Les directeurs de l’enseignement primaire mettent sur la table 10 propositions contre la pénurie d’enseignants : « Récompenser les enseignants qui travaillent à plein temps en plus »

Selon les directeurs des différentes faîtières scolaires, les causes de la pénurie d’enseignants sont diverses. Par exemple, les jeunes ne choisissent plus guère le métier d’enseignant et beaucoup d’enseignants du primaire ont plus de cinquante ans, ce qui signifie que beaucoup d’entre eux prennent ou prendront leur retraite. De plus, de nombreux enseignants travaillent à temps partiel, ce qui signifie que de nombreuses personnes doivent être remplacées et que les jeunes enseignants abandonnent parfois rapidement.

Dans la lettre, les administrateurs soulignent qu’ils ne tiennent pas le ministre responsable du problème, mais qu’ils demandent des solutions. « Si la pénurie d’enseignants continue d’augmenter de manière drastique, nous serons obligés de fermer des classes ou des écoles à l’avenir et nous devons éviter cela à tout moment, afin que nos parents ne soient pas à nouveau (comme en temps de corona) tenus responsables des soins et les soins aux enfants. l’éducation de leurs enfants », semble-t-il.

Les directeurs eux-mêmes ont mis dix propositions sur la table pour faire face à la pénurie d’enseignants. Par exemple, ils souhaitent que les enseignants qui travaillent à temps plein soient en outre récompensés par, par exemple, un salaire plus élevé, une prime ou des avantages sociaux, « afin que moins de demandes soient reçues pour un système de congé, mais pour que, par exemple, la maison ou une autre aide peut être achetée avec un salaire plus élevé. » . Les administrateurs soulignent également que les systèmes de congés peuvent être appliqués de manière de plus en plus flexible, ce qui rend plus difficile la recherche de remplaçants. Et ils remettent en cause le congé de protection de la maternité au sein de l’enseignement préprimaire, « alors que l’enseignante peut parfaitement fonctionner ».

NODB propose également trois diplômes pour les enseignants : enseignant-assistant, enseignant-bachelor et enseignant-maître. Cela devrait accroître l’attractivité de la profession et améliorer encore la qualité. « Évidemment, nous attendons que chaque diplôme soit payé équitablement en fonction de son niveau et de sa responsabilité », semble-t-il. Suivant le modèle scandinave, les directeurs demandent que chaque enseignant ait un aide-enseignant dans la classe, afin que les tâches puissent être réparties et que la combinaison travail-vie redevienne possible.

Quatrièmement, les administrateurs demandent que les remplacements non pourvus soient convertis en points ou en subventions de fonctionnement. Aujourd’hui, les fonds n’atteindront pas les écoles si les enseignants ne peuvent pas être remplacés, mais les directeurs souhaitent que les écoles reçoivent les fonds afin qu’elles puissent encore embaucher du personnel – « même s’ils n’ont pas le diplôme requis ou jugé suffisant ». En plus de ces ressources, les proviseurs demandent que l’enveloppe du personnel de l’enseignement primaire soit allouée via une enveloppe à points non colorée, afin que les écoles puissent choisir elles-mêmes les profils à adopter. « Ce système offrira en tout cas des opportunités d’amener plus de personnes à l’éducation et d’augmenter la capacité d’élaboration des politiques des écoles », semble-t-il.

Les directeurs proposent également de compléter la formation des enseignants par une année de stage (rémunéré), afin que les enseignants puissent acquérir plus d’expérience pratique. Et les entrants latéraux devraient pouvoir emporter avec eux 20 ans d’ancienneté dans d’autres secteurs. Les directeurs demandent également que les diplômes des prestataires de soins externes qui travaillent avec les enfants du primaire, tels que les orthophonistes, soient jugés suffisants pour enseigner, à condition qu’ils reçoivent une formation appropriée par le biais du congé-éducation.

Les enseignants qui ont été mis à disposition pour leur retraite (équivalent d’une pension-pont) mais qui souhaitent continuer à travailler devraient également pouvoir percevoir un complément de revenu illimité, comme les enseignants déjà à la retraite. Aujourd’hui, ces enseignants de moins de 65 ans sont autorisés à gagner un maximum de 8 634 euros par an.« Cela signifie généralement qu’ils peuvent à peine travailler 4/24 dans une école primaire », semble-t-il.

Enfin, pour faire face à la pénurie de proviseurs dans les écoles primaires, les proviseurs plaident pour une enveloppe de points plus importante et non colorée. Les écoles secondaires, par exemple, reçoivent plus de points par élève que les écoles primaires, avec lesquelles elles peuvent organiser un soutien administratif. Cette différence doit disparaître pour que le travail reste intéressant et faisable. Les administrateurs demandent également que le processus de suivi d’un administrateur partant soit prolongé à partir de l’année prochaine.

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