Sécris les premiers mots, on le sait, cela représente un moment privilégié pour enfants. Un objectif qui, cependant, pour être atteint, nécessite que les enfants acquièrent une série de compétences à former dans les premières années de la vie : c’est pour cette raison que l’on parle de prégraphicisme.
«L’acquisition formelle de l’écriture manuscrite commence à l’âge préscolaire et nécessite plusieurs années de pratique pour atteindre un niveau d’automatisation adéquat nécessaire à l’écriture – explique-t-il Marcella Mauro, psychologue du développement chez Humanitas PsicoCare. – La capacité d’écrire nécessite en effet l’intégration des compétences motrices, linguistiques, visuelles-perceptives, attentionnelles, émotionnelles, de mémoire et des stratégies d’anticipation qui s’organisent sous le commandement du cerveau. »
Qu’entend-on par prégraphisme
Alors, qu’entend-on spécifiquement par pré-graphisme ?
« Avec le terme prégraphicisme en fait, cela signifie le condition qui précède l’écriture manuscrite, ou plutôt les premières tentatives de représentation graphique, à travers des signes ou des dessins, d’objets, d’idées ou de concepts – explique le spécialiste. – Fait référence à toutes ces activités et exercices qui préparent les enfants dans leurs premières années de croissance à acquérir l’écritureQue ce n’est pas une capacité innée. Pour apprendre à écrire couramment, il est nécessaire de développer diverses compétences qui vont au-delà de la simple rédaction de lettres. L’écriture est une action complexe et sophistiquée, résultat d’une série de processus cognitifs, neurologiques et musculaires, qui doit être automatisé et qui pour certains enfants peut représenter un véritable obstacle.
Préécriture et préécriture : y a-t-il une différence ?
Prégraphisme et préécriture Il ne faut cependant pas les confondre car ce sont des concepts différents : si la pré-écriture développe les compétences motrices et visuelles de base, la pré-écriture est plus spécifique.
« Les deux ils sont liés à l’apprentissage de l’écriture mais diffèrent par leurs objectifs et leur approche – explique le Dr Mauro. – Dans le prégraphisme le but est de préparer les enfants à l’écriture, à travers des activités axées sur le développement de la motricité fine, de la coordination œil-main, de l’organisation spatiale et des capacités de discrimination visuelle. Les activités comprennent des exercices tels que dessiner des lignes droites, des courbes, des cercles et d’autres formes de base. Le prégraphisme se concentre également sur familiarisation des enfants avec les mouvements de la main et du poignet nécessaire pour écrire des lettres et des chiffres. Dans le ordonnancela prochaine étape après le prégraphisme, leL’objectif est l’apprentissage formel des lettres de l’alphabet et des chiffres. Les activités comprennent des exercices se concentrer sur l’enseignement de formes spécifiquessur la direction et l’ordre des traits qui composent les lettres et les chiffres.
Prégraphicisme : pourquoi c’est important
L’écriture est donc un processus qui commence bien avant qu’un enfant ne forme des lettres avec un crayon : c’est pourquoi le pré-graphisme est très important.
« Prégraphisme vous prépare au succès en écriture, développant la motricité fine, nécessaire pour utiliser correctement le crayon, améliorant la coordination œil-main et la précision des mouvements – précise l’expert. – C’est aussi important parce que favorise la mémoire visuelle et la concentrationle développement de la créativité, l’expérimentation des formes, des couleurs et des matières pour se rapprocher de l’écriture. »
Les compétences à acquérir avant d’apprendre à écrire
Comme mentionné, même si nous avons souvent tendance à sous-estimer cet aspect, pour qu’un enfant apprenne à écrire, il est nécessaire que acquérir de nombreuses autres compétences spécifiques.
«Force des mains et des doigts, par exemple – précise le Dr Mauro. – La capacité d’exercer une force contre une résistance en utilisant les mains et les doigts est ce qui permet la puissance musculaire nécessaire au mouvement contrôlé du crayon. Ou même là manipulation d’objets : là capacité à manipuler habilement les outilsy compris tenir et déplacer des crayons et des ciseaux, e l’utilisation d’outils du quotidien tels que des couverts ou une brosse à dents. La coordination œil-main est également cruciale, c’est-à-dire capacité à traiter les informations reçues des yeux contrôler, guider et diriger les mains dans l’exécution d’une tâche telle que l’écriture manuscrite. Et puis prends le crayon: l’efficacité avec laquelle le crayon est tenu, qui permet de générer des mouvements adaptés à l’âge. »
Le mouvement contrôlé de la main
À cela s’ajoutent des compétences encore plus spécifiques.
