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\u00c0<\/span>Au Cadorna Comprehensive Institute de Milan, dans le complexe primaire de via Dolci, tous les types de cours sont dispens\u00e9s l’apr\u00e8s-midi : judo, football \u00e0 cinq, gymnastique acrobatique, th\u00e9\u00e2tre, poterie, psychomotricit\u00e9, anglais. L’association des parents essaie de rendre l’\u00e9cole attractive et d’emp\u00eacher laexode des familles italiennes, la fuite blanche<\/strong>. Au Dolci, 80 % des enfants \u00e9trangers le sont, mais les pourcentages ne refl\u00e8tent pas ceux du quartier, qui sont bien inf\u00e9rieurs. L’Institut complet Cadorna de Milan. Le vol blanc est d\u00e9j\u00e0 pr\u00e9sent dans le complexe via Dolci.<\/p>\n<\/div>\n Le White Flight est un ph\u00e9nom\u00e8ne bien connu en Am\u00e9rique qui se r\u00e9pand dans certaines villes italiennes : “Il se produit lorsque la concentration de la population d\u00e9favoris\u00e9e dans les \u00e9coles obligatoires est sup\u00e9rieure \u00e0 la concentration dans le quartier”, explique Costanzo Ranci, professeur de sociologie \u00e0 l’\u00c9cole polytechnique, auteur (avec Carolina Pacchi) de l’atelier Vol blanc \u00e0 Milan. S\u00e9gr\u00e9gation sociale et ethnique dans les \u00e9coles obligatoires<\/em> (Franco Angeli). \u00ab\u00c0 Quarto Oggiaro, les \u00e9trangers sont \u00e0 70-80 % dans les \u00e9coles, tandis que dans le quartier, ils sont \u00e0 moiti\u00e9<\/strong>\u00bb. Les Italiens \u00ab s’envolent \u00bb, font des choix qui les rassurent et finissent par alimenter un cercle vicieux : si une \u00e9cole est per\u00e7ue comme \u00ab pour \u00e9trangers \u00bb, de moins en moins d’Italiens la choisiront. Chaque ann\u00e9e, les familles qui doivent inscrire leurs enfants en CP entament une tourn\u00e9e des \u00e9coles entre d\u00e9cembre et janvier : elles sont les Open Day, \u00ab des vitrines o\u00f9 les parents interpr\u00e8tent la composition sociale de l’\u00e9cole comme un indice de qualit\u00e9.<\/strong> Mais en r\u00e9alit\u00e9, ils ne re\u00e7oivent pas les outils pour vraiment comprendre \u00bb, explique Ranci. La zone de chalandise, qui obligeait \u00e0 s’inscrire dans l’\u00e9cole la plus proche du domicile, a \u00e9t\u00e9 supprim\u00e9e par la loi pendant des ann\u00e9es, d\u00e9sormais le choix est infini : \u00e0 Milan, comme il ressort des recherches du professeur Ranci, 56 % des familles se d\u00e9placent hors du bassin.<\/strong><\/p>\n “Les migrants, en revanche, inscrivent leurs enfants dans les \u00e9coles du quartier, et ainsi le d\u00e9s\u00e9quilibre se cr\u00e9e”, observe Alessandro Corti, conseiller municipal du Municipio 7, o\u00f9 se trouve via Dolci. “Dans ses directives, l’Europe sugg\u00e8re un pourcentage de 20 % d’\u00e9trangers par classe, mais la loi nationale pr\u00e9voit la libert\u00e9 d’inscription, et donc dans des \u00e9coles comme la moyenne de Piazzale Axum, les Italiens finissent par \u00eatre un ou deux par classe”. <\/p>\n M\u00eame \u00e0 l’\u00e9cole primaire Di Donato de Rome, au c\u0153ur du quartier