{"id":563303,"date":"2023-01-17T18:37:28","date_gmt":"2023-01-17T20:37:28","guid":{"rendered":"https:\/\/teknomers.com\/fr\/les-etudiants-voient-ce-que-vaut-un-professeur-1500-euros-par-mois-cest-un-perdant-qui-a-perdu-30-ans-a-etudier-au-lieu-de-gagner-de-largent-si-la-violence-dans-les-ecoles-italiennes-e\/"},"modified":"2023-01-17T18:37:30","modified_gmt":"2023-01-17T20:37:30","slug":"les-etudiants-voient-ce-que-vaut-un-professeur-1500-euros-par-mois-cest-un-perdant-qui-a-perdu-30-ans-a-etudier-au-lieu-de-gagner-de-largent-si-la-violence-dans-les-ecoles-italiennes-e","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/teknomers.com\/fr\/les-etudiants-voient-ce-que-vaut-un-professeur-1500-euros-par-mois-cest-un-perdant-qui-a-perdu-30-ans-a-etudier-au-lieu-de-gagner-de-largent-si-la-violence-dans-les-ecoles-italiennes-e\/","title":{"rendered":"\u00ab Les \u00e9tudiants voient ce que vaut un professeur : 1500 euros par mois. C’est un perdant qui a perdu 30 ans \u00e0 \u00e9tudier au lieu de gagner de l’argent.” Si la violence dans les \u00e9coles italiennes est de plus en plus r\u00e9pandue, la responsabilit\u00e9 en incombe \u00e0 la soci\u00e9t\u00e9 dans son ensemble. Alors que les suspensions se multiplient et que le ministre Valditara pense aux emplois socialement utiles, nous avons essay\u00e9 de comprendre les raisons profondes de cette situation chaque jour plus pr\u00e9occupante."},"content":{"rendered":"


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P<\/span>\u00e9lastiques tir\u00e9s au visage par ses \u00e9l\u00e8ves<\/strong><\/a>. (\u00c0 Maria Cristina Finatti qui enseigne les sciences \u00e0 l’Institut Viola Marchesini de Rovigo, et qui a maintenant, trois mois apr\u00e8s les faits, d\u00e9cid\u00e9 de d\u00e9noncer toute la classe). Mais aussi un enseignant frapp\u00e9 par son beau-p\u00e8re<\/strong> d’une fille pour un billet (en d\u00e9cembre, \u00e0 Ferrare). Insultes, menaces, brimades : cas de violence \u00e0 l’\u00e9cole<\/strong>. Un ph\u00e9nom\u00e8ne grandissant, incontr\u00f4lable et difficile \u00e0 appr\u00e9hender et \u00e0 mettre sous bonne garde. Alors que le ministre de l’\u00c9ducation et du M\u00e9rite, Giuseppe Valditara, admet l’urgence et promesses <\/a><\/strong>\u00absanctions et travail socialement utile<\/strong> pour les \u00e9l\u00e8ves qui ne respectent pas les r\u00e8gles\u00bb<\/a>, nous avons essay\u00e9 d’enqu\u00eater sur les causes profondes de ce profond malaise. Avec le secr\u00e9tariat national de l’\u00e9cole CISL et avec un \u00e9ducateur et enseignant dans un centre de formation professionnelle de province.<\/p>\n

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Violences \u00e0 l’\u00e9cole, les donn\u00e9es sont alarmantes<\/h2>\n

Selon les donn\u00e9es du minist\u00e8re de l’Education, les lyc\u00e9es contraints de convoquer les familles ont augment\u00e9 jusqu’\u00e0 80%. Les notes de conduite chutent, les suspensions de cours se multiplient, les demandes d’indemnisation aux familles pour les d\u00e9g\u00e2ts caus\u00e9s au mobilier, et m\u00eame les demandes d’aide aux services sociaux<\/strong>. La police est intervenue dans un \u00e9tablissement sur cinq. Qu’est-il arriv\u00e9 \u00e0 notre \u00e9cole ?<\/p>\n

