\u00e9er des solutions et de r\u00e9soudre des probl\u00e8mes sur des apports ext\u00e9rieurs”.<\/p>\n Pour les \u00e9tudiants, c’est une approche active et engageante, bas\u00e9e sur le travail de groupe<\/strong>\u00ab aussi pour les habituer au travail d’\u00e9quipe que beaucoup d’entre eux effectueront \u00e0 l’avenir \u00bb.\n<\/p>\nChez Luiss l’\u00e9tudiant est au centre<\/h3>\n