P.tout comme en anglais. «Il n’est jamais trop tôt pour apprendre à codertout comme on n’est jamais trop jeune pour aborder une langue étrangère. Il vous explique pourquoi, et surtout comment faire Igor Guida. Vice-président de Rayures et directeur scientifique Laboratoire Digitus à rayures (Centre International de Recherche et d’Innovation en Robotique Éducative et Technologies Numériques), organise aujourd’hui et jusqu’au 6 octobre la première édition de CultureLien. Entre conférences, ateliers et spectacles pour toute la famille, les occasions sont également nombreuses de ouvrez-vous au numérique avec vos enfants dans un contexte guidé. Et capable d’intégrer tradition et innovation : manipulation pratique et robotique, analogique et numérique, narration et codes.
Qu’est-ce que le codage pour les enfants et pourquoi commencer tôt
« Grâce au codage, qui est un moyen par lequel nous éduquons et « parlons » aux ordinateurs, nous permettons à nos enfants de agir sur le monde numérique, mais aussi en profiter», explique Igor Guida. «Nous leur permettons de construire, d’inventer des mondes et des contextes dans lesquels les choses se passent comme nous les avons imaginées ou selon nos besoins. Savoir communiquer à travers des langages spécifiques avec les ordinateurs fait de nous des acteurs, et non seulement des spectateurs, du futur dans lequel nous vivons tous depuis un certain temps.».
Et il n’est jamais trop tôt pour commencer. « Selon le célèbre linguiste Noam Chomsky, le cerveau des enfants est en plastique. C’est-à-dire qu’il est « programmé » pour s’adapter à n’importe quelle langue à laquelle il est exposé, grâce à une capacité innée et une adaptabilité biologique notable, en particulier de zéro à six ans. C’est pourquoi les enfants peuvent apprendre les langues facilement. Cela vaut la peine d’exposer les enfants au numérique précisément parce qu’ils ont le cerveau parfait pour comprendre également le langage des ordinateurs, c’est-à-dire le codage. Et en faisant infiniment moins d’efforts qu’ils ne le feraient en tant qu’adultes. »
La méthode d’apprentissage (y compris le codage) est le jeu
Le jeu est la méthode facultative par laquelle l’apprentissage se produit et cela reste vrai toute notre vie.. Les ateliers programmés pendant les journées du festival CultureLink vont dans ce sens, alliant approches ludiques et créatives, aidant les enfants à développer la pensée logique, la créativité et la capacité de résolution de problèmes dans un contexte technologique de manière naturelle et ludique.
Par exemple, celui de « Eco-Coding », qui combine codage et conscience environnementale, en utilisant des outils numériques pour créer des projets favorisant la durabilité. L’objectif est de faire comprendre aux gens comment la technologie peut être utilisée de manière positive pour l’environnement.
Dans « Apprendre l’intelligence artificielle avec Thymio » à travers des activités pratiques, les enfants découvrent comment l’IA peut rendre le robot plus réactif et « intelligent ».
Dans « Apprendre l’intelligence artificielle avec Thymio » à travers des activités pratiques, les enfants découvrent comment l’IA peut rendre le robot plus réactif et « intelligent ».
Le laboratoire « Jeux de Lumière » mélange le numérique et le langage naturelutilisant les lumières et les couleurs pour explorer l’apprentissage éco-numérique. Les enfants, en particulier les plus jeunes, sont encouragés à expérimenter et à développer leur curiosité et leur créativité, en utilisant le numérique comme extension du monde physique.
Combine « Jouons avec le Corps et le Codage » mouvement physique avec codagepermettant aux enfants d’apprendre les bases de la programmation grâce à un jeu actif. C’est une façon amusante d’introduire la pensée informatique et de donner une compréhension pratique du fonctionnement des machines.
Mais les smartphones entre les mains des enfants ne sont-ils pas un mal absolu ?
«Le problème lorsqu’on offre un smartphone à un enfant, c’est que souvent c’est une expérience à sens unique et peu constructive : l’enfant absorbe le contenumais sans guide pour l’aider à comprendre ce qu’il voit ou à le mettre en pratique de manière constructive », explique l’expert. «Cela peut avoir des implications négatives sur le développement cognitif et la santé mentale, comme risque de surstimulation, d’attention réduite et de développement moindre des compétences sociales».
Une approche structurée et guidée du numérique, comme dans les laboratoires de codage, est quelque chose de complètement différent : « Elle permet aux enfants de devenir des créateurs actifs et des critiques de la technologie, plutôt que des consommateurs passifs. L’accent est mis sur la conscience et la responsabilité.
Le débat sur l’usage du numérique par les mineurs reste ouvert
Il y a une circulaire ministérielle sur la table qui interdit l’utilisation des smartphones dans les écoles, y compris à des fins éducatives, à partir de l’année scolaire 2024/25. Et une pétition, présentée au Sénat, « Arrêtez les smartphones et les réseaux sociaux de moins de 16 et 14 ans » soutenue par des éducateurs, des intellectuels et des personnalités du divertissement, et par plus de 55 000 signatures. L’idée d’équiper ou non les enfants en outils numériques est un sujet très brûlant.
Certains affirment que leur interdiction contribue à prévenir la dépendance, la cyberintimidation et les impacts négatifs sur le développement. D’autres estiment qu’une telle interdiction limite l’accès aux outils pédagogiques et nuit à la sécurité des familles. Et puis il y a ceux, comme le vice-président de Stripes, qui pensent qu’une approche pédagogique est possible, qui enseigne une utilisation consciente, plutôt que d’imposer une interdiction rigide. Entre autres, très difficile à mettre en œuvre et potentiellement contre-productif en raison des comportements rebelles qu’il pourrait générer.
«Personnellement, je pense que la circulaire ministérielle est une solution trop drastique, qui ne prend pas en compte le potentiel pédagogique des smartphones», poursuit Igor Guida. «Il aurait été beaucoup plus logique d’opter pour l’adoption de logiciels spécialisés. Un outil qui permettrait de limiter l’accès à certaines fonctions du smartphone, comme les réseaux sociaux, tout en permettant leur utilisation pour des activités d’enseignement et d’apprentissage. Cela aurait été un juste compromis entre la nécessité de garantir un environnement d’apprentissage sans distraction et la reconnaissance du rôle positif que les technologies numériques peuvent jouer dans l’éducation moderne. »
Les rayures, des espaces familiaux au jardin d’enfants de la prison de Bollate
Stripes est une entreprise sociale spécialisée dans le domaine socio-éducatif-pédagogique et social : elle gère aujourd’hui des écoles maternelles, des écoles maternelles, des espaces pour les familles et des centres psycho-pédagogiques cliniques. Elle publie le magazine trimestriel Pedagogika.it, a créé le Stripes Digitus Lab en collaboration avec plusieurs universités italiennes et européennes et a créé Biobab, une crèche à l’intérieur de la maison du quartier Bollate ouvert aux familles locales, aux enfants des détenus et aux enfants des policiers pénitentiaires et des employés de la prison.
iO Donna © TOUS DROITS RÉSERVÉS