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Il n’est pas rare que l’\u00e9tiquette “l’avenir de la mode” colle aux \u00e9tudiants. Cette expression puissante leur accorde la confiance ainsi que l’\u00e9norme fardeau de r\u00e9soudre la myriade de probl\u00e8mes de l’industrie.<\/p>\n
Au cours des ann\u00e9es courtes mais d’autant plus intensives de l’enseignement sup\u00e9rieur, les \u00e9tudiants sont sensibilis\u00e9s \u00e0 remettre en question les syst\u00e8mes existants et \u00e0 d\u00e9couvrir leurs lacunes. La vie quotidienne est r\u00e9gie par une fr\u00e9n\u00e9sie de cr\u00e9ativit\u00e9 et de d\u00e9lais, sous la houlette de professeurs qui \u00e9taient dans l’industrie, ou qui le sont encore. Dans le temps hors de l’amphi, ils effectuent des stages, qui leur donnent un aper\u00e7u du fonctionnement des entreprises, mais entrent rarement en contact avec des contextes r\u00e9els et une responsabilit\u00e9 tangible.<\/p>\n
Les \u00e9tudiants n’ont aucune r\u00e9serve, condition ou revendication \u00e0 ce stade – des variables telles que les m\u00e9thodes de travail traditionnelles, les marges b\u00e9n\u00e9ficiaires ou les actionnaires ne jouent pas encore de r\u00f4le dans leurs m\u00e9thodes de travail. Bref : ils n’ont pas encore \u00e9t\u00e9 confront\u00e9s \u00e0 la r\u00e9alit\u00e9 du travail quotidien dans l’industrie de la mode.<\/p>\n
Malgr\u00e9 cela, bon nombre des \u00e9tudiants qui obtiennent leur dipl\u00f4me deviennent les rouages \u200b\u200bde la machinerie qu’ils ont appris \u00e0 critiquer au cours des trois ou quatre derni\u00e8res ann\u00e9es. La question se pose de savoir d’o\u00f9 vient ce paradoxe – si les \u00e9coles ne pr\u00e9parent pas ad\u00e9quatement leurs \u00e9l\u00e8ves \u00e0 l’industrie, ou si l’industrie elle-m\u00eame \u00e9touffe la pens\u00e9e critique de ses propres nouveaux talents.<\/p>\n
Josh Williams, professeur adjoint de gestion de la mode \u00e0 la Parsons School of Design, affirme que les jeunes qui commencent des \u00e9tudes de mode aujourd’hui sont plus conscients que jamais du monde qui les entoure et sont tr\u00e8s sensibles au besoin de changement – en particulier en ce qui concerne la durabilit\u00e9, la diversit\u00e9, l’\u00e9galit\u00e9 et l’inclusion. Mais alors que les \u00e9coles se concentrent sur la pens\u00e9e critique, cela doit \u00eatre associ\u00e9 \u00e0 une compr\u00e9hension du syst\u00e8me complexe de la mode et des besoins de ses nombreuses parties prenantes, ou “parties prenantes” comme les appelle Williams.<\/p>\n
Partie prenante est un mot int\u00e9ressant qui permet d’approfondir. Il met l’accent sur l’aspect commercial et financier des choses – et sur le risque global. Ce risque est \u00e9galement not\u00e9 par Anja Cronberg, fondatrice et r\u00e9dactrice en chef de Vestoj et chercheuse au London College of Fashion, s’adressant \u00e0 FashionUnited \u00e0 propos de la d\u00e9connexion entre le milieu universitaire et l’industrie : \u00ab Lorsque vous \u00eates dans la hi\u00e9rarchie d’une entreprise, lorsque vous ‘\u00eates au sommet, ce qui est en jeu pour vous est tr\u00e8s diff\u00e9rent que lorsque vous \u00eates dipl\u00f4m\u00e9 : faire vos premiers pas et essayer de comprendre o\u00f9 vous appartenez. \u00c0 moins que nous essayions vraiment de comprendre ce qui est en jeu, ce n’est que de la th\u00e9orie.”<\/p>\n