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\u00ab La pr\u00e9valence de la violence dans les \u00e9coles est alarmante. Le premier maillon faible de la cha\u00eene qui s’est rompu est l’alliance \u00e9cole-famille<\/strong>“, explique Ivana Barbacci<\/a>secr\u00e9taire g\u00e9n\u00e9ral Ecole Cisl<\/a>. \u00ab Superficialit\u00e9 et insouciance sinon m\u00eame un soutien indistinct et ind\u00e9termin\u00e9 aux actions des enfants : le les parents rabaissent les actes tr\u00e8s graves commis par les \u00e9l\u00e8ves \u00e0 la f\u00e9minit\u00e9<\/strong>. La d\u00e9saffection des familles se traduit par la participation quasi nulle aux instances coll\u00e9giales \u00bb. Les familles d\u00e9l\u00e8guent l’\u00e9ducation aux enseignants mais ensuite ne soutiennent pas l’\u00e9cole dans son action. Un gar\u00e7on qui retourne \u00e0 l’\u00e9cole avec une note ne devrait pas trouver un c\u00f4t\u00e9 dans la famille, et c’est tr\u00e8s souvent le cas.<\/p>\n

Le pacte de confiance \u00e9cole-familles a \u00e9t\u00e9 rompu<\/h2>\n

Il est \u00e9vident que le pacte de confiance entre les enseignants et les familles a \u00e9t\u00e9 rompu : il suffit de relire l’histoire de l’enseignant de Rovigo. La plupart des parents n’ont m\u00eame pas pris la peine de s’excuser<\/strong>. “Je ne sais pas si ces enfants, des \u00e9l\u00e8ves de premi\u00e8re ann\u00e9e, des enfants qui \u00e9taient en huiti\u00e8me ann\u00e9e l’ann\u00e9e derni\u00e8re, sont r\u00e9cup\u00e9rables”, poursuit Barbacci. \u00abMais certainement pas leurs parents, qui ne se sont pas pr\u00e9cipit\u00e9s vers le professeur au moins pour se rendre disponibles. De suite”. Ils ne font pas exception : les entretiens avec les enseignants se terminent souvent par des discussions anim\u00e9es, dans lesquelles le parent prend le parti de l’enfant.<\/p>\n

D’o\u00f9 vient la violence \u00e0 l’\u00e9cole ?<\/h2>\n

Il est vrai que beaucoup de jeunes auteurs de violences \u00e0 l’\u00e9cole r\u00e9p\u00e8tent en classe ce qu’ils voient se passer dans la famille, explique Marco Orsenigo, enseignant de soutien dans un centre de formation professionnelle \u00e0 Monza-Brianza, \u00e9ducateur et p\u00e9dagogue, consultant SALUT<\/a>. \u00ab Roter \u00e0 table, crier des gros mots, jurer \u00e0 r\u00e9p\u00e9tition, gifler : si tu les vois se produire tous les jours \u00e0 la maison, tu finis par les absorber comme des actions normales, et \u00e0 l’\u00e9cole tu ne peux m\u00eame pas t’emp\u00eacher de les r\u00e9p\u00e9ter. C’est comme \u00e7a, on le voit et ils nous en parlent tous les jours\u00bb. Ceux qui ont derri\u00e8re eux des familles en difficult\u00e9 peinent \u00e0 voir l’\u00e9cole comme une possibilit\u00e9 car \u00ab en fait, ce n’est pas<\/strong>: ceux qui avancent ne sont que ceux qui ont des bases solides, et m\u00eame cela ne suffit pas \u00bb, poursuit Orsenigo. L’\u00e9cole est alors une imposition<\/strong>, un probl\u00e8me qui s’ajoute \u00e0 la liste. La violence \u00e0 l’\u00e9cole explose car c’est souvent le seul endroit o\u00f9 s’appliquent des r\u00e8gles claires, auquel les enfants ne sont pas habitu\u00e9s”.<\/p>\n

R\u00e9seaux sociaux et solitude<\/h2>\n

Mais m\u00eame ceux qui ont derri\u00e8re eux une famille soi-disant \u00ab respectable \u00bb sont seuls apr\u00e8s l’\u00e9cole : \u00ab Apr\u00e8s les cours, les enfants passent leur temps \u00e0 la maison, \u00e0 jouer aux jeux vid\u00e9o et aux r\u00e9seaux sociaux \u00bb, poursuit Orsenigo. \u00ab Des clubs sportifs aux r\u00e9alit\u00e9s r\u00e9cr\u00e9atives du territoire, toutes les agences d’agr\u00e9gation ont plus ou moins ferm\u00e9 leurs portes. Et beaucoup \u00e0 cause du Covid. En fait, personne ne s’occupe d’eux, il n’y a pas de conteneur qui les accueille, au-del\u00e0 de ces six heures d’\u00e9cole<\/strong>\u00bb.<\/p>\n

