\u201cSiento una intensa preocupaci\u00f3n entre los padres por el futuro de sus hijos. Los ni\u00f1os respiran esta ansiedad y, a menudo, la hacen suya: sienten que tienen que tomar las decisiones correctas. En esta aprensi\u00f3n generalizada, puede ocurrir que exista el riesgo de precocer el camino vocacional de los ni\u00f1os: la un padre que ve ciertas aptitudes o habilidades mencionadas en el ni\u00f1o puede incluso leer una especie de dibujo vocacional<\/strong>, involuntariamente creando expectativas. Por otro lado, el propio ni\u00f1o puede sentirse presionado para cumplir con las expectativas de los padres. En definitiva, el riesgo es que se sature demasiado pronto el camino de la experimentaci\u00f3n que, por el contrario, debe ser el crecimiento, que tambi\u00e9n est\u00e1 formado por espacios de incertidumbre, de errores, de logros que hay que poner continuamente a prueba.<\/p>\n Tambi\u00e9n es importante recordar que cada camino, incluso el m\u00e1s desastroso, puede contener incre\u00edbles puntos de crecimiento.<\/strong>. El escritor Daniel Pennac lo dice bien en su diario escolar: mira en lo que tus hijos “todav\u00eda se est\u00e1n convirtiendo”. Pennac dice que como estudiante fue “un tonto” y que su madre estaba convencida de que su fracaso escolar era un vaticinio de su futuro adulto, resuelto de manera muy diferente. Aqu\u00ed, poni\u00e9ndote al margen del camino de la crianza de los hijos al renunciar<\/strong>que es muy dif\u00edcil, para predecir desarrollos futuros<\/strong>escuchar e infundir confianza, aun cuando sus ideas no correspondan con las nuestras: es tarea de los padres, ante la necesidad de los ni\u00f1os de experimentar, porque solo as\u00ed podr\u00e1n conocerse y posiblemente corregir ellos mismos”.<\/p>\n Roberto Pancaldi Director General de Mylia, una marca del Grupo Adecco que se ocupa de la formaci\u00f3n y el desarrollo de personas y empresas<\/strong> <\/em><\/p>\n \u00abDesde mi experiencia veo que existen trayectorias escolares y acad\u00e9micas que gozan de inmediata comerciabilidad profesional<\/strong>: son aquellos, ya establecidos, en el \u00e1rea t\u00e9cnica y tecnol\u00f3gica. Un hijo que exprese inter\u00e9s en ella solo puede animarse, a\u00fan sabiendo que tendr\u00e1 que realinear sus habilidades a los impresionantes y continuos cambios a los que est\u00e1n expuestas las profesiones. Del mismo modo, hay competencias que, si no te ayudan a entrar en las empresas, te ayudan a permanecer en ellas: por ejemplo, algunos perfiles human\u00edsticos, como la filosof\u00eda o la literatura, o los matem\u00e1ticos, ellos mismos para ser reinterpretados y actualizados continuamente. En cualquier caso, debe quedar claro que ya nadie sale de la escuela secundaria o la universidad con un trabajo en la mano. Tambi\u00e9n por esto, Recomiendo ayudar a los ni\u00f1os a seguir sus inclinaciones b\u00e1sicas, sin preocuparse demasiado por su comerciabilidad dentro de unos a\u00f1os.<\/strong>: el mercado evolucionar\u00e1 en escenarios ahora impredecibles.<\/p>\n Tambi\u00e9n aconsejar\u00eda a los padres, yo tambi\u00e9n, que no proyecten su visi\u00f3n del trabajo en los ni\u00f1os<\/strong>: el de la ganancia como par\u00e1metro absoluto o el del sacrificio en nombre de una carrera es un modelo finito. Una nueva idea de trabajo se est\u00e1 consolidando entre los j\u00f3venes: el est\u00edmulo econ\u00f3mico y de crecimiento tambi\u00e9n es importante para ellos, pero lo condicionan a una empresa que implemente valores en los que creen o que asegure el equilibrio entre lo profesional y lo personal. tiempos\u00bb .