La mise en pratique de la th\u00e9orie n’est pas imm\u00e9diatement \u00e9vidente pour les jeunes professionnels, car les enjeux pour l’individu, les universit\u00e9s ou l’entreprise sont relatifs. De nombreux enseignants se plaignent \u00e9galement du manque de temps pour enseigner toutes les comp\u00e9tences n\u00e9cessaires sur le lieu de travail. Parfois, ils ne s’entendent m\u00eame pas sur les comp\u00e9tences \u00e0 privil\u00e9gier. Cependant, Cronberg estime que l’exp\u00e9rience des \u00e9tudiants devrait finalement \u00eatre une \u00abzone libre\u00bb cr\u00e9\u00e9e pr\u00e9cis\u00e9ment pour remettre en question le statu quo et imaginer un monde diff\u00e9rent et comment ils pourraient le fa\u00e7onner. Apr\u00e8s l’obtention du dipl\u00f4me, il y a une courbe d’apprentissage.<\/p>\n
\u00ab Lorsque vous rejoignez une entreprise, vous \u00eates au bas de la hi\u00e9rarchie. Si vous voulez progresser dans ce syst\u00e8me, vous apprenez rapidement quoi dire, quand le dire et comment rester \u00e0 flot. Et rester \u00e0 flot sera probablement la chose la plus importante \u00bb, dit-elle.<\/p>\n
Les rouages \u200b\u200bde ce syst\u00e8me d\u00e9fectueux sont des gens qui essaient de r\u00e9aliser leurs ambitions, de rendre leurs familles fi\u00e8res, de fixer leurs propres limites \u00e9thiques et, comme c’est la nature humaine, de faire des erreurs. “Je ne sais pas s’il vaut mieux \u00eatre un \u00e9tudiant id\u00e9aliste qu’un employ\u00e9 r\u00e9gulier”, d\u00e9clare Cronberg. “Je pense que ce sont juste diff\u00e9rentes \u00e9tapes de la vie.”<\/p>\n
Notre soci\u00e9t\u00e9 c\u00e9l\u00e8bre l’id\u00e9alisme, l’audace et la fra\u00eecheur de l’approche associ\u00e9e \u00e0 la jeunesse. Mais le d\u00e9but de la vingtaine est aussi une p\u00e9riode o\u00f9 l’on se retrouve dans la phase la plus vuln\u00e9rable de la vie. Un designer en herbe qui vient d’obtenir son dipl\u00f4me peut ne pas se sentir suffisamment en s\u00e9curit\u00e9 pour remettre en question la fa\u00e7on dont les choses se passent dans une entreprise. Apr\u00e8s la phase d’adaptation initiale, au cours de laquelle la dipl\u00f4m\u00e9e a lutt\u00e9 dans le syst\u00e8me, elle peut se sentir plus en s\u00e9curit\u00e9, mais les priorit\u00e9s changent souvent \u00e0 ce stade. Votre croissance au sein de l’industrie s’accompagne d’une croissance dans d’autres domaines de votre vie, qu’elle soit financi\u00e8re ou personnelle. Ces d\u00e9veloppements personnels r\u00e9duisent le temps dont elles disposent pour repenser le syst\u00e8me de la mode.<\/p>\n
“Je pense que la plupart des entreprises traitent les nouvelles recrues, en particulier les dipl\u00f4m\u00e9s, comme des employ\u00e9s juniors et les obligent \u00e0 commencer par le bas et \u00e0 progresser, plut\u00f4t que de les int\u00e9grer de mani\u00e8re plus strat\u00e9gique”, d\u00e9clare Williams peu dire sur les syst\u00e8mes globaux, donc ils finissent par simplement \u00ab\u00a0travailler\u00a0\u00bb, plut\u00f4t que d’apporter les id\u00e9es, les th\u00e9ories et les pratiques du milieu universitaire au lieu de travail, les entreprises suppriment ainsi le potentiel de changement ascendant.\u00a0\u00bb C’est aussi l’une des raisons, ajoute-t-il, pour lesquelles tant d’\u00e9tudiants veulent cr\u00e9er leur propre entreprise \u00ab non pas parce qu’ils veulent g\u00e9rer leur propre entreprise, mais parce qu’ils y voient une opportunit\u00e9 d’apporter des changements plus rapidement.<\/p>\n