La cohabitation prolong\u00e9e, dans les mois de la pand\u00e9mie, avec des parents souvent frustr\u00e9s et \u00e0 quel point ils sont d\u00e9pendants des r\u00e9seaux sociaux porte de mauvais fruits. \u00ab Je ne pense pas qu’il soit juste de diaboliser la technologie : si l’\u00e9cole a surv\u00e9cu au Covid c’est gr\u00e2ce \u00e0 l’enseignement \u00e0 distance. Mais nous devons, en tant qu’adultes et enseignants, aidez-les \u00e0 lire et \u00e0 utiliser de mani\u00e8re critique les ressources d’Internet<\/strong>\u00bb.<\/p>\n

Professeurs victimes, et la vid\u00e9o rebondit de smartphone en smartphone<\/h2>\n

\u00abLes enseignants apparaissent souvent victimes, oui, mais d’un syst\u00e8me<\/strong>\u00bb poursuit l’\u00e9ducateur. “C’est le syst\u00e8me scolaire qui ne marche pas, et il ne sait plus lire les besoins des \u00e9l\u00e8ves : la violence et les gestes flagrants sont leur fa\u00e7on de se montrer au monde”. Des actions que les r\u00e9seaux sociaux ont imm\u00e9diatement relanc\u00e9es, comme dans le cas de Rovigo, o\u00f9 les camarades ont film\u00e9 l’acte de vandalisme en direct avec leurs t\u00e9l\u00e9phones portables.<\/p>\n

“Souvent m\u00eame \u00e7a nous manque un langage commun pour les comprendre<\/strong>: est-on s\u00fbr, quand on dit \u00e0 un gar\u00e7on “tu n’as aucun respect”, qu’on a la m\u00eame id\u00e9e de ce qu’est le respect ? J’\u00e9coute les enfants et je les entends r\u00e9p\u00e9ter quelques mots jusqu’\u00e0 la naus\u00e9e : en ce moment, ils sont tr\u00e8s “inf\u00e2mes” et “abus\u00e9s”. Mais que signifient-ils ?<\/p>\n

Si le but est de gagner de l’argent, \u00e0 quoi sert l’\u00e9cole ?<\/h2>\n

Dans un moment historique o\u00f9 l’\u00e9panouissement personnel est un mirage, il n’est pas facile de valoriser l’institution \u00e9ducative. \u00abSi je demande \u00e0 mes \u00e9l\u00e8ves ce qu’ils veulent \u00eatre quand ils seront grands, ils r\u00e9pondent tous \u00ab l’argent \u00bb. Tout au plus “professionnel”<\/strong>. Ils voient le succ\u00e8s, et l’argent, amass\u00e9 par les influenceurs et les personnes sans qualification. Comment peuvent-ils consid\u00e9rer un professeur qui essaie de leur expliquer une \u00e9quation comme faisant autorit\u00e9 s’ils voient cette r\u00e9alit\u00e9 autour d’eux ? \u00bb.<\/p>\n

Le prof, un loser qui vaut 1500 euros par mois<\/h2>\n

\u00abL’\u00e9cole n’est plus consid\u00e9r\u00e9e comme un lieu d’\u00e9panouissement personnel, c’est seulement une obligation\u00bb, poursuit Barbacci et, avec provocation, ajoute. \u00abLes \u00e9tudiants voient ce que vaut un professeur : 1500 euros par mois. C’est un loser qui a perdu 30 ans \u00e0 \u00e9tudier au lieu de gagner de l’argent<\/strong>\u00bb. C’est peut-\u00eatre un enseignant titulaire, qui a lutt\u00e9 \u00e9ternellement pour obtenir le poste, mais peut-\u00eatre est-il pr\u00e9caire, il y a 220 000 en attente de stabilisation. Comment peut-il remplir son r\u00f4le ?<\/p>\n

Le syst\u00e8me de notation qui mine l’estime de soi<\/h2>\n

Aussi le syst\u00e8me de vote<\/strong> souvent elle ne fait qu’accentuer la distance entre le monde de l’enseignement adulte et celui des enfants : \u00ab D\u00e9j\u00e0 les coll\u00e9giens consid\u00e8rent le mauvaise note comme stigmate<\/strong>, ce qui mine leur estime de soi\u00bb, d\u00e9clare Orsenigo. \u00ab Il ne stimule pas mais coule. Et puis la violence \u00e0 l’\u00e9cole, physique ou verbale, est un outil pour \u00e9merger dans ce qu’ils font bien \u00e0 la place”.<\/p>\n

