De Silke Hummer
Corona a non seulement rendu nos enfants malades, mais aussi stupides.
Six mois après le début de la pandémie, les écoliers allemands ont obtenu des résultats nettement inférieurs à un test d’intelligence que les groupes de comparaison en 2002 et 2012. C’est le résultat d’une étude du magazine spécialisé « Plos One» étude publiée par des scientifiques allemands.
Les chercheurs de Trèves et de Chemnitz ont examiné les performances d’un total de 424 élèves de la septième à la neuvième année de quatre écoles de Rhénanie-Palatinat. Pour ce faire, ils ont utilisé le test de la structure du renseignement de Berlin.
Ici, la vitesse de traitement, la mémoire, la capacité de traitement ainsi que l’ingéniosité et la capacité à traiter du matériel contenant des nombres, des mots ou des chiffres sont testés. Une valeur globale pour l’intelligence générale est ensuite déterminée à partir de ces sous-domaines testés.
L’étude a d’abord comparé les performances aux tests d’intelligence de 104 élèves comparables entre 2002 et 2020 en termes de sexe, de type de classe (classes régulières et classes douées), de niveau scolaire et d’âge.
Le résultat
Alors que l’intelligence générale moyenne déterminée pour 2002 était encore un QI de 112, la valeur en 2020 n’était que d’environ 105. Une analyse plus approfondie a montré que l’échantillon de 2012 avait des valeurs plus élevées que les deux autres groupes de 2002 et 2020 marqués Selon l’étude, cela suggère que la différence précédemment observée n’est pas la continuation d’une tendance baissière plus longue.
Dix mois après le premier test, soit 16 mois après le début de la pandémie, les chercheurs ont de nouveau testé. Au cours de cette période, les enfants ont atteint une augmentation moyenne de l’intelligence générale de près de huit points de QI, ce qui correspond à une augmentation attendue au cours d’une année scolaire.
Entre 1 et 10,8 points de QI sont généralement ajoutés par année scolaire. Le déficit préalablement constaté par rapport aux années précédentes n’a pu être comblé.
Selon l’étude, les résultats fournissent des preuves que la pandémie et les problèmes d’éducation qui en résultent peuvent avoir affecté le développement de l’intelligence des élèves. Cela a été particulièrement évident au cours des premiers mois de la pandémie.
C’est ce que disent les experts
Une année d’école apporte donc une augmentation de l’intelligence qui correspond à environ cinq points de QI. « Dans le contexte de la discussion G8-G9, cela signifie, pour le dire franchement, que l’année scolaire manquante et l’augmentation associée de l’intelligence rendent nos élèves plus bêtes. L’étude n’apporte pas de nouvelles informations à cet égard, mais elle reste intéressante », déclare le professeur Dr. Detlef Rost, professeur de psychologie au Centre d’éducation en santé mentale de la Southwest University Chongqing (Chine).
« En fait, la pandémie de corona a eu un certain nombre de conséquences négatives. En particulier, des effets négatifs sur le stress et les émotions ont été largement rapportés, mais aussi sur des performances scolaires spécifiques, comme en mathématiques et en lecture », souligne le Prof. Dr. Samuel Greiff, Professeur de Psychologie et de Diagnostic Pédagogique-Psychologique à l’Université du Luxembourg.
Bref, les résultats sont cohérents avec ce que l’on sait déjà : « La durée de scolarisation a un effet positif sur l’intelligence. Pendant la pandémie, les élèves ont reçu moins de cours. D’autres problèmes sont apparus, comme les cours en ligne, qui n’impliquent souvent guère plus que le remplissage stupide de feuilles de travail », explique le professeur Dr. Detlef Rost. Cependant, l’étude ne peut pas clarifier ce qui est finalement responsable de quel changement.