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POUR<\/span>La premi\u00e8re \u00e9dition a r\u00e9uni 100 adolescents de 3 \u00e9coles et 50 tuteurs universitaires avec d’excellents r\u00e9sultats : les professeurs avaient d\u00e9clar\u00e9 qu’\u00e0 la fin du cours 76 % des \u00e9l\u00e8ves s’\u00e9taient am\u00e9lior\u00e9s dans les mati\u00e8res scientifiques et 87 % dans les sciences humaines. Alors maintenant on recommence, et la deuxi\u00e8me \u00e9dition de homework @ home – le projet de Fondation De Agostini<\/a>, Universit\u00e9 de Turin<\/a> avec le soutien d’IGT, double : 200 enfants impliqu\u00e9s, issus de 6 coll\u00e8ges, qui sont aid\u00e9s par 100 \u00e9l\u00e8ves pour un total de 6000 heures de soutien scolaire<\/strong>. Les \u00e9coles de Milan, Turin et Novare sont rejointes par d’autres \u00e0 Rome et Naples, toutes connect\u00e9es \u00e0 la plateforme num\u00e9rique d\u00e9velopp\u00e9e par l’Universit\u00e9 de Turin.<\/p>\n<\/p>\n\n \u00ab Pr\u00e9cisons tout de suite : homework @ home n’est pas une initiative avec des b\u00e9n\u00e9voles qui font juste des r\u00e9p\u00e9titions<\/strong>\u00bb, explique Marina Marchisio, professeur de math\u00e9matiques compl\u00e9mentaires \u00e0 l’Universit\u00e9 de Turin et coordinatrice du projet. \u00abTout d’abord, parce que les \u00e9tudiants universitaires suivent un cours de formation, avant de commencer l’activit\u00e9 de r\u00e9cup\u00e9ration, o\u00f9 ils apprennent \u00e0 utiliser les technologies de la mani\u00e8re la plus utile pour les enfants. De plus, tout au long de la p\u00e9riode, ils sont en contact \u00e0 la fois avec leurs repr\u00e9sentants universitaires et les enseignants des \u00e9tudiants concern\u00e9s, qui les informent de l’avancement du programme, des d\u00e9lais et les pr\u00e9sentent aux enfants avant le d\u00e9but des cours de l’apr\u00e8s-midi. “.<\/p>\n Le tutorat dure 15 semaines, et chaque semaine comprend 4 heures d’aide aux devoirs, deux pour les sciences humaines et deux pour les mati\u00e8res scientifiques<\/strong>. “Les \u00e9l\u00e8ves concern\u00e9s, tous des coll\u00e8ges, sont pour moiti\u00e9 italiens, pour moiti\u00e9 plut\u00f4t du monde entier, et certains ont des difficult\u00e9s avec l’italien”, poursuit l’enseignant. Le fait que l’aide vienne d’\u00e9l\u00e8ves un peu plus \u00e2g\u00e9s qu’eux est tr\u00e8s positif, cela les met \u00e0 l’aise, en confiance. M\u00eame si la relation est toujours \u00e0 distance.<\/p>\n “On conna\u00eet tous les probl\u00e8mes caus\u00e9s par papa dans les deux ans de la pand\u00e9mie, mais l\u00e0 on est dans une situation compl\u00e8tement diff\u00e9rente, o\u00f9 la technologie est un soutien important, \u00e9vite les d\u00e9placements inutiles et relie les gens qui habitent loin. Par exemple, nous avons mis des \u00e9l\u00e8ves d’origine campanienne pour encadrer les \u00e9l\u00e8ves de Naples ; une belle amiti\u00e9 est n\u00e9e<\/strong>\u00bb, ajoute Marchisio. \u00ab Nos cours sont un rendez-vous avec un temps limit\u00e9 et dans un environnement d\u00e9di\u00e9 ; une plateforme qui permet de poser des questions de difficult\u00e9 variable selon les r\u00e9ponses de l’\u00e9l\u00e8ve : le r\u00e9sultat tr\u00e8s efficace est celui d’un enseignement personnalis\u00e9<\/strong>. Aussi parce que le tuteur, \u00e0 la fin de la le\u00e7on, peut laisser du mat\u00e9riel pour une \u00e9tude plus approfondie, toujours sur les th\u00e8mes des t\u00e2ches assign\u00e9es. Ensuite, les gar\u00e7ons continuent seuls \u00bb.\n<\/p>\n