L’école Agora de Roermond devrait accorder plus d’attention aux matières importantes, telles que les mathématiques. C’est ce qu’affirment d’anciens étudiants dans une étude du professeur émérite de sciences de l’éducation Jos Claessen de l’Open University of Heerlen.
Le chercheur a demandé à 22 anciens élèves des niveaux havo et vwo comment ils se souvenaient de leurs années d’école à Agora Roermond et comment se déroulaient leurs études maintenant. A l’école Agora, les élèves peuvent déterminer eux-mêmes le contenu de leur journée. Claessen s’est entretenu avec les « Agoriens » qui ont passé l’examen en 2020. C’est la première fois que les effets de cette forme d’enseignement sont étudiés à Roermond. Le rapport « Au-delà du seuil » montre que les anciens élèves sont très satisfaits de l’indépendance et de la responsabilité personnelle dont ils ont fait l’expérience.
Le transfert de connaissances est crucial
Dans l’enseignement Agora, proposé à Roermond depuis 2014, les étudiants sont responsables de leur propre processus d’apprentissage. Cela signifie pas de cours, pas d’emploi du temps, pas de cours, pas de notes et pas de rapports. « On regarde d’abord l’enfant et ensuite les savoirs. Le transfert des savoirs reste crucial. C’est une histoire de poule et d’oeuf. Les savoirs sont nécessaires pour se motiver, et vice versa », explique Rob Houben, responsable de programme chez Agora Roermond et un professeur de mathématiques lui-même. .
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Pas un bon choix
Malgré le fait que les étudiants apprennent principalement sur des sujets qui les intéressent déjà, le rapport montre que le choix d’une formation continue appropriée n’est pas devenu plus facile. Seuls 14 des 22 étudiants déclarent désormais avoir fait le bon choix. Rob Houben indique que cet aspect retient leur attention. Sur les 18 anciens élèves qui ont repris leurs études, neuf sont programmés un an plus tard. Il est frappant de constater que quatre anciens élèves titulaires d’un diplôme VWO n’ont pas poursuivi leurs études universitaires. Selon le chercheur Claessen, il y a donc encore un défi pour Agora dans le domaine du choix de carrière. « Nous ne pouvons jamais nous attendre à ce que chaque enfant fasse le choix parfait alors qu’il est obligé de choisir la poursuite d’études en même temps », déclare le responsable du programme de l’Agora School. « En tant qu’école, nous devrions peut-être en être plus conscients. »
Orientation plus large
L’école secondaire s’est maintenant efforcée de donner aux enfants des premières années une orientation plus large. À cette fin, une collaboration a été recherchée avec ICLON de l’Université de Leiden. Il s’agit d’un modèle pédagogique du professeur Fred Janssen qui met l’accent sur les perspectives d’apprentissage ciblé. « Nous leur offrons plus de stabilité les premières années », explique Houben. « Et qu’ils apprennent des choses qu’ils ne savaient même pas qu’ils voulaient apprendre. »
Mesure zéro parfaite
Agora Roermond considère le rapport de recherche comme « la mesure de référence parfaite » et Houben en est satisfait. « Vous pouvez façonner l’éducation différemment de cette manière. Nous voulons voir des améliorations dans les chiffres dans les années à venir. »
Bagages de contenu
Cela s’applique également aux matières de fond, telles que les mathématiques. Ce bagage est parfois encore un peu trop maigre, selon les participants à l’étude. Houben dit qu’ils ont appris de ce groupe d’étudiants comment améliorer l’éducation. « Parce que nous avons également grandi en tant qu’école, nous avons plus de personnes ayant une formation en mathématiques dans notre organisation. »
Lien vers les défis
Selon Houben, la collaboration avec ICON a permis de lier plus spécifiquement les mathématiques aux défis auxquels sont confrontés les élèves des premières années. « Supposons qu’un enfant pense qu’un verre est fantastique et veut tout savoir à son sujet. Ensuite, nous demandons : combien d’eau entre dans un tel verre ? Ce n’est pas une question d’un enfant, mais cela peut être ajouté au défi. Lorsque vous commencez en travaillant avec les mathématiques, vous apprenez ce qu’est un millimètre et comment calculer le volume d’un cylindre. »
Délire de liberté
L’école est heureuse que les anciens élèves soient très satisfaits de la liberté et de l’indépendance dont ils ont joui. Selon Houben, les enseignants sont là pour fournir les conseils nécessaires. « Nous laissons les étudiants croire qu’ils ont beaucoup de liberté. Nous, messieurs et dames sages, regardons comment ils gèrent ces libertés. De cette façon, nous pouvons les guider personnellement. La main du maître peut parfois se faire sentir à donner un coup de pouce dans la bonne direction. Après tout, les enfants ne naissent pas seuls, nous devons leur apprendre cela.