« Là force et stabilité assurées par les épaules pour permettre un mouvement contrôlé de la main – poursuit l’expert. – Le la capacité du cerveau à interpréter et à donner un sens aux images visuelles vues par les yeux, comme les lettres et les chiffres. L’utilisation constante d’une seule main, généralement le même, pour l’exécution des tâches, ce qui permet de développer des compétences raffinées. Et puis encore l’utilisation du pouce, de l’index et du majeur pour la préhension et la manipulation, laissant les quatrième et cinquième doigts cachés dans la paume de la main pour stabiliser les autres doigts.
Quelles activités sont recommandées pour entraîner le pré-graphisme
De nombreux parents se demandent souvent quelles activités de pré-écriture sont les mieux adaptées pour aider leurs enfants.
«Dans une journée typique d’école pour les enfants, ils doivent être intégrés de nombreuses possibilités de jeux extérieurs avec des espaces pour ramper et grimperpour développer le motricité globale et mouvements transversaux latéraux – explique encore le Dr Mauro. – Ils sont aussi fondamentaux des activités pour renforcer les membres supérieurs, comme le marche avec la brouette et jeux de motricité fine pour contrôler les petits mouvements précis avec vos doigts, vos poignets et vos mains.
Tracer des points et des lignes et colorier
«Ils doivent aussi être y compris des activités telles que tracer des formes et des motifs, relier des points, copier des lignes, dessiner et colorier avec de la peinture au doigt, des pinceaux ou des crayons de couleur – continue le psychologue. – D’autres activités importantes sont travailler avec de la pâte à modeler, dessiner sur une surface verticale comme un tableau noir, utiliser des pinces et des pinces, enfiler des perles sur un filou écrivez dans le sable et découpez avec des ciseaux. Tout cela est bon exercices de pré-écriture pour l’enfant. »
Prégraphiques : jeux à jouer
Si l’intérêt des enfants pour l’écriture se manifeste généralement vers 4/5 ans, Isi peut commencer à développer des compétences pré-graphiques vers 2-3 ans par le jeu.
«À cet âge, les enfants peuvent commencer à pratiquer des jeux qui nécessitent la manipulation de matériaux moulables – explique l’expert. – Mais aussi habiller des poupées ou jouer à d’autres jeux qui nécessitent d’enfiler et d’attacher avec des lacets de différentes tailles. Découpez des formes avec des ciseaux pour ensuite les coller pour créer des figures telles que des robots, des trains ou des maisons. Créez des objets artisanaux en utilisant de vieilles boîtes, des cartons d’œufs, de la laine, du papier et du ruban adhésif. Ou encore construire avec des briques colorées. »
Les classeurs peuvent-ils être utiles ?
De nombreux parents se demandent s’ils peuvent être utiles cahiers d’exercices classiques pour le pré-graphisme.
« Le Les fiches pédagogiques prégraphiques sont un outil particulièrement utile initier progressivement les enfants à l’écriture – précise l’expert. – Grâce à l’utilisation de cartes vous vous familiarisez avec l’espace graphiqueaffinant progressivement les « doodles » qu’ils ont l’habitude de dessiner dès les premières années de leur vie et les transformant en lignes de plus en plus définies. »
Évitez les exercices ennuyeux et répétitifs
Attention toutefois à ne pas privilégier des exercices trop répétitifs.
«Les exercices sur cartes qui nécessitent de tracer des lettres ne sont pas bénéfiques pour l’apprentissage de l’écriture s’ils ne sont pas précédés d’activités proprioceptives, corporelles et sensorielles bien organisées – conclut le Dr Mauro. – La première étape est alternez-les avec d’autres activités et jeux, alliant utile et amusantpour aider les plus petits à commencer leur voyage du bon pied c’est à prévenir toute difficulté en termes d’écriture manuscrite et d’écriture dans le temps».
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