Mais la politique de promotion pour tous n’a pas non plus port\u00e9 ses fruits. \u00abLe vote doit \u00eatre d\u00e9tach\u00e9 de la personne et li\u00e9 \u00e0 la performance<\/strong>\u00bb, explique le secr\u00e9taire du Cisl : \u00ab au mauvais test de math\u00e9matiques, \u00e0 la v\u00e9rification de ce canal de contenu sp\u00e9cifique. On parle beaucoup de la m\u00e9thode finlandaise, o\u00f9 les notes ne sont pas n\u00e9cessaires car le chemin compte<\/strong>, qui est individuel. Mais dans notre mod\u00e8le, avec 26 \u00e9l\u00e8ves dans la classe, il faut un parcours pour chacun, avec des jalons objectifs. Sinon, s’il n’y a pas de notes et que tous les devoirs sont les m\u00eames, comment esp\u00e9rer qu’une personne de bonne volont\u00e9 se sentira motiv\u00e9e pour \u00e9tudier ?<\/p>\n

Des investissements et une vision \u00e0 long terme<\/h2>\n

Ce n’est pas qu’une question d’argent : “Avec les fonds du Pnnr, il n’y aura pas de p\u00e9nurie d’argent”, poursuit Barbacci. \u00abIl faut une vision organique et \u00e0 long terme pour bien les utiliser. Une vision qui manquait depuis 20 ans : 20 ans o\u00f9 les interventions dans le secteur scolaire \u00e9taient le fruit d’id\u00e9ologies diverses<\/strong>. Les suspensions, qui pour beaucoup d’\u00e9tudiants sont une aubaine, mais aussi le recours \u00e0 des emplois socialement utiles, sont des r\u00e9ponses irr\u00e9alistes qui ne r\u00e9solvent pas \u00bb. L’\u00e9cole ne peut pas \u00eatre trait\u00e9e comme une urgence : “Il faut des mois et des mois, voire des ann\u00e9es, pour que les changements portent leurs fruits”, lui fait \u00e9cho Orsenigo. C’est pourquoi la politique peine \u00e0 trouver de bonnes solutions \u00e0 pr\u00e9senter \u00e0 son \u00e9lectorat au cours d’une l\u00e9gislature. \u00ab Il faut un une vision \u00e0 long terme et des investissements qui, pour la premi\u00e8re fois, semblent non remboursables<\/strong>\u00bb.<\/p>\n

Les auteurs de violences \u00e0 l’\u00e9cole r\u00e9gneront demain<\/h2>\n

Il faut donc un pacte entre la soci\u00e9t\u00e9 civile et les diff\u00e9rents acteurs politiques pour une \u00ab restructuration du syst\u00e8me scolaire et de ses modalit\u00e9s. Mais aussi de d\u00e9monter l’id\u00e9e que l’\u00e9cole ne sert \u00e0 rien, que l’enseignement est un m\u00e9tier r\u00e9sultant \u00bb, poursuit Barbacci. \u00ab C\u00c0 l’instar des professionnels de sant\u00e9, qui sont \u00e9galement la cible de patients insatisfaits, les enseignants sont eux aussi devenus la cible d’exasp\u00e9rations individuelles.<\/strong>. Et c’est parce que ni les soins de sant\u00e9 ni l’\u00e9cole ne sont per\u00e7us comme un bien commun”. La violence \u00e0 l’\u00e9cole est un dommage collectif : ces jeunes vandales gouverneront demain. Ou ils se laisseront gouverner, sans pouvoir lever les yeux du smartphone du moment.\n<\/p>\n

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L’\u00e9cole \u00e0 la maison, la “solution” pour ceux qui ont de l’argent<\/h2>\n

Si l’avenir \u00e0 long terme est inqui\u00e9tant, l’avenir proche est inqui\u00e9tant. La vision de Barbacci est d\u00e9courageante : \u00abComme ceux qui ont de l’argent se font soigner dans des cliniques, ils font \u00e9duquer leurs enfants avec\u00e9ducation parentale : professeurs particuliers, environnement aseptique et fr\u00e9quentation de semblables uniquement<\/strong>. Ainsi se perd la valeur de la coexistence civile, de la rencontre avec le diff\u00e9rent, de la croissance personnelle qui d\u00e9coule de la confrontation avec l’autre : le sens de l’\u00e9cole \u00bb.<\/p>\n<\/p>\n

iO Femme \u00a9 REPRODUCTION R\u00c9SERV\u00c9E<\/p>\n<\/p><\/div>\n


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