multiethnique de l’Esquilino, il y a \u00ab des cours de robotique au coll\u00e8ge, tandis qu’au primaire, gr\u00e2ce au laboratoire de cin\u00e9ma, les enfants r\u00e9alisent un court m\u00e9trage \u00bb dit la directrice, Manuela Manferlotti. \u00abNous essayons d’impliquer les familles qui peuvent travailler avec les enfants en groupes un jour par semaine, en veillant \u00e0 ce que tout le monde participe. Les immigr\u00e9s sont 53 % mais la plupart sont de la deuxi\u00e8me ou de la troisi\u00e8me g\u00e9n\u00e9ration et il y a une bonne mixit\u00e9 \u00bb.<\/p>\n
\u00ab Parmi ceux qui ne choisissent pas notre \u00e9cole, la principale raison est la crainte que le taux \u00e9lev\u00e9 d’immigr\u00e9s ne ralentisse le programme \u00bb, explique la pr\u00e9sidente du conseil d’\u00e9cole, Margherita Calvi. “Mais ce n’est qu’un pr\u00e9jug\u00e9. En juin, 27 enfants de Dolci ont \u00e9t\u00e9 dipl\u00f4m\u00e9s du coll\u00e8ge de Monteverdi, un peu plus central : 15 d’entre eux ont obtenu une note \u00e9gale ou sup\u00e9rieure \u00e0 8. Et une fille nord-africaine a obtenu les meilleures notes<\/strong>\u00bb.<\/p>\nMoins d’Italiens si l’\u00e9cole est per\u00e7ue pour les \u00e9trangers<\/h2>\n
Le probl\u00e8me de la perception n’est pas anodin : laAssociation 21 juillet de Rome<\/a> g\u00e8re un centre qui propose de nombreuses activit\u00e9s l’apr\u00e8s-midi aux enfants et adolescents de Tor Bella Monaca :<\/strong> \u00ab Hormis les activit\u00e9s parascolaires, les autres activit\u00e9s sont majoritairement fr\u00e9quent\u00e9es par des \u00e9trangers \u00bb pr\u00e9cise la vice-pr\u00e9sidente Agnese Vannozzi. \u00abEt pourtant, dans le quartier, il y a beaucoup de familles italiennes dans des situations beaucoup plus probl\u00e9matiques. Pourquoi ne profitent-ils pas de cette option gratuite ? Peut-\u00eatre \u2013 c’est la peur \u2013 ils ne veulent pas \u00eatre \u00e9tiquet\u00e9s\u00bb.<\/p>\n\nContre le vol blanc, \u00e9tablir des crit\u00e8res uniformes pour les inscriptions<\/h2>\n
En attendant, les \u00e9coles \u00ab \u00e0 risque \u00bb adoptent des contre-mesures : le 7e Institut polyvalent de Padoue met en \u0153uvre depuis des ann\u00e9es des projets sur le multiculturalisme. Puis il a chang\u00e9 sa strat\u00e9gie :<\/strong> \u00abNous avons r\u00e9alis\u00e9 que nous consolidions l’id\u00e9e que la n\u00f4tre \u00e9tait une \u00e9cole pour \u00e9trangers\u00bb explique le professeur Fabio Rocco. \u00abCes trois derni\u00e8res ann\u00e9es, nous avons donc mis l’accent sur l’innovation p\u00e9dagogique, en augmentant l’offre \u00e9ducative et en essayant de rendre l’\u00e9cole attractive pour tous. Avec le projet Communaut\u00e9s Educatrices financ\u00e9 par leUnion bouddhiste italienne<\/a> gr\u00e2ce au 8xmille, nous avons activ\u00e9 des cours de robotique, de codage, des laboratoires sur les \u00e9nergies renouvelables, l’anglais avec des natifs, une petite \u00e9mission d’actualit\u00e9s communautaires\u00bb.<\/p>\nChez Di Donato, la diff\u00e9rence est consid\u00e9r\u00e9e comme un atout<\/h2>\n