<\/p>\n Parece imposible y en cambio es exactamente lo que sucede en las escuelas italianas. Y los datos que surgieron del informe de la OCDE son realmente preocupantes (Getty)<\/p>\n<\/div>\n Lorella Carimali Profesora de matem\u00e1ticas en el Liceo Vittorio Veneto de Mil\u00e1n, escritora, entre los 50 mejores profesores del mundo para el Global Teacher Prize 2018 <\/strong><\/em><\/p>\n \u00abAl contar con ayudar a nuestros hijos a identificar caminos educativos, muchas veces les transferimos nuestros estereotipos inconscientes. creo que ante todo creencia, negada por la neurociencia, de que nacemos con una determinada herencia intelectual<\/strong>: las investigaciones de Carol Dweck, psic\u00f3loga y profesora de Stanford, nos revelan, m\u00e1s bien, que los individuos son portadores de inteligencia incremental, o habilidades intelectuales que las experiencias educativas y la estimulaci\u00f3n cognitiva pueden potenciar. Es decir que no hay ni\u00f1os que tengan una inclinaci\u00f3n innata hacia el instituto t\u00e9cnico en lugar del bachillerato, o hacia la literatura, pero no hacia las matem\u00e1ticas.<\/strong>pero chicos que, con los est\u00edmulos adecuados, pueden acercarse a muchas \u00e1reas.<\/p>\n Necesitamos ser conscientes de estos sesgos cuando tratamos de ayudar a nuestros hijos,<\/strong> pero m\u00e1s a\u00fan las hijas, para elegir la direcci\u00f3n de estudio. De hecho, cargamos nuestros estereotipos en las ni\u00f1as cuando no las consideramos tan capaces como los varones para realizarse en materias STEM y, en particular, en matem\u00e1ticas.<\/strong>quiz\u00e1s porque lo consideramos un tema complejo y por tanto para unos pocos o una pura t\u00e9cnica de aplicaci\u00f3n y no esa aventura de la mente, esa llave de acceso a mundos posibles que es la matem\u00e1tica\u00bb.<\/p>\n Claudia Manzi Profesora de Psicolog\u00eda Social en la Universidad Cat\u00f3lica de Mil\u00e1n<\/em> <\/strong><\/p>\n \u00abLa covid y la educaci\u00f3n a distancia han condicionado la percepci\u00f3n de la formaci\u00f3n en muchos alumnos y sus familias, desvirtu\u00e1ndola en un per\u00edodo previo a la titulaci\u00f3n: los esfuerzos se dirigen estrictamente a la obtenci\u00f3n de un t\u00edtulo, con el objetivo de adquirirlo con el menor esfuerzo y tiempo posible inversi\u00f3n. Hoy m\u00e1s que nunca olvidamos que estudiar en la universidad tambi\u00e9n significa tomarse el tiempo para alimentarse de reuniones de alto nivel adem\u00e1s del sal\u00f3n de clases<\/strong>, construir relaciones significativas, realizar actividades valiosas: este es el esp\u00edritu adecuado para vivir la experiencia universitaria, conscientes de que un t\u00edtulo ya no es suficiente para un mercado de trabajo que requiere, precisamente, una preparaci\u00f3n profunda y articulada. Sobre este aspecto los padres pueden ejercer un est\u00edmulo relevante.<\/p>\n Un padre que, en la familia, es llamado a ofrecer apoyo en cursos de orientaci\u00f3n.