Le Sénat a approuvé en première lecture le projet de loi du gouvernement qui réforme l’enseignement technico-professionnel avec l’introduction du nouveau modèle 4+2, soit quatre années de lycée, plus deux dans son Académie. Il y a eu 101 votes pour, 41 votes contre et 5 abstentions. «Le feu vert d’aujourd’hui marque une étape fondamentale dans une réforme qui sert nos jeunes et le pays. Je remercie le président de la Commission de l’Éducation, Roberto Marti, la rapporteure, Ella Bucalo, la sous-secrétaire Paola Frassinetti et toute la majorité parlementaire d’avoir soutenu le projet de loi, en y apportant des ajouts qui sont certainement en voie d’amélioration. Je remercie également les Régions pour l’importante contribution apportée”, a déclaré le ministre de l’Éducation et du Mérite, Giuseppe Valditara.
La chaîne de formation technologique-professionnelle est née
«Nous aurons une chaîne de formation technique et professionnelle de premier ordre, qui pourra compter sur le renforcement des disciplines de base et l’augmentation des disciplines de laboratoire et professionnelles; sur une plus grande connexion entre l’école et l’entreprise, mais aussi sur une plus grande internationalisation et recherche – a poursuivi Valditara -. Notre objectif est que les jeunes soient préparés adéquatement pour trouver plus rapidement un emploi qualifié et que les entreprises aient le professionnalisme nécessaire pour être compétitives. »
Le procès national démarre en septembre
Le projet de loi devra maintenant être soumis à la Chambre pour approbation finale. Entre-temps, le ministre Valditara a accéléré et lancera dès septembre la nouvelle chaîne technologique-professionnelle innovante sous la forme d’une expérience nationale. Jusqu’au 10 février, familles et étudiants pourront choisir ces parcours proposés par 176 instituts techniques et professionnels, qui ont rejoint l’expérimentation. Au total, 201 filières quadriennales ont été activées et validées par le Mim, dont la particularité est d’offrir, pour la première fois en Italie, une offre intégrée qui inclut et relie les parcours des instituts techniques et professionnels, des des cours d’enseignement et de formation professionnels (IeFP), des établissements de formation agréés par les Régions et des Académies ITS. Le lien avec le territoire, les entreprises et les activités professionnelles a également été renforcé.
Opportunités pour les étudiants
L’enjeu est d’offrir aux jeunes une formation proche des besoins du monde du travail qui, en même temps, facilite la poursuite de leurs études dans les filières d’enseignement supérieur de son Académie, avec l’obtention, en six ans, d’une technique de qualification hautement spécialisée. Les parcours d’approvisionnement comprennent des études de quatre ans (au lieu de cinq), avec l’obtention d’un diplôme d’études secondaires un an à l’avance, comme c’est le cas dans de nombreux pays européens, par exemple en Allemagne, en Suède, en Suisse et en Autriche, après avoir obtenu réussi l’examen d’État. Les élèves se retrouveront confrontés à de nouveaux programmes et non à une compression de ceux conçus pour le quinquennat. Le personnel enseignant quinquennal sera employé sur l’offre de formation quadriennale sans aucune réduction pour garantir la qualité de la formation, ouvrant ainsi sur un réel renforcement de l’enseignement. Il y aura plus d’espace pour l’alternance école-travail et l’enseignement en laboratoire, une forte internationalisation, et les enseignants en entreprise pourront prendre position pour adapter l’offre aux besoins du territoire et aux innovations. Tout cela permettra aux jeunes d’accéder rapidement à des secteurs hautement qualifiés. La recherche sera également encouragée pour la première fois.
Malpezzi (Pd) : réforme précipitée de Valditara, occasion manquée
«Nous sommes devant une occasion manquée – a souligné Simona Malpezzi, sénatrice du Parti démocrate et experte scolaire -. La hâte a été une mauvaise conseillère. La disposition a été créée pour tenter d’apporter une réponse au décrochage scolaire, pour tenter de rapprocher notre école des systèmes européens, pour tenter de garantir aux enfants une diversification de l’éducation en fonction de leur intelligence émotionnelle. Cependant, lorsque des réformes et des changements majeurs sont mis en œuvre si rapidement et sans ressources, de nombreux risques et de nombreux échecs se révèlent. Et le nombre de ceux qui ont participé à l’essai nous dit ceci : seulement 176 sur 1 700. Et ce faible nombre de membres, alors que l’objectif est si important, signifie qu’il y a quelque chose qui ne fonctionne pas et que peut-être le ministre devrait s’attaquer au problème. “