Nouvelle recherche<\/a> de la National Education Cohort Survey (NCO) montre un tableau mitig\u00e9. <\/p>\nLa mauvaise nouvelle : les retards en math\u00e9matiques, en math\u00e9matiques et en orthographe sont encore \u00e9lev\u00e9s \u2013 malgr\u00e9 tous les programmes de remise \u00e0 niveau et de rattrapage. La bonne nouvelle : la compr\u00e9hension en lecture se passe aussi bien qu’avant le corona. <\/p>\n
Rebondissement saisissant de l’intrigue : les \u00e9l\u00e8ves dont les parents sont peu instruits rattrapent quant \u00e0 eux le retard plus rapidement que les \u00e9l\u00e8ves dont les parents sont plus instruits. <\/p>\n
Les \u00e9coles primaires ont ferm\u00e9 leurs portes pendant deux mois pendant la pand\u00e9mie de corona et sont pass\u00e9es \u00e0 l’enseignement en ligne. Quand ils ont pu rouvrir, cela n’a pas fonctionn\u00e9 : des classes enti\u00e8res ont \u00e9t\u00e9 renvoy\u00e9es chez elles si un \u00e9l\u00e8ve avait le corona, et de nombreux enseignants \u00e9taient malades \u00e0 la maison. <\/p>\n
Dans un premier temps, les cons\u00e9quences en \u00e9taient particuli\u00e8rement visibles dans le groupe le plus vuln\u00e9rable : les \u00e9l\u00e8ves dont les parents \u00e9taient peu scolaris\u00e9s et qui ne pouvaient pas \u00eatre correctement aid\u00e9s dans leurs devoirs \u00e0 la maison. Les enfants de parents plus instruits sont \u00e9galement \u00e0 la tra\u00eene, mais beaucoup moins. Corona a ainsi augment\u00e9 l’in\u00e9galit\u00e9 d\u00e9j\u00e0 existante entre les \u00e9tudiants. <\/p>\n
Image invers\u00e9e<\/h2>\n
Cette image a \u00e9t\u00e9 inclin\u00e9e ces derniers mois, il s’av\u00e8re. \u00ab Les diff\u00e9rences entre les \u00e9l\u00e8ves se sont r\u00e9duites. Cette fois au profit du groupe d’\u00e9tudiants vuln\u00e9rables”, explique Carla Haelermans, directrice de recherche au NCO et professeur d’\u00e9conomie de l’\u00e9ducation \u00e0 l’universit\u00e9 de Maastricht. Son explication : l’attention focalis\u00e9e sur ce groupe. \u00ab Au d\u00e9but de la crise corona, nous avons vu que les in\u00e9galit\u00e9s entre les \u00e9tudiants augmentaient rapidement. Les \u00e9coles ont r\u00e9agi \u00e0 cela en investissant beaucoup de temps et d’\u00e9nergie dans ce groupe de mani\u00e8re tr\u00e8s cibl\u00e9e.\u00a0\u00bb <\/p>\n
Les \u00e9coles des quartiers les plus pauvres ont \u00e9galement re\u00e7u une part plus importante des 8,5 milliards d’euros que le cabinet alloue pour lutter contre les difficult\u00e9s d’apprentissage. Cela semble avoir un effet, dit Haelermans. “Et c’est une bonne nouvelle, mais en m\u00eame temps, nous constatons que les enfants de parents plus instruits ont d\u00e9sormais un retard d’apprentissage plus important.”<\/p>\n
Haelermans soup\u00e7onne que c’est parce que, dans leurs efforts pour remettre les \u00e9l\u00e8ves sur les rails avec le plus de retard, les \u00e9coles peuvent involontairement abaisser le niveau de toute la classe. “En raison de l’accent mis sur les \u00e9l\u00e8ves les plus en retard, d’autres \u00e9l\u00e8ves n’ont peut-\u00eatre pas \u00e9t\u00e9 suffisamment mis au d\u00e9fi.” <\/p>\n
<\/p>\n\t\tA lire aussi : Les \u00e9coles ont plus de temps pour rattraper leur retard<\/strong>
\n<\/span><\/p>\nDe plus, Haelermans pense que les parents qui ont fait tout leur possible pour aider \u00e0 l’enseignement \u00e0 domicile lors des premi\u00e8res fermetures d’\u00e9coles, n’ont plus eu le temps et l’\u00e9nergie pour cela lors de la deuxi\u00e8me ann\u00e9e corona. “Logique, mais vous voyez imm\u00e9diatement l’effet.”<\/p>\n
Pas optimiste<\/h2>\n
Depuis le d\u00e9clenchement de la pand\u00e9mie corona, le sous-officier examine tous les six mois les performances des \u00e9l\u00e8ves du primaire. La quatri\u00e8me enqu\u00eate, dont les r\u00e9sultats ont \u00e9t\u00e9 publi\u00e9s ce mardi, a compar\u00e9 les tests standardis\u00e9s des \u00e9l\u00e8ves de 2 200 \u00e9coles primaires, soit plus d’un tiers du nombre total. <\/p>\n
La tendance apr\u00e8s deux ans de recherche n’est pas optimiste, dit Haelermans. Le retard en compr\u00e9hension de lecture a \u00e9t\u00e9 rattrap\u00e9, mais les \u00e9l\u00e8ves \u00e0 tous les niveaux accusent encore un retard important en arithm\u00e9tique, en math\u00e9matiques et en orthographe. En math\u00e9matiques, il y a un retard moyen de dix semaines par ann\u00e9e scolaire, soit un quart de l’ann\u00e9e scolaire totale. <\/p>\n
Ils ne compensent pas facilement ce d\u00e9ficit, dit Haelermans. \u00ab Si vous manquez certaines connaissances de base en arithm\u00e9tique et en math\u00e9matiques, cela vous hantera. Vous ne pouvez alors pas lier correctement les nouvelles connaissances \u00e0 ce que vous auriez d\u00fb apprendre plus t\u00f4t.<\/p>\n
La r\u00e9paration et le rattrapage n’ont pas bien fonctionn\u00e9 au cours de la deuxi\u00e8me ann\u00e9e corona, car cette ann\u00e9e scolaire est \u00e9galement “d\u00e9sordonn\u00e9e”, explique Haelermans. Ind\u00e9pendamment des nombreuses classes renvoy\u00e9es \u00e0 la maison \u00e0 l’automne et \u00e0 l’hiver, de nombreuses \u00e9coles sont aux prises avec une p\u00e9nurie d’enseignants. Haelermans\u00a0: “Les programmes de rattrapage ne pouvaient souvent pas avoir lieu parce qu’il n’y avait personne pour le faire.”<\/p>\n
\u00c0 la fin de cette semaine, les \u00e9l\u00e8ves du groupe huit recevront les r\u00e9sultats du test final. Haelermans tient son c\u0153ur, dit-elle. \u00ab Ces \u00e9l\u00e8ves \u00e9taient en sixi\u00e8me lorsque la pand\u00e9mie a \u00e9clat\u00e9. Ils l’ont eu trois ann\u00e9es scolaires de suite. J’ai bien peur qu’ils aient moins bien r\u00e9ussi le test final qu’ils ne l’auraient fait autrement. Mais j’esp\u00e8re que je me trompe.” <\/p>\n
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<\/p>\n\t\tA lire aussi : Cinq le\u00e7ons que nous avons apprises de l’\u00e9cole \u00e0 la maison<\/strong>
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