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\n A mitad de esta entrevista, Nabil Alaydi (42) de repente se r\u00ede. “Recuerdo algo”, dice, sentado en una habitaci\u00f3n vac\u00eda del laboratorio de tecnolog\u00eda de Lumion, la escuela secundaria de \u00c1msterdam donde trabaja. Luego sigue una an\u00e9cdota de la \u00e9poca en que todav\u00eda era maestro en Yarmouk, el campo de refugiados palestinos en las afueras de la capital siria, Damasco.\n <\/p>\n \n Un estudiante hab\u00eda sido rega\u00f1ado y amenazado con tirarse por la ventana. “Contin\u00faa”, hab\u00eda respondido Alaydi con frialdad, asumiendo que estaba bromeando. Pero entonces el estudiante desapareci\u00f3 de la vista. ‘Me sorprendi\u00f3, est\u00e1bamos en el segundo piso. Cuando mir\u00e9 hacia afuera, vi al estudiante parado en una repisa, con las manos agarrando el borde de la ventana. \u00c9l sonr\u00ede. ‘\u00bfGracioso, verdad?’\n <\/p>\n El patio de la escuela como campo de batalla \n Era mucho m\u00e1s estricto en Siria que en los Pa\u00edses Bajos, contin\u00faa. Por algo: las clases constaban de m\u00e1s de cincuenta alumnos, mientras que aqu\u00ed el m\u00e1ximo es de treinta. Al igual que en los Pa\u00edses Bajos, Siria est\u00e1 luchando contra la escasez de docentes. \u201cTodos mis amigos quer\u00edan ser ingenieros o m\u00e9dicos, pero no maestros\u201d, dice Alaydi. “Piensan que es una profesi\u00f3n dif\u00edcil”.\n <\/p>\n \n \u00c9l mismo pensaba lo contrario. Licenciado en f\u00edsica y qu\u00edmica por la Universidad de Damasco, no quer\u00eda nada m\u00e1s que estar al frente de una clase. Fue a una escuela secundaria en Yarmouk, que estaba a cargo de UNRWA, la agencia de ayuda de las Naciones Unidas que se enfoca espec\u00edficamente en los refugiados palestinos.\n <\/p>\n \n Disfrut\u00f3 trabajando all\u00ed hasta 2012. El avance de los combates entre el r\u00e9gimen sirio y el grupo terrorista Estado Isl\u00e1mico hab\u00eda convertido el patio de la escuela en un campo de batalla. La escuela se vio obligada a cerrar y Alaydi huy\u00f3 a Damasco, donde volvi\u00f3 a trabajar como maestro. La llegada de muchos ni\u00f1os refugiados hab\u00eda aumentado la presi\u00f3n sobre la educaci\u00f3n en la capital. ‘Trabaj\u00e1bamos en dos turnos’, dice Alaydi. “Uno por la ma\u00f1ana y otro por la tarde”.\n <\/p>\n \n Cuando Damasco ya no era seguro tampoco, Alaydi huy\u00f3 a Holanda, un pa\u00eds -seg\u00fan hab\u00eda le\u00eddo en internet- donde no hay corrupci\u00f3n y la educaci\u00f3n es muy apreciada. Estaba decidido a reanudar su profesi\u00f3n docente. Una vez que tuvo el permiso de residencia en el bolsillo, pudo participar en Titulares de Estatus para el Aula, un programa de estudio y trabajo para ex refugiados con formaci\u00f3n acad\u00e9mica, a trav\u00e9s de la Fundaci\u00f3n para Estudiantes Refugiados de la UAF.\n <\/p>\n La f\u00edsica conecta \n Este a\u00f1o escolar comenz\u00f3 como asistente de ense\u00f1anza t\u00e9cnica en Lumion en Amsterdam, donde supervisa las pr\u00e1cticas. Debido a que su diploma de Siria no est\u00e1 totalmente reconocido en los Pa\u00edses Bajos, solo puede obtener un certificado de ense\u00f1anza si completa algunos cursos m\u00e1s de pedagog\u00eda en la escuela de formaci\u00f3n de docentes. “Pero eso cuesta dinero”, dice. Para pagar su educaci\u00f3n, quiere establecer un instituto de tutor\u00eda en f\u00edsica y qu\u00edmica. Estos pueden tener lugar en la mesa de su cocina en Kampen, donde vive.\n <\/p>\n \n Hasta entonces, seguir\u00e1 viajando de ida y vuelta a \u00c1msterdam. Todas las ma\u00f1anas toma el tren alrededor de las seis para llegar a tiempo. \u00c9l habla de ello: Lumion es ‘una escuela realmente agradable’, dice varias veces. ‘Los estudiantes son muy educados. Si tengo problemas con el idioma, me ayudan.’\n <\/p>\n \n Seg\u00fan Alaydi, la educaci\u00f3n en los Pa\u00edses Bajos corresponde en un 80 por ciento a la de Siria, aunque hay m\u00e1s espacio en los Pa\u00edses Bajos para la interacci\u00f3n con los estudiantes. A pesar de ello, su forma de ense\u00f1ar se ha mantenido invariable. En las tareas que da, une la teor\u00eda y la pr\u00e1ctica. ‘Conecto la f\u00edsica con la vida.’\n <\/p>\n \n Su mente regresa a Siria, a su antigua escuela en Yarmouk, donde una vez instruy\u00f3 a los estudiantes a hacer un globo aerost\u00e1tico en casa. El resultado lo asombr\u00f3: con un simple sistema de hilos, una bolsa de nailon y queroseno como combustible, los estudiantes lograron crear un globo que realmente se elev\u00f3 en el aire. Alaydi, radiante de orgullo: ‘S\u00ed, fue un d\u00eda realmente agradable’.\n <\/p>\n\n
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