Fini les expérimentations inconsidérées, il est temps d’approfondir les connaissances scientifiques : c’est ce qu’a déclaré le ministre de l’Éducation Ben Weyts (N-VA) lors du lancement du centre de connaissances Leerpunt. « L’intention n’est pas de dire aux enseignants quoi faire », déclare le directeur et pédagogue Pedro De Bruyckere.
Aujourd’hui, le signal de départ a été donné à Leerpunt. Qu’est-ce que cela veut dire exactement?
De Bruyckere : « Nous avons lancé notre site Internet, comprenant la toute première boîte à outils. Il s’agit d’un recueil de trente pratiques en classe et à l’école pour lesquelles nous avons examiné la solidité des preuves scientifiques, les efforts et l’argent que cela coûte et les effets secondaires auxquels vous devez prêter attention. Vous pouvez le voir comme une sorte de notice, tout comme les médicaments. Nous ne disons pas : cela fonctionne toujours. Mais si vous faites cela, il y a de fortes chances que vous obteniez un tel effet d’apprentissage.
Pour quelles thématiques les enseignants peuvent-ils vous contacter ? Le néerlandais et les mathématiques sont-ils vos priorités, comme c’est le cas pour la plupart des initiatives du ministre Weyts ?
« Aussi, mais cela va plus loin que cela. Nous avons repris les thèmes actuels de notre prédécesseur britannique, l’Education Endowment Foundation, et les avons chacun traduits dans le contexte flamand. Plus tard, nous ajouterons également des thèmes nous-mêmes. Par exemple, il s’agit désormais déjà d’apprendre à apprendre.»
Selon Leerpunt, le redoublement entraîne un retard d’apprentissage moyen de trois mois. Il s’agit cependant d’une pratique courante dans l’enseignement flamand. Les écoles ne devraient-elles plus être autorisées à appliquer cela ?
« Non. Le dépliant indique que cela pourrait encore avoir un effet positif pour certains enfants, mais qu’il est difficile de déterminer pour qui cela aura ou non un effet. L’intention n’est donc certainement pas que la science dicte aux enseignants et aux écoles ce qu’ils doivent faire. De nombreuses personnes travaillant dans ce domaine font déjà du bon travail et, en tant que scientifiques, nous ne connaissons pas toujours le contexte de la classe. Nous pouvons uniquement fournir des informations sur ce qui peut fonctionner. C’est l’enseignant ou l’école qui doit alors décider lui-même sur quoi il va travailler. Leerpunt assure ainsi la réadaptation du professionnel de l’éducation.
Les enseignants peuvent-ils aussi faire entendre directement leur voix ?
« Oui. Nous voulons vraiment être le pont entre la théorie et la pratique. C’est pourquoi un groupe de scientifiques et un groupe d’utilisateurs ont leur mot à dire dans le fonctionnement du centre. Ce dernier groupe comprend également les enseignants. Les scientifiques doivent justifier scientifiquement toutes les décisions et les utilisateurs doivent veiller à ce que tout soit pertinent et utile pour l’éducation flamande. De plus, les enseignants peuvent également soumettre des questions sur notre site Web.
Leerpunt devrait contribuer à améliorer la qualité de l’éducation. Mais ne devrait-il pas y avoir suffisamment d’enseignants pour traduire ces connaissances en pratique ?
« Bien sûr, il est important qu’il y ait suffisamment d’enseignants dans la classe. Mais l’une des forces de notre site Internet est qu’il propose de petites interventions avec un grand effet. Par exemple, certaines écoles permettent déjà à chaque élève d’élaborer son propre plan d’études en collaboration avec l’enseignant. C’est bien, mais en les évaluant ensemble après les examens, vous augmentez considérablement l’effet d’apprentissage, alors que cela demande peu de temps ou d’efforts.
Comment motivez-vous les écoles à travailler réellement avec vos idées ?
« La boîte à outils actuelle est déjà très pratique et nous lancerons des conseils encore plus concrets dans le courant de 2024. De plus, nous lancerons divers projets auxquels pourront souscrire les services d’orientation pédagogique, les formations d’enseignants et d’autres organismes éducatifs. L’intention est qu’ils se rendent dans les écoles et les encouragent à mettre en œuvre ces idées. J’espère qu’à terme, des équipes scolaires entières y travailleront ensemble. Parce que plus il y a de personnes sur la même longueur d’onde, mieux c’est pour l’étudiant.