Los maestros se van en masa. Un Consejo de Participaci\u00f3n (MR) que arrastra al consejo escolar ante el Comit\u00e9 de Conflictos. Expertos en educaci\u00f3n que est\u00e1n muy preocupados. Y la Inspecci\u00f3n de Educaci\u00f3n, que dice estar siguiendo el caso y ya ha comenzado a “recolectar informaci\u00f3n”.<\/p>\n
Ha habido reformas educativas locales que han causado menos revuelo. No as\u00ed la presentaci\u00f3n del nuevo plan escolar con el que el Liceo Picasso de Zoetermeer ha iniciado esta semana la nueva temporada escolar. Quince de los sesenta maestros se fueron este verano, en parte como respuesta al plan. El MR luch\u00f3 con \u00e9xito contra la junta en el Comit\u00e9 de Disputas, pero ahora ya no tiene un maestro como miembro. Expertos en eso ‘Educaci\u00f3n del equipo RED’<\/a>, un autoproclamado colectivo nacional de expertos en educaci\u00f3n cr\u00edtica, advierten sobre un \u201cdesarrollo perjudicial para la calidad de un campo educativo plagado de escasez de docentes\u201d. Y el Sindicato General de Educaci\u00f3n (AOb) nuevamente pide que se preste atenci\u00f3n a la autonom\u00eda del docente profesional frente a las juntas escolares que operan de forma dominante.<\/p>\n Piedra de la ofensa en la innovaci\u00f3n: la transici\u00f3n de un horario de 60 minutos a una instrucci\u00f3n de media hora por lecci\u00f3n por semana, tambi\u00e9n para las materias de examen y, seg\u00fan el personal, la falta de una consulta adecuada al respecto. La organizaci\u00f3n paraguas de la junta escolar de educaci\u00f3n Lucas Education \u201cimpuls\u00f3 el plan\u201d, dicen los cr\u00edticos. \u201cNo, el nuevo plan escolar fue el resultado de dos a\u00f1os de consultas amplias, cuidadosas y de largo plazo con maestros y estudiantes\u201d, dice el asesor de comunicaciones Sanderijn van Holten, quien habl\u00f3 en nombre de Lucas Education y Picasso Lyceum.<\/p>\n Con cerca de noventa escuelas y ‘centros de especializaci\u00f3n’ para educaci\u00f3n primaria, secundaria y especial, Lucas Education un importante proveedor de educaci\u00f3n<\/a> en la regi\u00f3n de Haaglanden. En 2020, la organizaci\u00f3n paraguas en La Haya se hizo cargo de una serie de escuelas de Zoetermeer que estaban en dificultades financieras o que estaban luchando con un n\u00famero de estudiantes en fuerte disminuci\u00f3n, como el Picasso (de m\u00e1s de 1100 en 2018 a poco m\u00e1s de 800 en el a\u00f1o escolar anterior). a\u00f1o). El adquisici\u00f3n por Lucas<\/a>, y casi 3 millones de subvenci\u00f3n del municipio, dieron un respiro a los colegios implicados, incluido Picasso. La junta escolar lo us\u00f3 para innovar a\u00fan m\u00e1s la educaci\u00f3n de la escuela.<\/p>\n \u00bfC\u00f3mo se puede ense\u00f1ar una materia de examen en media hora de tiempo de ense\u00f1anza por semana?<\/p>\n Ex profesor en el Liceo Picasso declara su salida contra el Omroep West<\/span><\/p>\n<\/blockquote>\n La clase de transici\u00f3n diferenciada de dos a\u00f1os (mavo\/havo, havo\/vwo) se ha ampliado a tres a\u00f1os a partir de este nuevo a\u00f1o escolar, plan para el cual dinero extra de La Haya<\/a> fu\u00e9 solicitado. Todos los alumnos reciben media hora de instrucci\u00f3n de su profesor, seguida de diferentes tiempos en, por ejemplo, un ‘cuadrado de aprendizaje’ para trabajar de forma independiente o en grupos (una actividad incluida anteriormente en el enfoque de 60 minutos). Esto tambi\u00e9n se hace bajo la gu\u00eda de profesores de asignaturas y un asistente de ense\u00f1anza. En esta fase de acompa\u00f1amiento del tiempo de clase, un maestro est\u00e1 disponible para 25 a 30 alumnos, dice Van Holten.