El debate es abierto y acalorado. Hay quienes piden considerar otros factores entre las causas que llevaron a estos datos negativos. Sobre todo, la pandemia. Pero varios expertos ten\u00edan raz\u00f3n<\/a> al ministro. Seg\u00fan el Instituto Karolinska sueco, una de las universidades m\u00e9dicas m\u00e1s importantes del mundo (organismo que otorga el Premio Nobel de Medicina), “Est\u00e1 cient\u00edficamente demostrado que las herramientas digitales comprometen, en lugar de mejorar, el aprendizaje de los estudiantes”.<\/strong><\/p>\n Ni\u00f1o aprendiendo el alfabeto en la tableta<\/p>\n<\/div>\n En una entrevista<\/a> Para el Dagens Nyheter<\/em>, el principal peri\u00f3dico de Suecia, la presidenta de la Asociaci\u00f3n Sueca de Pediatr\u00eda, Ulrika \u00c5d\u00e9n, defiende que los ni\u00f1os no deber\u00edan utilizar ninguna pantalla hasta los dos a\u00f1os. A partir de entonces, de acuerdo con las directrices de la Organizaci\u00f3n Mundial de la Salud (OMS), deben limitar su uso a una hora al d\u00eda hasta los 5 a\u00f1os.<\/strong> Por este motivo deber\u00edan prohibirse en la escuela, dado que -se supone- que dentro del hogar s\u00f3lo se disfruta de horas “legales”.<\/p>\n \u00c5d\u00e9n tambi\u00e9n explica por qu\u00e9 Los \u201cjuegos digitales\u201d deber\u00edan limitarse lo m\u00e1s posible.<\/strong> Proporcionan est\u00edmulos y recompensas m\u00e1s r\u00e1pidos que los tradicionales y por ello pueden tener consecuencias negativas sobre la capacidad de concentraci\u00f3n. El aprendizaje, por el contrario, se ve estimulado por las habilidades manuales, por el pleno uso de los sentidos y por la exploraci\u00f3n de entornos extra\u00f1os.<\/p>\n La adopci\u00f3n excesiva de herramientas de aprendizaje digital tambi\u00e9n ha generado preocupaci\u00f3n por parte de la Agencia de las Naciones Unidas para la Educaci\u00f3n y la Cultura. En un informe publicado en agosto, elLa UNESCO ha lanzado un \u00abllamado urgente para uso apropiado de la tecnolog\u00eda en la educaci\u00f3n<\/strong>\u00bb<\/a>. El informe insta a los pa\u00edses a acelerar las conexiones a Internet en las escuelas, pero al mismo tiempo advierte que la tecnolog\u00eda en la educaci\u00f3n debe implementarse de una manera que nunca reemplace la educaci\u00f3n presencial dirigida por maestros y apoye el objetivo compartido de una educaci\u00f3n de calidad para todos.<\/p>\n La cuesti\u00f3n, por supuesto, no es local. La reducci\u00f3n de la capacidad de lectura de los ni\u00f1os suecos sigue siendo mayor que la de los ni\u00f1os de otros pa\u00edses del mundo. Seg\u00fan el estudio de Pirls, Suecia ocupa el s\u00e9ptimo lugar, junto con Taiw\u00e1n. Italia, por ejemplo, est\u00e1 en una posici\u00f3n inferior.<\/strong><\/p>\n<\/p>\n iO Donna \u00a9 TODOS LOS DERECHOS RESERVADOS<\/p>\n<\/p><\/div>\nLas directrices. Sin pantallas hasta los 2 a\u00f1os, una hora al d\u00eda hasta los 5 a\u00f1os<\/h2>\n
El problema de los juegos digitales: he aqu\u00ed por qu\u00e9 no son buenos<\/h2>\n
Tecnolog\u00eda, el uso debe ser apropiado.<\/h2>\n
l<\/span>El cambio de sentido se decidi\u00f3 sobre la base de un estudio internacional bastante alarmante. De acuerdo a Estudio sobre el progreso en la competencia lectora internacional (PIRLS)<\/a>de 2021, La capacidad de lectura de los estudiantes suecos de entre nueve y diez a\u00f1os ha disminuido 11 puntos en cinco a\u00f1os.<\/strong> Y un factor clave en este empeoramiento ser\u00eda Uso excesivo de dispositivos digitales.<\/strong> Por eso Suecia ha optado por cuestionar la centralidad de la tecnolog\u00eda en las escuelas. Un valor que result\u00f3 crucial en el pa\u00eds escandinavo.<\/p>\n![\"Escuela,](\"https:\/\/teknomers.com\/es\/wp-content\/uploads\/2023\/09\/El-uso-excesivo-de-la-tecnologia-puede-causar-problemas-de.webp.webp\"\/ "\\"Escuela,")
\n <\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n\u00abCon las tablets fuera de la escuela, la gente se olvida de leer\u00bb. Suecia da marcha atr\u00e1s en tecnolog\u00eda<\/h2>\n