Comment préparer au mieux les étudiants à leur métier ? À quoi doit ressembler l’environnement d’apprentissage pour que les jeunes collaborateurs de demain puissent acquérir des connaissances approfondies et les mettre en pratique ? Juste deux des nombreuses questions que les enseignants et les élèves de Université de Lübeck (UzL) et le TH Lübeck présenté le jour de l’apprentissage. Dans les chambres du TH Lübeck accueilli Jochen Abkevice-président pour les études et la numérisation à l’Université technique de Lübeck et Jusqu’à Tantau, directeur de cours coordonnateur B.Sc. et MSc Cours de l’UzL les participants. Connecté sur place comme en ligne !
Des professeurs et des étudiants d’une grande variété de domaines ont fait part de leurs expériences. Milena Zachow, professeur de programmation et de logiciels, a raconté comment elle a dû changer rapidement son enseignement à la suite de la pandémie de Corona. De la conférence sur place à la première en ligne en quelques jours. L’évolution de l’enseignement au cours de cette période est une expérience partagée par tous les participants. Carsten Mildner, responsable de la diversité au TH Lübeck, a expliqué comment l’enseignement peut rendre justice à la diversité. Il a donné des impulsions quant à ce à quoi pourraient ressembler les formats d’enseignement inclusifs.
Où le voyage devrait aller, sait Andrew Schrader, professeur d’informatique ambiante à l’Institut de télématique de l’UzL. Il travaille actuellement avec de nombreux autres professeurs et membres du personnel pour améliorer la formation médicale des étudiants grâce à des laboratoires de compétences. La question qu’il a posée : la formation qualifiante est-elle aussi hybride ? Et que se passe-t-il réellement lorsque des étudiants de différentes régions du monde se réunissent et étudient ensemble ? Christophe Küllsprofesseur d’hydrologie et de gestion internationale de l’eau partagé avec Raphaël Schramm du laboratoire d’hydrologie du TH Lübeck Expériences d’enseignement avec des étudiants internationaux.
Lors d’une session sur l’engagement des élèves, les enseignants et les élèves ont ouvertement indiqué où des améliorations pouvaient encore être apportées. Les deux parties voulaient, par exemple, des cas d’utilisation auto-sélectionnés où elles pouvaient appliquer la théorie dans la pratique. Point de blocage commun : l’enseignement en ligne, en partie passif et perçu comme un frein à l’instauration de la confiance. De même, cependant, l’enseignement en ligne peut être un avantage pour les étudiants qui ont un long chemin à parcourir.
Enfin, Jochen Abke en est convaincu :
Nous avons tous échangé de nombreuses idées et constaté que des obstacles similaires apparaissent à de nombreux endroits dans les universités. L’échange a été très utile et j’attends avec impatience une autre journée d’enseignement l’année prochaine.