Dans la classe de transition internationale (ISK) à Hoogeveen, les enfants de l’extérieur des Pays-Bas sont préparés à l’enseignement ordinaire. Mais ces enfants manquent régulièrement les cours.
« Je suis désolé de ne pas être souvent là, mais j’espère que tu comprends. » Pour Harma Graveland, enseignante et animatrice de l’ISK, c’est une phrase tirée des nombreuses conversations qu’elle a avec son élève. Le garçon qui prend Graveland comme exemple a été traîné d’azc en azc.
« La première année, il a vu cinq centres de demandeurs d’asile. C’est un garçon intelligent, mais la première année a été perdue car il est à peine allé à l’école », explique Graveland. « Il souffre de stress et il dort à peine. »
Et il n’est pas le seul. Graveland constate que de nombreux étudiants sont fatigués, ne se présentent pas ou dorment trop longtemps. « Certains élèves ont peur de s’engager ; ils doivent apprendre encore et encore à faire confiance à un nouvel enseignant. Même s’ils trouvent cela très difficile de toute façon en raison d’expériences traumatisantes. »