ÀAu lycée Malpighi de Bologne, tous les matins, les élèves mettent leur smartphone dans un tiroir et les reprennent en quittant l’école. Les professeurs font de même. «Nous avons commencé l’expérimentation en 2021, avec une résolution approuvée à une écrasante majorité», explique le directeur Marco Ferrari. «Maintenant, nous sommes passés de l’expérimentation à la pratique». Les enfants se sont rapidement adaptés ; Au bout de quelques mois, dit le directeur, ils ont commencé à l’oublier. «A la récréation, dans la cour, ils discutent entre eux au lieu d’être seuls courbés et tremblants. Nous avons pris la responsabilité de faire des choix pour leur bien.Le téléphone portable est un puissant distractionPour nous, enseignants, le défi est de proposer une proposition plus attractive.”
Nous vivons une époque de remise en question et d’inquiétude face à l’utilisation excessive des smartphones par les enfants et les jeunes : selon de nombreuses études, les conséquences sont un déclin de l’apprentissage à l’école, une augmentation de l’anxiété et de l’insomnie et l’isolement. Le ministre de l’Éducation et du Mérite Giuseppe Valditara fait explicitement référence au rapport OCDE-Pisa 2022 dans circulaire récente interdisant les téléphones portables, même à des fins pédagogiques, dans les écoles primaires et secondaires. Seules les tablettes et ordinateurs sont autorisés, sous la direction d’un professeur.
La réflexion se déroule également dans d’autres pays : En Grande-Bretagne, depuis janvier, les élèves de moins de 16 ans doivent garder leur smartphone éteint à l’école. En France, où leur utilisation est déjà interdite dans les écoles primaires et secondaires, la remise des appareils à l’entrée est également testée. Aux Pays-Bas, la recommandation d’interdiction concerne également les écoles secondaires ; en Espagne, de nombreuses communautés autonomes, comme Madrid, sont déjà en avance.
Des élèves rivés à leur smartphone pendant la récréation à l’école. Penchés sur leurs appareils, ils ne communiquent plus.
Le smartphone à l’école ne favorise pas l’autonomie et les relations
Ici, alors que la circulaire continue de susciter des discussions, elle rassemble des dizaines de milliers de signatures sur changer.org là pétition lancée par le pédagogue Daniele Novara et le psychothérapeute Alberto Pellai qui demande au gouvernement de s’engager à garantir que les garçons et les filles ne puissent pas avoir de smartphone personnel avant l’âge de 14 ans et ne puissent ouvrir un profil social avant l’âge de 16 ans. Parmi les premiers signataires se trouve Cristina Dell’Acqua, enseignante et écrivaine ( La formule de SocrateMondadori). “Si vous ne détournez pas votre attention, vous n’irez nulle part”, affirme-t-il. «Mon ancien directeur de Monza, qui avait été chef scout, disait: «Il faut que les adultes courent pour que les enfants puissent trotter». Personne n’est l’ennemi de la technologie, mais personne n’est l’ennemi de la technologie. tout a son temps et l’adulte doit entrer en jeu. Si vous restez attaché à votre téléphone portable, vous ne faites pas l’expérience d’autonomie et de relations. Aujourd’hui, ceux qui recrutent dans les entreprises se retrouvent souvent confrontés à des jeunes qui ne sont pas indépendants. Même Steve Jobs aurait troqué toute sa technologie contre une soirée avec Socrate. »
Une génération anxieuse
Mais le mal-être et les mauvais résultats scolaires des adolescents sont-ils vraiment la faute des téléphones portables ? Parmi les principaux accusateurs figure le psychologue social Jonathan Haidt, auteur du best-seller La génération anxieuse (Rizzoli). Selon Haidt, la génération Z, la première à avoir vécu une enfance basée sur le téléphone portable, souffre quatre conséquences négatives : sociabilité réduite, privation de sommeil, fragmentation de l’attention et addiction. Une relation de cause à effet que le chercheur fait remonter à l’introduction du smartphone en 2007. Cependant, tout le monde n’est pas d’accord. Il y a quelques mois, la psychologue Candice Odgers écrivait dans le prestigieux magazine Nature que ce ne sont pas tant les réseaux sociaux qui provoquent la dépression mais, au contraire, ce sont les jeunes souffrant de troubles mentaux qui utilisent ces médias le plus souvent et de manière inappropriée. Selon elle, les quais ne sont pas à l’origine du malaise, mais ils l’aggravent. À cause de ça il est utile que les jeunes soient préparés, c’est-à-dire qu’ils disposent des bons outils pour les gérer.