<\/p>\n El programa Connect intercurricular ya existente, con atenci\u00f3n adicional al idioma, la aritm\u00e9tica y la ciudadan\u00eda, se ha ampliado, tambi\u00e9n recompensado con un subsidio de La Haya. Connect ense\u00f1a a los estudiantes a hacer preguntas sobre el tema desde diferentes perspectivas, a comprenderlo y aplicarlo. Adem\u00e1s, se mantuvo el car\u00e1cter de la escuela de “examen pobre”: Picasso eval\u00faa menos que muchas otras escuelas.<\/p>\n \u201cLa idea principal en todo esto\u201d, dice el portavoz Van Holten, \u201cera formular una respuesta al aumento del estr\u00e9s entre los estudiantes, por ejemplo, debido a la alta presi\u00f3n de las pruebas. Tambi\u00e9n queremos fortalecer su motivaci\u00f3n con una educaci\u00f3n atractiva y combatir la creciente desigualdad en la educaci\u00f3n. Este \u00faltimo es tambi\u00e9n un objetivo pol\u00edtico importante para el ministerio\u201d.<\/p>\n Seg\u00fan ella, la innovaci\u00f3n no tiene nada que ver con problemas financieros o con combatir la escasez de docentes. \u201cEl Picasso es financieramente s\u00f3lido y siempre lo ha sido\u201d, dice ella. \u201cNos preocupamos por los propios estudiantes\u201d.<\/p>\n \t\tLea tambi\u00e9n este art\u00edculo de 2019: Cada escuela ahora tiene su propio concepto<\/strong> Adem\u00e1s, el horario de ense\u00f1anza uniforme facilit\u00f3 que los maestros discutieran juntos el desarrollo de nuevos enfoques de ense\u00f1anza. \u201cEn el nuevo horario, los maestros tienen pocas horas intermedias o ninguna\u201d, dice Van Holten. \u201cComo resultado, ahora pueden tener un d\u00eda libre para discutir el desarrollo educativo entre ellos. Las horas que ahora se han puesto a disposici\u00f3n para esto en el convenio colectivo de trabajo se pueden utilizar entonces\u201d.<\/p>\n Pero una pieza interna sobre eso NRC<\/em> da la impresi\u00f3n contraria: que toda la operaci\u00f3n no est\u00e1 destinada tanto a los estudiantes, sino que sirve principalmente a la continuidad financiera y organizativa de la escuela. El informe interno de la sesi\u00f3n ante el Comit\u00e9 de Controversias sobre el tema dice: \u201cDebido a que la escuela ha estado mostrando una reducci\u00f3n de la admisi\u00f3n durante varios a\u00f1os, la autoridad competente ha formulado una tarea de desarrollo para la escuela en 2022 con la direcci\u00f3n de la escuela. Seg\u00fan la autoridad competente, el concepto educativo debe desarrollarse a\u00fan m\u00e1s de tal manera que se garantice la asequibilidad, la organizabilidad de la educaci\u00f3n y, por lo tanto, la continuidad de la escuela. Este modelo modificado deber\u00eda comenzar el a\u00f1o escolar 2023-2024\u201d.<\/p>\n M\u00e1s adelante en el informe se hace referencia a una subvenci\u00f3n de 1,1 millones de euros para la formaci\u00f3n transversal (Connect). \u201cSeg\u00fan la autoridad competente, el MR debe estar de acuerdo con esto antes del 31 de enero de 2023, de lo contrario, la escuela se perder\u00e1 este subsidio de 1,1 millones de euros que otorgar\u00e1 el Ministro de Educaci\u00f3n Primaria y Secundaria\u201d.<\/p>\n Cuando NRC<\/em> la vocera de Lucas Education se\u00f1ala estos textos, ella responde por correo electr\u00f3nico: \u201cLa visi\u00f3n educativa est\u00e1 liderando. La asequibilidad y la continuidad son condiciones previas importantes\u201d. <\/p>\n El Comit\u00e9 de Disputas estuvo de acuerdo con el MR a principios de este a\u00f1o. Pero la direcci\u00f3n de la escuela sigui\u00f3 adelante con sus planes, despu\u00e9s de prometer al personal algunos ajustes. Muchos maestros sacaron conclusiones precipitadas y se fueron. \u201c\u00bfC\u00f3mo se puede ense\u00f1ar una materia de examen en media hora de clase por semana?\u201d, cit\u00f3 a Omroep West<\/a> uno de los quince maestros que se fueron.