Les élèves des écoles publiques de New York ne sont plus autorisés à utiliser ChatGPT. L’outil artificiellement intelligent peut rapidement écrire des textes et résoudre des questions, de sorte que les enseignants craignent de tricher aux devoirs. L’éducation flamande envisage l’outil, bien que les experts préconisent d’adopter ChatGPT.
Faites une critique de livre, écrivez un essai ou réfléchissez à la structure d’un essai. Ce sont des devoirs sur lesquels les étudiants passent de nombreuses heures chaque semaine, mais avec ChatGPT, ils disposent d’un outil pratique depuis la fin de l’année dernière. Le chatbot de la société technologique américaine OpenAI peut écrire des textes d’un niveau particulièrement élevé en un rien de temps. L’outil représente une percée dans le domaine de l’intelligence artificielle et est déjà utilisé par des millions de personnes.
Cependant, tout le monde dans le domaine de l’éducation n’est pas enthousiasmé par le chatbot. Le ministère de l’Éducation de New York interdit aux étudiants de l’utiliser. L’argumentation en ce sens rappelle quelque peu le discours des débuts de Wikipédia et des correcteurs orthographiques numériques. Il y a une forte crainte que les outils numériques ne rendent les gens moins critiques ou paresseux.
Dans le domaine éducatif flamand, il existe également une incertitude quant à la manière dont les écoles doivent gérer l’outil artificiellement intelligent. Pour l’instant, les organisations faîtières de l’éducation reçoivent peu de questions, mais il est clair que la technologie ne va pas disparaître. Après les vacances de Noël, les services pédagogiques de l’Enseignement catholique et de l’Enseignement communautaire (GO !) se pencheront donc sur la question. “L’intelligence artificielle est devenue un élément indispensable de la société”, déclare le porte-parole de GO!, David Janssens. “Nous aimerions fournir des lignes directrices sur la façon dont la technologie peut être utilisée en plus des moyens traditionnels.”
Il peut être intéressant de sensibiliser les enseignants à l’impact de l’innovation. Identifier si un essai a été écrit par un lycéen ou par ChatGPT est plus difficile qu’il n’y paraît. Edward Tian, étudiant en informatique à l’université américaine de Princeton, a donc développé un programme qui analyse les textes et estime s’ils sont écrits par un auteur humain. Il tient compte de la complexité et de l’uniformité des phrases.
Il n’y a pas d’équivalent efficace et en néerlandais du programme, mais selon le professeur de linguistique computationnelle Walter Daelemans (UAntwerp), des travaux sont en cours. « Un système pourrait comparer chaque essai avec des textes dont vous, en tant qu’enseignant, êtes sûr que l’étudiant les a écrits lui-même. De cette façon, vous pouvez estimer qui est l’auteur. Bien qu’il dise que cela prend beaucoup de temps et d’efforts.
Comme alternative à la tolérance zéro de New York, le domaine de l’éducation peut également choisir de s’adapter à la nouvelle réalité. Il faut faire attention aux forces et aux faiblesses de la technologie. Par exemple, ChatGPT a actuellement du mal à rédiger de nombreux articles académiques et l’outil n’est pas totalement fiable. “Le système peut formuler si bien qu’il peut facilement vous induire en erreur”, déclare la professeure et responsable du groupe de recherche en mathématiques numériques Ann Dooms (VUB). Elle-même a récemment découvert que le système avait encore du mal à calculer avec des racines carrées. Prouver que la formule d’une équation quadratique était correcte s’est également avéré impossible. « Cela reste un modèle de langage. Déduire ce qu’est une racine ou comment une logique mathématique fonctionne uniquement à partir du langage est apparemment difficile », dit-elle.
Les systèmes intelligents artificiels se sont développés particulièrement rapidement ces dernières années. Il y a de fortes chances que les développeurs de ChatGPT résolvent bientôt les problèmes actuels ou entrent en collaboration avec des modèles mathématiquement plus solides. Dans tous les cas, Daelemans et Dooms pensent que la technologie peut être un bon outil.
Dooms fait référence au professeur d’allemand Hendrik Haverkamp. Il a décidé d’aider activement ses étudiants à utiliser des outils d’intelligence artificielle comme ChatGPT. Ils devaient traiter de manière critique la sortie et indiquer quels éléments ils souhaitaient conserver ou non. C’est une approche qui inspire Dooms, qui souhaite également initier ses étudiants à la technologie au cours du prochain semestre. « Il est très intéressant pour les mathématiciens de découvrir où le raisonnement d’un tel système se trompe. Vous pouvez apprendre beaucoup de cela vous-même.
Après tout, il est tout à fait possible que certains étudiants utilisent un outil comme ChatGPT pour « tricher » lorsqu’ils font leurs devoirs, mais pour ces personnes, il existe déjà des moyens de faciliter leur travail. Dans l’enseignement primaire et secondaire, les parents sont heureux de donner un coup de main, dans l’enseignement supérieur, les devoirs scolaires sont parfois effectués par des tiers contre paiement. « De toute façon, il est difficile de juger quelque chose qui a été fabriqué à la maison », déclare Dooms. La popularité de ChatGPT peut donc être une raison de penser à des formulaires d’évaluation modernes. « Nous devons enseigner aux étudiants comment utiliser la technologie avec une contribution créative. C’est l’avenir de l’écriture professionnelle », conclut Daelemans.