Plus de 60 % des élèves LGBTQ+ ne se sentent pas en sécurité à l’école. Presque tout le monde est confronté à des commentaires phobiques LGBTQ+, y compris de la part des enseignants. Cela ressort clairement d’une enquête menée par çavaria. « En tant qu’école, ne vous contentez pas de brandir le drapeau arc-en-ciel. »
La situation des LGBTQ+ n’a pas changé par rapport à il y a cinq ans, conclut l’avocat flamand des personnes LGBTQ+ et organisation faîtière des organisations LGBTQ+. Cela ne surprend pas Finn van Batenburg (18 ans) de Wommelgem. Il a participé à l’enquête en juin 2022. Il étudie désormais, mais il se souvient encore des conséquences de son coming-out.
À l’âge de quatorze ans, il a dit à sa classe qu’il était un homme trans et qu’il voulait désormais utiliser le prénom Finn. Au début, il y a eu une bonne réponse. Puis les brimades ont commencé. « J’ai reçu des réactions négatives sur les réseaux sociaux et j’ai été regardé bizarrement dans les toilettes. Finalement, j’ai évité ces espaces, je l’ai confiné à chez moi. Des inconnus m’ont approché et m’ont demandé quels organes génitaux j’avais. J’étais vraiment la personne trans de l’école.
Un enseignant n’arrêtait pas de l’appeler par son ancien nom. « Quand je lui en ai parlé, la réponse a été : oui, peu importe. » Un thème comme l’orientation sexuelle a également été peu abordé en classe. « Un enseignant a dit un jour : « Je ne peux pas en dire grand-chose, mais Finn le peut probablement. » Puis j’ai pensé : oui, je ne devrais pas enseigner, je ne suis pas payé ici. Vous ressentez déjà le stress des minorités et en plus, vous avez aussi leurs devoirs.
Sauter de classe
L’expérience de Finn n’est pas isolée. L’enquête de çavaria, qui a été complétée par 783 jeunes, montre que 60,4 pour cent des élèves LGBTQ+ ne se sentent pas en sécurité à l’école en raison de leur orientation sexuelle. Deux élèves LGBTQ+ sur trois évitent certains endroits de l’école pour des raisons de sécurité, comme la cour de récréation. Environ un quart des élèves évitent d’aller à l’école, en moyenne deux à trois jours par an. De plus, 79 % des élèves indiquent que les enseignants interviennent rarement ou jamais dans les commentaires phobiques LGBTQ+.
«Les écoles où les enseignants s’engagent activement en faveur d’un climat scolaire inclusif, dans lequel chacun peut être lui-même, sont clairement vécues de manière plus positive par les élèves», déclare le porte-parole Eef Heylighen. « Nous continuons donc de souligner que les écoles doivent bénéficier de l’espace et des incitations nécessaires pour travailler à devenir une école favorable aux LGBTQ+. Tant le gouvernement flamand que les différentes organisations faîtières de l’éducation jouent un rôle important à cet égard.»
Connecter le climat scolaire
Le fait qu’un si grand nombre d’élèves LGBTQ+ ne se sentent pas en sécurité à l’école est un chiffre trop élevé, estime le porte-parole Pieter-Jan Crombez de l’Enseignement catholique Flandre. « Cela nous inquiète et nous voulons faire quelque chose. » Il est particulièrement important pour l’organisation faîtière éducative que les étudiants apprennent une attitude de base de dialogue et d’ouverture à la diversité. Cela va au-delà du genre et de l’orientation sexuelle, dit-il. « Nous continuons de lutter pour un climat scolaire connecté, où chacun se sent en sécurité. »
Il relie les résultats de l’enquête à une évolution plus large de la société dans laquelle la polarisation s’accentue et le bien-être des étudiants est sous pression. Selon Crombez, les enseignants ont également du mal à gérer les commentaires polarisants en classe. « On constate parfois une incertitude chez les enseignants, il est important que l’orientation pédagogique les accompagne bien dans ce domaine. »
Éducation communautaire GO! regrette qu’un si grand nombre d’élèves ne se sentent pas en sécurité à l’école. « Ça va ! s’efforce de faire de l’école un lieu sûr pour chaque élève et enseignant, quels que soient son genre et son identité sexuelle », déclare le porte-parole David Janssens. « Outre le transfert de connaissances, nous considérons qu’il est de notre devoir d’aider les jeunes à devenir des citoyens actifs, tolérants et démocratiques dans une société diversifiée. » Les deux organisations faîtières éducatives travaillent en collaboration avec Sensoa pour l’éducation sexuelle et la politique inclusive à l’école.
Weyts se qualifie
Le ministre flamand de l’Éducation Ben Weyts (N-VA) prend l’enquête « avec des pincettes ». Il pense que les enseignants et les écoles sont « vraiment sensibles et compréhensifs à ce sujet » et qu’ils veulent garantir un environnement scolaire sûr pour tous. « Nous finançons des organismes comme çavaria pour venir en aide aux écoles où ce n’est pas encore le cas. Il n’est pas rare que les organisations qui fournissent un service particulier indiquent qu’il existe un besoin incroyable pour le service qu’elles fournissent. Cela ne nous empêche pas d’y prêter une attention constante», déclare Weyts.
L’Association des écoles flamandes estime que les écoles devraient se concentrer davantage sur leur politique de diversité, qui ne se résume pas seulement à une feuille A4 dans le tiroir. « Un sentiment d’insécurité a un impact majeur sur le bien-être mental des élèves et sur leurs performances d’apprentissage. Nous parlons beaucoup de la qualité de l’éducation, mais cela commence par le sentiment de sécurité et de bien-être », déclare Lore Sleeckx, président de l’association. De plus, une plus grande sensibilisation est nécessaire. « Ensuite, nous parlons de langage, de toilettes et de vestiaires non sexistes. Souvent, cela n’est pas encore applicable.
Finn espère que les jeunes LGBTQ+ n’auront pas à prendre eux-mêmes les devants. Selon lui, peu de gens se défendent alors qu’ils viennent de sortir du placard. En tant qu’école, ne vous contentez pas de brandir le drapeau arc-en-ciel, conclut-il. « Intervenez en cas d’intimidation, non seulement physique mais aussi verbale. Rendez le sujet ouvert à la discussion et assurez-vous que les enseignants sont correctement formés.