<\/p>\n El portavoz Van Holten confirma la cifra de quince (una cuarta parte del profesorado), pero a\u00f1ade: “Al final del curso escolar se marchan m\u00e1s profesores, que pueden ser por motivos muy diversos, incluidos los personales”. Se\u00f1ala que la innovaci\u00f3n \u201ctambi\u00e9n ha atra\u00eddo a nuevos profesores que tienen curiosidad por lo que va a pasar con nosotros. Actualmente apenas tenemos vacantes. Por ejemplo, seg\u00fan ella, la escuela actualmente solo pide un profesor de matem\u00e1ticas y una secretaria de ex\u00e1menes. Las matriculaciones tambi\u00e9n van en aumento, seg\u00fan Van Holten: de 98 el a\u00f1o pasado a 176 este a\u00f1o.<\/p>\n Sin embargo, los especialistas en el campo de la educaci\u00f3n siguieron los acontecimientos en Zoetermeer con creciente preocupaci\u00f3n. Theo Witte, did\u00e1ctico de la materia y presidente del mencionado RED-Team, dice: \u201cEn este momento hay m\u00e1s escuelas que est\u00e1n cambiando, por ejemplo, de un horario de 50 minutos a uno de 30 minutos debido a la escasez de personal. Eso es desastroso para la calidad de la educaci\u00f3n y la carga de trabajo de los docentes\u201d. El trabajo est\u00e1 fragmentado, la eficacia de la educaci\u00f3n est\u00e1 disminuyendo, dice. \u201cConozco una escuela en una gran ciudad que desde entonces ha regresado despu\u00e9s de que los resultados de los ex\u00e1menes resultaron estar deterior\u00e1ndose dr\u00e1sticamente\u201d.<\/p>\n Jan Drentje, rector del Deltion Sprint Lyceum (educaci\u00f3n vavo) en Zwolle y miembro del RED-Team, ve enfatizar la autosuficiencia de los estudiantes como una herramienta de marketing que suena bien para las escuelas que tienen que competir cada vez m\u00e1s por nuevos estudiantes. Drentje: \u201cLos padres y muchos estudiantes siempre piensan que suena atractivo: autoaprendizaje, espacio para el talento de mi hijo, etc\u00e9tera. Pero al final, ese mismo ni\u00f1o aprende mucho menos que durante la instrucci\u00f3n en lecciones de 50 minutos\u201d.<\/p>\n en un blog sobre el mismo tema<\/a> Drentje calific\u00f3 la reducci\u00f3n de la duraci\u00f3n de la lecci\u00f3n como “una estafa, porque la presi\u00f3n sobre la lecci\u00f3n, el maestro y los estudiantes est\u00e1 aumentando”. Despu\u00e9s de todo, lo que queda de una lecci\u00f3n, escribe Drentje. \u201cEntran los alumnos, tienes una charla, hay algo que requiere atenci\u00f3n. El mundo est\u00e1 en llamas. Una lecci\u00f3n no comienza exactamente en el horario y no termina en el minuto. De los 40 minutos, quedan 30-35\u201d.<\/p>\n Lucas Education, por otro lado, cuestiona el hecho de que una instrucci\u00f3n de ense\u00f1anza de 30 minutos sea menos efectiva, especialmente si va seguida de un seguimiento adecuado. Asesor de comunicaci\u00f3n Van Holten: \u201cDespu\u00e9s de la instrucci\u00f3n de la lecci\u00f3n, los estudiantes tienen tiempo para trabajar de forma independiente o en grupos para procesar el material de la lecci\u00f3n y hacer su tarea. Adquirir la materia de esta manera tiene un impacto positivo en los resultados del aprendizaje, seg\u00fan la investigaci\u00f3n\u201d.<\/p>\n Seg\u00fan Van Holten, los estudios cient\u00edficos no son inequ\u00edvocos acerca de la duraci\u00f3n ideal de la lecci\u00f3n, pero \u201cla investigaci\u00f3n muestra que las instrucciones que son demasiado largas no funcionan para el cerebro adolescente. La curva de atenci\u00f3n en promedio no supera la media hora para este grupo\u201d.<\/p>\n Jelmer Evers no est\u00e1 convencido. El vicepresidente del sindicato de docentes m\u00e1s grande, AOb, y exprofesor de historia, dice que sigue con preocupaci\u00f3n los desarrollos en Zoetermeer, al igual que el Equipo RED. “Tanto por mi propia pr\u00e1ctica docente como por lo que s\u00e9 gracias a la investigaci\u00f3n”, dice Evers, “los horarios de 50 minutos son mucho m\u00e1s efectivos que los de 30 minutos”. Un portavoz del Ministerio de Educaci\u00f3n dice que los horarios de 50 minutos son “com\u00fan” en la educaci\u00f3n secundaria, aunque falta una descripci\u00f3n detallada.