En 2023, dans notre pays, seuls 45,9 % des adultes possèdent des compétences numériques adéquates, plus d’un tiers (36,1 %) ont des compétences insuffisantes et 5,1 %, bien qu’internautes, n’ont aucune compétence. C’est ce que révèle une enquête de l’Istat, qui ajoute que dans le panorama européen, l’Italie est l’un des pays avec la plus faible proportion de personnes possédant au moins des compétences numériques de base, avec un écart de près de 10 points de pourcentage par rapport à la moyenne de l’UE27. Par rapport à 2021, la part des citoyens européens possédant ces compétences augmente légèrement (+1,6 points de pourcentage), l’augmentation la plus évidente étant enregistrée en Hongrie avec +10 points de pourcentage.
Des jeunes plus numérisés
Par ailleurs, en Italie, comme dans d’autres pays européens, les compétences numériques sont associées aux caractéristiques socioculturelles de la population. En particulier, dans notre pays, 59,1 % des jeunes entre 16 et 24 ans possèdent au moins des compétences de base dans les cinq domaines, contre seulement 19,4 % des adultes entre 65 et 74 ans. La distance entre les plus jeunes et les plus âgés est conforme à la moyenne européenne, mais l’Italie a des valeurs nettement inférieures à celles de l’UE27 dans toutes les tranches d’âge. Les compétences numériques se caractérisent également par des disparités entre les sexes en faveur des hommes dans presque tous les pays européens (en Italie, égales à 3,1 points de pourcentage). Le désavantage féminin n’est cependant présent qu’à partir de 45 ans, alors que jusqu’à 44 ans, les femmes semblent posséder de plus grandes compétences numériques que les hommes.
Le discriminant du niveau d’éducation
Le principal facteur discriminant, avec l’âge, est le niveau d’éducation : en Italie, parmi les personnes titulaires d’un diplôme universitaire, 74,1% possèdent au moins des compétences numériques de base et pour ce segment de la population, l’écart avec la moyenne de l’UE27 est réduit à – 5,7 points de pourcentage, tandis que parmi les personnes ayant un faible diplôme d’études, au moins un diplôme d’études secondaires (22,6%), l’écart avec la moyenne de l’UE27 est de 11 points de pourcentage.
Les secteurs les plus et les moins digitalisés
La proportion la plus élevée de personnes employées possédant au moins des compétences numériques de base, poursuit Istat, est observée dans services d’information et de communication et en activités financières et d’assurance (environ 80%), tandis que les secteurs dans lesquels le retard est le plus observé sont ceux deagriculture, sylviculture Et pêche (32,5%) et de bâtiments (43,8%). La formation aux TIC pour le personnel de l’administration locale est en augmentation : la part du personnel ayant suivi des activités de formation dans ce domaine entre 2018 et 2022 est passée de 16,9% à 23,9 pour cent.
Les spécialistes des TIC en hausse
Toutefois, le nombre de personnes employées dans les métiers des TIC augmente, mais dans une moindre mesure que dans l’UE. En Italie, selon l’Enquête sur la population active, en 2023, 970 000 personnes sont employées dans des professions appartenant à l’ensemble des spécialistes des TIC. L’objectif est d’atteindre 1,7 million d’ici 2030. Par rapport à 2022, les spécialistes des TIC ont augmenté de 8 %, contre 2,1 % de l’emploi global. Les progrès en cours ces dernières années ont été notables (155 mille unités, +19% par rapport à 2019), mais inférieurs à ceux de l’UE27 dans son ensemble (+24,1%) et de la majorité des États membres. Ainsi, en quatre ans, l’Italie est passée de la 17ème à la 24ème place dans l’Union pour l’incidence des spécialistes des TIC sur le nombre total de personnes occupées, bien que celle-ci ait augmenté de 3,5 à 4,1 pour cent. On note entre autres une présence féminine toujours modeste, dans un contexte d’emploi encore caractérisé par une prédominance masculine : en 2023, les femmes étaient 15,7%, contre 19,4% de la moyenne de l’UE27. Dans ce cas, la progression par rapport à 2019 a été de 0,6 point en Italie et de 1,6 point dans l’UE27, creusant l’écart.