Les programmes de licence et de master remontent à un accord entre les ministres européens de l’éducation à Bologne, dans le nord de l’Italie, en 1999.
Source : Markus Hibbeler/dpa-tmn/image d’archive
Des programmes d’études et des diplômes uniformes dans toute l’Europe et donc comparables. Plus de mobilité internationale des étudiants et des membres universitaires. Des diplômes non seulement obtenus plus rapidement, mais également mieux adaptés aux besoins de l’économie. Réduisez les obstacles pour commencer vos études.
Les attentes étaient grandes lorsqu’un traité a été signé par 29 ministres européens de l’éducation à Bologne, en Italie, le 19 juin 1999, pour créer un espace européen unifié de l’enseignement supérieur.
Aux Pays-Bas, on étudie souvent en anglais, ce qui explique en partie pourquoi Maastricht est très populaire auprès des étudiants allemands. Mais beaucoup souhaitent ensuite quitter le pays.23 mai 2024 | 2:11 minutes
Bologne : une réussite avec des limites
Du point de vue de Christian Kerst du Centre allemand de recherche universitaire et scientifique (DZHW), la réforme de Bologne est certes une réussite, mais elle a ses limites. L’un des points les plus importants, le transfert et l’échange transfrontaliers de connaissances, est bien mis en œuvre pour le scientifique pédagogique :
Bologne a contribué à rendre les universités allemandes plus attractives pour les étudiants internationaux, qui n’avaient généralement que peu d’utilité pour une formation diplômante.
Christian Kerst, Centre allemand de recherche universitaire et scientifique
Le processus d’admission des étudiants en médecine attire également de nombreux Allemands en Autriche. Le gouvernement exige des réglementations plus strictes pour les étudiants en raison du manque de médecins.2 mai 2024 | 2:04 minutes
Dans l’ensemble, les échanges internationaux dans l’Espace européen de l’enseignement supérieur se sont accrus, les universités proposent des programmes d’études communs, les séjours à l’étranger sont plus faciles à intégrer dans les études et la mobilité internationale des scientifiques a également été encouragée dans le cadre du processus de Bologne. Dans le même temps, grâce aux points ECTS, les acquis des études accomplies à l’étranger peuvent être plus facilement reconnus.
49 pays font désormais partie de l’Espace européen de l’enseignement supérieur, qui s’étend bien au-delà de l’UE. Un semestre à l’étranger à Saint-Marin est aussi simple qu’un semestre au Kazakhstan.
À partir du 1er août, il y aura plus d’argent pour les étudiants. Beaucoup devraient également recevoir un paiement unique. Mais cela ne suffit toujours pas, critique l’opposition. 13 juin 2024 | 2:52 minutes
L’Allemagne est à la traîne en matière de mobilité
Du moins en théorie. En matière de mobilité internationale, l’Allemagne est en retard par rapport aux objectifs fixés à Bologne. Au lieu d’au moins 20 pour cent, seuls 17 pour cent environ des diplômés universitaires ont acquis une expérience d’études à l’étranger.
Autre point de critique : la reconnaissance des points ECTS de l’étranger prend encore trop de temps. L’espoir en Allemagne selon lequel la réforme de Bologne permettrait d’accélérer l’obtention d’un diplôme n’a pas non plus été satisfait.
« Si vous ajoutez un master à votre licence, vous vous retrouvez au même niveau en termes de durée d’études qu’avec un diplôme », souligne Christian Kerst. Une circonstance qui touche de nombreux étudiants, selon le scientifique, dont les travaux et les recherches portent, entre autres, sur le reportage pédagogique. Pour les deux tiers de tous les étudiants des universités, un baccalauréat est suivi d’un master.
Étudier aux Pays-Bas est attrayant. Environ 40 pour cent des étudiants viennent de l’étranger, mais le gouvernement souhaite limiter le nombre d’étudiants étrangers.11/02/2023 | 2:07 minutes
Il y a place à amélioration en matière d’orientation pratique
La réforme n’a pas non plus réduit le nombre de personnes qui abandonnent leurs études. En revanche, le nombre de programmes d’études a augmenté de manière significative. L’University Compass comprend désormais plus de 22 000 programmes d’études. Les anciennes filières d’études ont été fragmentées, tout en devenant de plus en plus spécialisées et différenciées. Un point négatif pour Christian Kerst : « Cela crée une confusion chez les futurs étudiants. »
Les nouvelles qualifications sont arrivées depuis longtemps dans le monde du travail. Toutefois, selon l’économie allemande, il reste encore du travail à faire en matière de coordination. Du point de vue de la Chambre allemande de commerce et d’industrie (DIHK), les universités devraient impliquer encore plus étroitement les entreprises dans la conception spécifique de leurs offres de cours. Il y a encore des progrès à faire en matière d’orientation pratique et de compétences pédagogiques adaptées au marché du travail, estime Achim Dercks, directeur général adjoint de la DIHK.
De plus en plus d’étudiants sont considérés comme pauvres ou menacés de pauvreté. Les jeunes issus de familles à faible revenu, en particulier, hésitent souvent à étudier.11 juillet 2023 | 9:22 minutes
Le processus de Bologne n’est pas terminé
Pour Christian Kerst, le processus de Bologne en Allemagne ne sera pas achevé tant que des objectifs substantiels ne seront pas encore atteints. Par exemple, le fait que les jeunes puissent ou non poursuivre des études supérieures dépend encore de leur origine sociale.
L’Union pour l’éducation et la science (GEW) met également en garde 25 ans après le début de la réforme de Bologne : les gouvernements fédéral et des Länder doivent prendre au sérieux la dimension sociale de l’espace européen de l’enseignement supérieur.
L’Association allemande des moyennes entreprises (DMB) souligne également que le passage au système de licence et de master a entraîné une tendance à une académisation croissante. Le Rapport national sur l’éducation 2024 confirme cette évolution : depuis 2011, près de la moitié des jeunes adultes en Allemagne ont commencé leurs études, contre moins d’un sur trois en 2005. Steffen Kawohl, conseiller pour le travail et la formation au DMB, souligne : « Ces personnes ne seront alors plus disponibles pour une formation professionnelle, ce qui bien sûr aggrave la pénurie de main-d’œuvre qualifiée dans de nombreux métiers de formation. » Dans le même temps, les exigences pour de nombreuses professions deviennent plus spécifiques, ce qui signifie que le besoin de personnes titulaires de diplômes universitaires augmente également.
Auteur : Michael Kniess