<\/p>\n En la clase de Evers, tambi\u00e9n, las personas trabajaban solas o en grupos despu\u00e9s de la clase, pero las lecciones de 50 minutos eran una base necesaria para los a\u00f1os superiores, enfatiza el director de AOb. Evers: “Hace una gran diferencia si ese trabajo se realiza de forma independiente bajo la supervisi\u00f3n de su propio profesor de la materia, o en un grupo m\u00e1s grande con, por ejemplo, un asistente de ense\u00f1anza relativamente barato”.<\/p>\n Evers ve surgir una ‘nueva dicotom\u00eda’ en el campo de la educaci\u00f3n entre, por un lado, escuelas con profesores suficientemente calificados y, por otro lado, escuelas que mantienen su educaci\u00f3n funcionando con ‘mucho arte y vuelo con la ayuda de , por ejemplo, asistentes de ense\u00f1anza. Los padres probablemente prestar\u00e1n m\u00e1s y m\u00e1s atenci\u00f3n a eso\u201d. Por cierto, Lucas Education niega rotundamente que Picasso haya recortado o diluido la calidad. El portavoz destaca que los profesores de las asignaturas, acompa\u00f1ados de un ayudante, supervisan todo el proceso del grupo.<\/p>\n El director de AOb, Evers, tiene un segundo motivo de preocupaci\u00f3n: la forma en que la junta interact\u00faa con el personal. “Parece que no hubo una consulta adecuada en Zoetermeer”, dice. Eso arroja una sombra sobre la implementaci\u00f3n de los planes, dice. \u201cNos hemos vuelto sabios a base de prueba y error, ahora sabemos que las innovaciones educativas solo tienen posibilidades de \u00e9xito si cuentan con el apoyo de una gran parte de los docentes\u201d.<\/p>\n En parte para fortalecer la posici\u00f3n del docente en la innovaci\u00f3n educativa, las escuelas se han visto obligadas desde 2017 a tener un llamado situaci\u00f3n profesional<\/a> para mantenerse al d\u00eda. Esto les da a los maestros el espacio para cumplir con sus propias responsabilidades en el campo del dise\u00f1o de la ense\u00f1anza. \u201cDe ninguna manera todas las escuelas tienen ese estatuto, en parte porque la Inspecci\u00f3n de Educaci\u00f3n no lo hace cumplir activamente\u201d, dice Evers. \u00bfY el Liceo Picasso? \u201cLa escuela est\u00e1 trabajando actualmente en el estatuto profesional\u201d, env\u00eda un correo electr\u00f3nico el portavoz.<\/p>\n \t\tLea tambi\u00e9n este art\u00edculo de opini\u00f3n: Toda innovaci\u00f3n educativa es a expensas de los ni\u00f1os ‘d\u00e9biles’<\/strong>personaje ‘sin llave’<\/h2>\n
\n
\n<\/span><\/p>\nHorario intermedio<\/h2>\n
![](\"https:\/\/teknomers.com\/es\/wp-content\/uploads\/2023\/08\/1692661278_625_Batalla-escolar-en-Zoetermeer-\u200b\u200b\u00bflecciones-presenciales-o-no-en-30.jpg|https:\/\/images.nrc.nl\/2CLSFvGRGry3B4Wq89_IUG5O77Q=\/1920x\/filters:no_upscale()\/s3\/static.nrc.nl\/images\/gn4\/stripped\/data104265226-2ace6b.jpg|https:\/\/images.nrc.nl\/ldmjuURnNyZ-tHxerXtxccqDrXg=\/5760x\/filters:no_upscale()\/s3\/static.nrc.nl\/images\/gn4\/stripped\/data104265226-2ace6b.jpg\")
\n<\/figure>\nPreocupacion creciente<\/h2>\n
![](\"https:\/\/teknomers.com\/es\/wp-content\/uploads\/2023\/08\/1692661278_70_Batalla-escolar-en-Zoetermeer-\u200b\u200b\u00bflecciones-presenciales-o-no-en-30.jpg|https:\/\/images.nrc.nl\/0LTThJqey0gmx-spiyuJxf-aIi8=\/1920x\/filters:no_upscale()\/s3\/static.nrc.nl\/images\/gn4\/stripped\/data104265235-ffea6f.jpg|https:\/\/images.nrc.nl\/Qf-MAF9apCqG6N_X8p5f-KlxVTk=\/5760x\/filters:no_upscale()\/s3\/static.nrc.nl\/images\/gn4\/stripped\/data104265235-ffea6f.jpg\")
\n<\/figure>\n‘A trav\u00e9s de prueba y error sabio’<\/h2>\n
![\"\"](\"https:\/\/teknomers.com\/es\/wp-content\/uploads\/2023\/08\/1692661279_193_Batalla-escolar-en-Zoetermeer-\u200b\u200b\u00bflecciones-presenciales-o-no-en-30.jpg\"\/)
\n<\/picture>\n<\/p>\n
\n<\/span><\/p>\n