Des « choix douloureux » sont nécessaires pour faire face à la pénurie d’enseignants, estime jeudi le Conseil de l’éducation. Considérez, par exemple, moins d’heures d’enseignement en combinaison avec un programme moins complet.
La pénurie d’enseignants s’est encore accrue l’année dernière : près de 10 % des emplois à temps plein n’étaient pas pourvus. Les grandes villes ont des pénuries plus importantes que les zones à l’extérieur de la ville. Mais le fait est qu’il y a une pénurie partout, et que cela ne sera pas résolu facilement dans les années à venir.
Le Conseil de l’éducation a donc examiné comment les Pays-Bas peuvent gérer cette situation. Dans son exploration publiée jeudi Grilles de rareté le conseil étudie les options qui s’offrent à vous. Mais pour offrir une éducation à tous les enfants, des choix sont nécessaires.
« La pénurie est irritante, en particulier dans l’éducation. Elle est irritante parce que les pénuries sont inégalement réparties et les écoles comptant de nombreux élèves socialement vulnérables sont les plus durement touchées. Et elle est irritante parce que des choix difficiles et douloureux sont nécessaires », écrit le Conseil de l’éducation. « Mais nous ne pouvons pas fermer les yeux sur ce problème croissant et biaisé. »
L’école ne peut pas tout faire
L’un de ces choix consiste à jeter un regard critique sur le vaste programme d’études. Les écoles ne peuvent tout simplement pas tout assumer, même si les politiciens ou la société y insistent parfois, constate le conseil. Cela pourrait inclure, par exemple, des leçons sur une alimentation saine, des activités culturelles, la philosophie ou l’éducation financière.
« Actuellement, il y a un manque de conscience dans la politique et la société de ce que l’on peut raisonnablement attendre de l’éducation », est la ferme conclusion du Conseil de l’éducation.
Remplir mieux les heures d’enseignement n’a de sens que si les enfants reçoivent également moins d’heures de cours. Dans le temps ainsi gagné, les professeurs peuvent enseigner à d’autres classes. « L’idée est que si l’offre éducative pour les étudiants diminue en taille et en temps, toute l’offre éducative peut être réalisée avec le nombre d’enseignants disponibles. »
Le Conseil de l’éducation ajoute que les enfants néerlandais passent un temps relativement important à l’école : 940 heures par an à l’école primaire et 1 000 heures à l’école secondaire. Dans la plupart des pays occidentaux, la moyenne est de 799 et 919.
Le Conseil croit en l’aide des autres, pas aux solutions numériques
En plus du programme, les écoles peuvent également rechercher l’aide d’autres personnes. « L’enseignement reste vraiment le domaine des enseignants », souligne un porte-parole. « Mais il y a aussi d’autres personnes qui peuvent les soutenir. » Par exemple, ils peuvent aider à l’administration, à la surveillance lors des tests ou à l’organisation de voyages scolaires.
Le Conseil de l’éducation ne voit aucun intérêt dans les solutions numériques, telles que les programmes d’enseignement en ligne ou les programmes de notation automatique. Non seulement cela coûte encore du temps aux enseignants pour utiliser correctement ces programmes, mais il faut aussi des compétences pédagogiques que les ordinateurs n’ont pas. De plus, tous les élèves n’ont pas un accès égal à ces types de ressources numériques.
Hoe zou dit er in de praktijk uitzien?
Als er naar het onderwijsaanbod wordt gekeken, minder les wordt gegeven en hulp van buitenaf komt, dan kunnen leerlingen bijvoorbeeld vier dagen les krijgen. Op de vijfde dag zouden ze dan een programma krijgen dat officieel geen onderdeel van het lesaanbod is. Denk aan een museumbezoek, kunst maken of schaakles. Die activiteiten kunnen worden begeleid door bijvoorbeeld ouders of andere professionals.
Les enfants vulnérables ne devraient pas être les victimes
Le Conseil de l’éducation est préoccupé par l’inégalité des chances. Les écoles qui ont déjà un nombre relativement important d’enfants vulnérables font face à des pénuries plus importantes que les écoles avec des enfants moins vulnérables. La question est donc de savoir si les options suggérées par le Conseil de l’éducation doivent également être prises dans ces écoles vulnérables. Cela peut amener ces enfants à prendre encore plus de retard.
Il doit également y avoir une bonne coopération entre les différentes régions. Envisagez, par exemple, de faire aider les enseignants ailleurs s’ils le souhaitent. « La pénurie d’enseignants ne devrait pas seulement être un problème pour les écoles et les commissions scolaires qui y sont confrontées.
Le Conseil de l’éducation conclut qu’il ne s’agit « absolument pas d’un plan tout fait ». Tous les problèmes sont trop importants pour cela. Toutefois, le Conseil espère qu’un examen plus approfondi sera accordé aux options qui ont été énumérées.