L’Italie est en retard en matière de compétences numériques
Paolo Ferri, professeur de technologies éducatives à l’Université de Milan Bicocca, prend parti contre les interdictions tout court. «Une utilisation contrôlée et active du téléphone portable, utilisé pour effectuer des recherches, des entretiens, des photos, aide à faire il est clair que ce n’est pas utile pour s’étourdir sur les réseaux sociaux. En outre Je pense que seule l’école peut éduquer à l’utilisation consciente des technologies, car ce n’est pas la famille qui le fait.. Mieux vaut commencer par les enfants, c’est le seul moyen d’éviter une consommation excessive.” Les compétences numériques sont aujourd’hui indispensables, et malheureusement l’Italie est en retard : «Le Desi, l’indice de numérisation de l’économie et de la société, nous place au cinquième rang en matière de compétences numériques en Europe» ajoute Ferri. Seules la Bulgarie, la Roumanie, la Pologne et la Lituanie sont pires que nous. Quant à savoir quand le donner à ses enfants, Ferri accepte d’attendre le collège, même si, souligne-t-il, “les téléphones portables fonctionnent toujours à la maison”.
C’est un point sensible : Combien de parents passent la journée attachés aux outils dont ils voudraient interdire à leurs enfants ? Comment ne pas être d’accord avec le psychothérapeute Matteo Lancini, président de la Fondation Minotauro, qui définit les discussions WhatsApp des parents comme « une urgence nationale » ? «Les appels anti-smartphone ne sont pas faits pour les enfants mais pour obtenir un consensus, car reproposer l’ancien mode d’apprentissage rassure les adultes.». Lancini (qui a récemment publié Sois toi-même à ma manièreRaffaello Cortina) emprunte une définition au philosophe Luciano Floridi : la société d’aujourd’hui est sur la vie c’est-à-dire que les deux dimensions, réelle et virtuelle, sont entrelacées et nous sommes toujours connectés. «Nous devons éduquer les nouvelles générations à la vie sur la vielui faire sentir que l’école est faite pour garantir son avenir.”
La génération Z est la première à grandir avec un smartphone à la main.
Pour ou contre les smartphones ? A l’école, un réseau de dialogue
Mais, selon le psychothérapeute, les adultes ont aussi une autre responsabilité, celle de s’être « emparés du corps des enfants ». Il était une fois une communauté éducative, les enfants des autres comptaient autant que les siens. Maintenant il y a peu d’enfants et on les fait vivre sous stricte surveillance, on les immobiliseNous les inscrivons à de nombreuses activités mais nous ne tolérons pas les conflits. On a peur de l’affrontement physique, on se sent soulagé par les jeux vidéo où personne n’est vraiment blessé. Les enfants ont peur d’exprimer des émotions qui pourraient nous mettre en crise, et avec nous, ils se sentent seuls. Sur Internet, ils réduisent la solitude. L’anxiété d’aujourd’hui dépend de la fragilité des adultes. »
Un projet qui cherche à mettre en réseau les pères et les mères, à encourager le dialogue et à aborder la technologie avec une approche consciente est celui de Pactes numériquespromu par l’Université de Milan Bicocca et trois associations Mec, Aiart et Sloworking, « grâce aux parents qui ont voulu partager les règles pour une utilisation plus saine du numérique » explique Stefania Garassini, professeur à l’Université catholique de Milan et auteur de Smartphone : 10 raisons de ne pas l’offrir en cadeau pour la première communion (et peut-être même pas pour la confirmation) (Éditions Ares). «L’idée était de reprendre le contrôle et de créer une alliance sur des choses simples : décider ensemble du bon moment pour offrir un smartphone, des conditions à respecter, participer avec les familles à des moments d’éducation numérique.».
Les parents acceptent d’offrir des smartphones après la sixième année
La première région à partir a été le Frioul en 2019. Selon Marco Grollo, fondateur de l’association Mec : « Ça fonctionne comme ça : un groupe de parents se réunit pour établir des règles communes. Dans le premier Pacte, à Gemona del Friuli, nous avons décidé de donner des smartphones après la sixième année, gardez-le hors de la chambre, activez des applications et des réseaux sociaux adaptés à votre âge et conservez la possibilité de surveiller vos enfants en ligne. Nous avons rédigé un manifeste et lancé le site pattidigitali.itpour que d’autres puissent suivre le même chemin. Jusqu’à présent, environ soixante-dix ont été lancés. » Et pas seulement dans le Frioul, mais dans 14 régions. À Milan, par exemple, l’Association des parents de l’école Vivaio a lancé une réflexion en essayant de construire des lignes communes entre les familles, sans impositions.
Cinq ans plus tard, le bilan est positif surtout quand le Pacte « favorise le dialogue et aide à sortir de l’isolement ». En fin de compte, l’important est de raviver l’idée que l’éducation concerne la communauté « et répond au besoin de partage des adultes. Les parents, seuls, luttent. Même sur smartphone” conclut Grollo.
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