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Todas las escuelas esperan ansiosamente el 1 de septiembre. Pero en De Ruimtevaarder, una nueva escuela de educaci\u00f3n especial en Dentergem, los nervios todav\u00eda estaban un poco m\u00e1s tensos. El cofundador y director Bjorn De Smet (45) se\u00f1ala con orgullo el mural del vest\u00edbulo de entrada. \u201cEs completamente nuevo, como todo lo dem\u00e1s. Hasta ayer estuvimos pintando. Normalmente no soy muy dado a los plazos, pero no ten\u00edamos otra opci\u00f3n. No fue hasta abril que supimos que pod\u00edamos abrir\u201d.\n <\/p>\n
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El astronauta es una de las trece nuevas escuelas de educaci\u00f3n especial que abrir\u00e1n este a\u00f1o escolar. Esos lugares adicionales son m\u00e1s que bienvenidos. En varias regiones, los estudiantes todav\u00eda tienen que sentarse en el autob\u00fas durante una hora y media para llegar a la escuela.\n <\/p>\n
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\u201cEn esta regi\u00f3n no fue diferente\u201d, afirma De Smet. Los 24 alumnos de su nueva escuela padecen un trastorno emocional o de conducta (tipo 3). \u201cAntes, estos estudiantes ten\u00edan que ir a Deinze, Kortrijk o Roeselare para encontrar una escuela. No hab\u00eda lugar para ellos en un radio de 20 kil\u00f3metros\u201d.\n <\/p>\n
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La escuela est\u00e1 ubicada en un edificio del centro residencial Mariaburcht. Esos residentes se mudaron recientemente a una nueva ala. Sin embargo, la intenci\u00f3n es que los estudiantes y residentes entren en contacto entre s\u00ed semanalmente. Se organizan talleres en los que vecinos y ni\u00f1os pueden hacer manualidades o tocar m\u00fasica juntos. Los mayores tienen la oportunidad de leerles a los j\u00f3venes, mientras que los j\u00f3venes pueden salir con los residentes, por ejemplo al parque de animales cercano. “Creemos firmemente en esta colaboraci\u00f3n intergeneracional”, afirma De Smet. \u201cCreemos que los mayores pueden ense\u00f1ar a los j\u00f3venes a estar tranquilos. Por el contrario, creemos que los residentes se sentir\u00e1n animados por la curiosidad y el entusiasmo de los ni\u00f1os\u201d.\n <\/p>\n
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El residente Yvan (80 a\u00f1os) ya est\u00e1 de acuerdo con la iniciativa. \u201cTengo curiosidad por conocer a los ni\u00f1os. Aparte de nuestra familia, tenemos pocos visitantes aqu\u00ed. Esos ni\u00f1os probablemente le dar\u00e1n algo de vida a la cervecer\u00eda\u201d.\n <\/p>\n\n<\/source><\/source><\/picture>\nEl astronauta.<\/cite>Escultura Wouter Maeckelberghe<\/span><\/figcaption><\/p>\n<\/figure>\n\n
No es lo \u00fanico que De Ruimtevaarder hace de manera un poco diferente a otras escuelas. Los alumnos se dividen en clases peque\u00f1as en funci\u00f3n de sus capacidades cognitivas y emocionales, no (s\u00f3lo) en funci\u00f3n de su edad. A los ni\u00f1os se les ense\u00f1a en clases de bajo est\u00edmulo y con pocos colores brillantes. Por la tarde, los ni\u00f1os no deben tocar juntos en un refectorio grande y ruidoso, sino comer junto con su maestro o maestra en el aula. Ni siquiera hay horarios de juego fijos. \u201cSi los profesores sienten que los ni\u00f1os lo necesitan, pueden ir juntos al huerto o al zool\u00f3gico\u201d, dice De Smet.\n <\/p>\n
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En la escuela existe otra forma de “cooperaci\u00f3n intergeneracional”: a veces los alumnos mayores reciben educaci\u00f3n junto con los m\u00e1s peque\u00f1os. De esta manera los mayores aprenden a responsabilizarse y cuidar de los j\u00f3venes. Observamos c\u00f3mo sucede eso cuando tres ni\u00f1os juntos construyen una casa con palos de madera. El ni\u00f1o de cuatro a\u00f1os se inquieta cuando los mayores necesitan los palos que el menor hab\u00eda reclamado como ‘helic\u00f3ptero’.\n <\/p>\n\nEl astronauta.<\/cite>Escultura Wouter Maeckelberghe<\/span><\/figcaption><\/p>\n<\/figure>\n\n
La tensi\u00f3n surge por un momento, tras el cual los ni\u00f1os de once a\u00f1os dejan que el menor siga jugando con su ‘helic\u00f3ptero’. S\u00f3lo cuando finalmente termina, ellos, alentados por la se\u00f1orita Stien, terminan la casa juntos. Todos satisfechos. “Fue agradable ver c\u00f3mo los chicos mayores comprendieron inmediatamente que ten\u00edan que darle ese espacio”, dice despu\u00e9s la se\u00f1orita Stien. “No esperaba tener \u00e9xito el primer d\u00eda de clases”.\n <\/p>\n
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El astronauta surgi\u00f3 en parte porque el ministro flamenco de Educaci\u00f3n, Ben Weyts (N-VA), relaj\u00f3 las condiciones para poder crear una escuela de educaci\u00f3n especial. Durante su mandato, el n\u00famero de plazas en educaci\u00f3n especial aument\u00f3 de 47.000 a 53.500.\n <\/p>\n