Il n’est pas facile de r\u00e9pondre \u00e0 la question de savoir s’il existe un d\u00e9calage entre le travail requis dans les programmes et les exigences quotidiennes du travail dans l’industrie de la mode.<\/p>\n
Dans de nombreux pays et leurs universit\u00e9s, un dipl\u00f4me de mode est class\u00e9 parmi les sciences humaines, ce qui signifie que des mati\u00e8res suppl\u00e9mentaires doivent \u00eatre suivies pour le baccalaur\u00e9at. Les \u00e9tudiants s’engagent dans d’autres contenus parall\u00e8lement \u00e0 leur majeure, bien qu’ils puissent utiliser ce temps pour approfondir leurs connaissances gr\u00e2ce \u00e0 davantage de cours au choix. Williams conclut\u00a0: “Au moment o\u00f9 ils obtiennent leur dipl\u00f4me, ils n’ont acquis que des informations de base dans leur majeure, sans profondeur ni comp\u00e9tences.”<\/p>\n
Il reconna\u00eet que les \u00e9ducateurs s’efforcent d’int\u00e9grer la pens\u00e9e critique dans leurs cours pour jeter les bases de l’apprentissage futur. La responsabilit\u00e9 d’enseigner des comp\u00e9tences sp\u00e9cifiques, en particulier celles ax\u00e9es sur la technologie, a toujours incomb\u00e9 \u00e0 l’employeur. Le syst\u00e8me actuel manque de cette responsabilit\u00e9 pour des comp\u00e9tences sp\u00e9cifiques et leur enseignement.<\/p>\n
Certaines \u00e9coles se concentrent sur l’expression cr\u00e9ative, d’autres sur le savoir-faire technologique, et d’autres encore se sp\u00e9cialisent dans l’enseignement des comp\u00e9tences manuelles. Cette vari\u00e9t\u00e9 de centres de formation diff\u00e9rents \u00e0 partir desquels les dipl\u00f4m\u00e9s peuvent \u00eatre s\u00e9lectionn\u00e9s est positive pour l’industrie. Mais d’un autre c\u00f4t\u00e9, cette diversit\u00e9 exige que les jeunes s’informent. “C’est le travail de l’\u00e9tudiant de faire des recherches avant de choisir une universit\u00e9, pour vraiment comprendre quelle approche l’\u00e9cole adopte”, explique Cronberg. “Vous devez \u00eatre proactif lorsque vous choisissez une universit\u00e9.”<\/p>\n
Lorsque les \u00e9tudiants se renseignent sur les stages ou sur un article de leur magazine Vestoj, Cronberg remarque des lacunes dans leur \u00e9ducation. . “Les \u00e9coles pourraient mieux enseigner aux \u00e9tudiants comment aborder les gens, toutes ces comp\u00e9tences interpersonnelles qui sont extr\u00eamement importantes dans la vie professionnelle.”<\/p>\n
Dans les premi\u00e8res ann\u00e9es du m\u00e9tier, il s’agit de comprendre comment les choses fonctionnent dans diff\u00e9rentes entreprises, d’\u00eatre capable d’\u00e9valuer quand se faire entendre, comment envoyer un troisi\u00e8me e-mail sans \u00eatre intrusif, et comment proposer ses services quand on ‘re l’un des centaines offrant la m\u00eame chose.<\/p>\n
Ces m\u00eames comp\u00e9tences peuvent \u00e9galement contribuer \u00e0 l’acceptation de quelqu’un en tant que “changemaker”, ce qui peut conduire \u00e0 une reconfiguration du syst\u00e8me de l’int\u00e9rieur. “Ces petites choses peuvent en fait vous ouvrir une porte”, d\u00e9clare Cronberg, “elles sont ignor\u00e9es dans l’\u00e9ducation, mais ce sont les comp\u00e9tences pratiques que vous utilisez pour vous d\u00e9placer dans la vie de tous les jours.”<\/p>\n