Quand il s’agit de ce qu’elles veulent être quand elles seront grandes, beaucoup de filles répondent encore « infirmière pédiatrique » ou « vétérinaire ». Ce n’est pas mal, bien sûr, mais dans de nombreux cas, c’est au moins dommage, selon les responsables de Tech4Girls. Parce qu’il y a souvent un intérêt chez les filles dès leur plus jeune âge pour ce qui est censé être des sujets de garçons comme l’informatique et la programmation, ce qui pourrait déboucher sur des métiers de l’informatique, mais c’est beaucoup trop rarement encouragé. Le projet commence ici. TECHBOOK soutient son travail important, et vous pouvez en savoir plus ici.
Qu’il s’agisse de programmeur, d’informaticien ou de concepteur de jeux – dans l’industrie informatique, les débutants ont les meilleures perspectives. Parce que déjà maintenant la demande de bonnes personnes est supérieure à l’offre. Le fait que ce soit le cas est probablement dû au fait que seules quelques femmes travaillent dans ce domaine ; Selon une enquête de la plateforme emploi, leur part dans les emplois IT est «pot de miel“ à seulement environ 16,6 pour cent. Afin de combler cet écart entre les sexes, le travail de Tech4Girls (un projet de l’ONG TechEducation) commence avec les filles en âge d’aller à l’école primaire. TECHBOOK soutient l’organisation et la présente plus en détail ci-dessous.
»Un intérêt pour l’informatique appartient à l’école primaire
Tech4Girls rencontre un problème essentiellement européen. Sur d’autres continents, la volonté des filles d’accéder aux métiers de l’informatique – et aussi des métiers scientifiques, soit dit en passant – est beaucoup plus prononcée. Cela peut être payant pour eux, car les développeurs et autres gagnent généralement bien.
Selon Katharina Wohlrab, directrice générale de Tech4Girls, le fait que si peu de filles en Allemagne soient enthousiastes à propos de la technologie est dû aux stéréotypes de genre qui sont courants ici. Ceux-ci « influencent ce que nous aimons, ce que nous n’aimons pas, ce que nous portons, ce que nous mangeons et ce que nous disons », nous dit-elle, et ils se sont donc solidifiés vers l’âge de 11 ans. Il n’est même pas rare que des filles jusqu’à cet âge s’intéressent aux matières dites MINT (mathématiques, informatique, sciences naturelles et technologie). Mais cela diminue rapidement, comme le montrent apparemment également des études. « A l’âge de 11 ans, la plupart des filles pensent qu’elles ne connaissent pas la technologie de toute façon », dit Wohlrab – « sans jamais l’avoir essayée ».
Les filles déclarent qu’elles peuvent VRAIMENT être n’importe quoi
Wohlrab lui-même était « une fille vraiment stéréotypée ». Elle ne s’est jamais intéressée à l’informatique et n’a jamais vraiment été informée qu’il y avait une alternative pour elle. « Bien que mes parents aient dit que je pouvais être n’importe quoi », admet-elle. Mais comme cela semble être le cas avec elle, cela n’est que partiellement vrai pour 90 % des enfants. Parce qu’à la maison, les filles ne sont pas encore assez soutenues pour se remettre en question, et les préjugés stéréotypés s’alimentent davantage à l’école. Alors, comment étaient-ils censés avoir l’idée qu’une carrière dans l’industrie informatique à prédominance masculine pourrait leur convenir, ou du moins dans le domaine du possible ? Il y a un manque massif de modèles féminins.
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Éveiller l’enthousiasme et former – l’approche de Tech4Girls
La mission de Tech4Girls est d’inciter les filles à s’intéresser à la technologie afin qu’elles puissent voir les emplois en informatique très tôt. Dans le même temps, ils doivent être dotés des compétences nécessaires et ainsi être préparés de la meilleure façon possible aux défis de l’avenir. Et c’est là qu’ils passent le plus clair de leur temps pendant la semaine : à l’école.
sujets et AG
Dans les établissements d’enseignement avec lesquels le projet coopère, Tech4Girls propose des AG (= groupes de travail) pour les filles à partir de la 2e année, puis une matière facultative supplémentaire (par exemple, informatique ou informatique) à partir de la 5e année. Les entraîneurs ostensiblement féminins viennent de la pratique. Il s’agit souvent d’étudiants en master ou en licence d’enseignement en sciences de l’éducation ou en informatique, mais souvent aussi de créateurs d’entreprise ou de professionnels dans les domaines concernés. De plus, des conférenciers invités sont régulièrement invités aux cours – les modèles manquants.
Les collégiennes reçoivent des cahiers avec des fiches d’exercices ainsi que des boîtes de matériel pour des activités hors ligne afin de consolider ou d’approfondir leurs connaissances nouvellement acquises. Il existe désormais également une chaîne YouTube Tech4Girls avec des vidéos pédagogiques et, selon le site Web, une application est en cours de planification. Ils reçoivent un certificat afin qu’ils aient quelque chose entre les mains après avoir terminé le cours.
Mesures pour une qualité constante
Afin d’assurer une qualité élevée et constante du cours, Tech4Girls organise des cours de formation continue avec les entraîneurs et leur fournit des plans de cours détaillés, que les parents peuvent également consulter. Et ils le font en grand nombre – les participants rapportent un très haut niveau d’engagement de la part de nombreux pères et mères satisfaits. De plus, des retours sont régulièrement recueillis auprès des étudiants afin de questionner quelque chose sur les processus si nécessaire.
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Tech4Girls a besoin d’un soutien financier pour continuer à grandir
Le projet est (à ce jour) représenté dans 52 écoles à Berlin et dans le Brandebourg, ce qui en fait le plus grand fournisseur d’AG de la région. Cela est possible grâce aux contrats de projet et aux contributions parentales. L’équipe a besoin de toute urgence d’un soutien supplémentaire sous forme de dons afin de pouvoir préparer les filles aux emplois informatiques – et également dans les écoles ayant des charges financières élevées qui doivent être financées. Environ 2 000 euros suffisent pour enseigner deux cours, chacun avec 12 filles, pendant six mois.