<\/strong> deber\u00eda, en mi opini\u00f3n, tambi\u00e9n reflexionar sobre el riesgo de proyectar partes de uno mismo en el futuro de sus hijos: de hecho, uno puede estar tentado a querer lograr en la vida de sus hijos lo que no ha logrado lograr en la propia o sin saberlo desean brillar en la luz reflejada de sus \u00e9xitos. Los padres deben ser conscientes de estos riesgos, reconocer l\u00facidamente a los ni\u00f1os como algo distinto de s\u00ed mismos y legitimar el proceso de diferenciaci\u00f3n<\/strong>. En psicolog\u00eda hablamos de apoyo a la autonom\u00eda. Apoyo y autonom\u00eda s\u00f3lo se oponen aparentemente: indican estar ah\u00ed sin invadir el campo de los ni\u00f1os, aconsejando, si lo piden, pero permitir que la elecci\u00f3n sea solo suya y aceptar plenamente sus decisiones, incluso cuando causen frustraci\u00f3n y dolor porque defraudan las expectativas<\/strong>\u00bb.<\/p>\n Massimo Ravasi Orienteur, consejero, entrenador y fundador de la organizaci\u00f3n Orientare Oggi<\/em> <\/strong><\/p>\n \u00abHoy, para un padre, ayudar a sus hijos a elegir significa apoyarlos en el desarrollo del pensamiento cr\u00edtico, es decir, la capacidad de investigar, analizar y evaluar. La investigaci\u00f3n es fundamental: en situaciones complejas el cerebro tiende a considerar que lo que existe es s\u00f3lo lo que ven los ojos, dejando fuera de su consideraci\u00f3n multitud de oportunidades.<\/p>\n<\/p>\n El progenitor, por el contrario, puede estimular la curiosidad, evitando los atajos<\/strong> y, de hecho, ampliar el alcance de la investigaci\u00f3n. Para reducir el riesgo de error, tambi\u00e9n es necesario poner en juego los “pensamientos lentos” mencionados por el Premio Nobel de Econom\u00eda Daniel Kahneman, en contraposici\u00f3n a los pensamientos r\u00e1pidos: estos \u00faltimos son espont\u00e1neos, inmediatos, emocionales, en contraposici\u00f3n a los pensamientos lentos. las que requieren aplicaci\u00f3n, porque brotan del an\u00e1lisis, de la evaluaci\u00f3n, de la toma de conciencia.<\/p>\n Finalmente, la orientaci\u00f3n significa responder a las preguntas: \u00bfqui\u00e9n soy hoy? \u00bfEn qu\u00e9 persona quiero convertirme?<\/strong> \u00bfAd\u00f3nde quiero ir para sentirme realizada? Ayudar a sus hijos a expresar deseos, sue\u00f1os, metas sobre s\u00ed mismos es el requisito para alentarlos a sentirse protagonistas de las elecciones y, al mismo tiempo, entrenar la imaginaci\u00f3n, la capacidad que siempre nos ha permitido dar forma a lo que a\u00fan no. existir \u00bb.<\/p>\n<\/p>\n iO Mujer \u00a9 REPRODUCCI\u00d3N RESERVADA<\/p>\n<\/p><\/div>\n\u201cUn lugar ‘inmediatamente’ no es el \u00fanico criterio\u201d<\/h2>\n
\u201cLas matem\u00e1ticas son para ni\u00f1as\u201d<\/h2>\n
“Dando profundidad a la elecci\u00f3n de universidad”<\/h2>\n
\u201cEntrenando la capacidad de visualizar el futuro\u201d<\/h2>\n
C<\/span>\u00bfC\u00f3mo ayuda a los ni\u00f1os a trazar su propio camino? \u00bfQu\u00e9 enfoque combinar eficacia y respeto? Cinco respuestas desde cinco puntos de vista profesionales diferentes.<\/p>\n Elena Buday Psicoterapeuta de adolescentes en el Instituto Minotauro de Mil\u00e1n <\/strong><\/em><\/p>\n![\"Escuela](\"https:\/\/teknomers.com\/es\/wp-content\/uploads\/2023\/05\/Asi-se-desprende-del-Observatorio-Privado-de-Repeticion-que-entrevisto.webp.webp\"\/ "\\"Escuela")
\n <\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n\u201cEvitar ir un paso por delante de los ni\u00f1os\u201d<\/h2>\n