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\n Los partidos pol\u00edticos est\u00e1n haciendo planes para su programa electoral. La gigantesca escasez de docentes es un problema que ning\u00fan partido puede ignorar. Para poner este problema en perspectiva, debemos abordar sus causas fundamentales. En el pasado, principalmente los maestros trabajaban en la educaci\u00f3n. Hoy se puede ser profesional de la educaci\u00f3n sin ejercer el oficio de docente; alrededor de las escuelas hay un caparaz\u00f3n enorme de profesionales de la educaci\u00f3n que no ense\u00f1an. Nuestro campo educativo se caracteriza por una separaci\u00f3n entre saber y actuar.\n <\/p>\n \n Sobre los autores<\/b>\n <\/p>\n \n Jacquelien Bulterman es autora de ‘La escasez de profesores, un alegato a favor de la artesan\u00eda’. \n Esta es una contribuci\u00f3n enviada, que no refleja necesariamente la posici\u00f3n de de Volkskrant. Lea m\u00e1s sobre nuestra pol\u00edtica de art\u00edculos de opini\u00f3n aqu\u00ed.\n <\/p>\n \n Las contribuciones anteriores a esta discusi\u00f3n se pueden encontrar al final de este art\u00edculo.\n <\/p>\n<\/p><\/div>\n<\/p><\/div>\n \n Por supuesto, estos profesionales tienen conocimiento sobre educaci\u00f3n, pero este es un tipo de conocimiento diferente al que necesitan los maestros. Puedes comparar la diferencia con el conocimiento sobre el f\u00fatbol: alguien en la grada puede saber mucho sobre el tema sin saber jugar al f\u00fatbol. Pero no ganas una carrera con este conocimiento; necesitas buenos jugadores de f\u00fatbol para eso. Los buenos futbolistas tienen conocimiento de la acci\u00f3n.\n <\/p>\n cabeza, coraz\u00f3n, manos \n De manera similar, los maestros necesitan conocimiento de acci\u00f3n; conocimiento de cabeza, coraz\u00f3n y manos. Ense\u00f1ar a ni\u00f1os y j\u00f3venes es una profesi\u00f3n muy compleja. El conocimiento sobre el papel es importante para esto, pero no suficiente.\n <\/p>\n \n Este conocimiento de acci\u00f3n se cultiva en las escuelas, pero el conocimiento de acci\u00f3n no tiene un estatus oficial. Nuestro sistema reconoce principalmente el conocimiento en papel. Por eso asignamos autoridad a profesionales que no dominan la profesi\u00f3n docente.\n <\/p>\n \n En medicina, tal situaci\u00f3n ser\u00eda impensable. \u00bfQui\u00e9n se imagina a un cirujano con doctorado que no opera, oa un profesor de neurolog\u00eda que no atiende pacientes? En medicina, conocimiento y acci\u00f3n van de la mano. Pero la educaci\u00f3n tiene una infraestructura de conocimiento dividida. Como resultado, el trabajo m\u00e1s importante, la artesan\u00eda de los maestros, se ha movido al fondo de la jerarqu\u00eda.\n <\/p>\n Escasez de maestros \n Este sistema provoca escasez de docentes de diversas formas. En primer lugar, es insuficiente preparar a los profesores principiantes para esta compleja profesi\u00f3n. Una cuarta parte se fue en cinco a\u00f1os. Trabajar con ni\u00f1os y j\u00f3venes es agitado e impredecible. Se pide mucho a los maestros y l\u00edderes escolares. El trabajo y el sudor en el campo hace atractiva la huida a las gradas.\n <\/p>\n \n Hay una din\u00e1mica diferente en las gradas. Involuntariamente ha surgido un lenguaje condescendiente que enfatiza lo que hacen mal los docentes, como si hubiera otro grupo profesional que lo puede hacer mejor. Trabajar en educaci\u00f3n no se est\u00e1 volviendo m\u00e1s popular.\n <\/p>\n \n Esta jerarqu\u00eda debe cambiar. Eso duele, pero puede ocurrir sin culpar ni polarizar. Los profesionales de la grada tambi\u00e9n son de buena voluntad. La causa del problema no est\u00e1 en las personas, sino en el sistema, en la separaci\u00f3n entre saber y actuar.\n <\/p>\n suficientes maestros \n La escasez de maestros nos obliga a construir una infraestructura que se centre en el conocimiento de la acci\u00f3n y aliente a los maestros a mejorar su conocimiento de la acci\u00f3n. El sistema debe estimular a los docentes a ser cada vez mejores profesionales. El orgullo de los m\u00e9dicos es que tratan a los pacientes, ya sean m\u00e9dicos comunes, doctores o profesores. Por ejemplo, el orgullo de todo profesional de la educaci\u00f3n deber\u00eda ser ense\u00f1ar a los alumnos.\n <\/p>\n \n En primer lugar, la discusi\u00f3n debe llevarse a cabo respetando las buenas intenciones de todos los involucrados. Hay 200.000 FTE en educaci\u00f3n b\u00e1sica en comparaci\u00f3n con 2 millones de ni\u00f1os. Por as\u00ed decirlo, hay muchos maestros, simplemente no ense\u00f1an.\n <\/p>\n Estado \n Los pol\u00edticos pueden promover que los profesionales de la educaci\u00f3n, adem\u00e1s de su funci\u00f3n actual, hagan suficientes ‘horas de vuelo’ para el aula. Por ejemplo, eventualmente deber\u00eda ser normal que un profesor de pedagog\u00eda educativa siga siendo un profesor de educaci\u00f3n primaria a tiempo parcial a lo largo de su carrera. Despu\u00e9s de todo, un profesor de medicina siempre seguir\u00e1 siendo un m\u00e9dico.\n <\/p>\n \n Una conexi\u00f3n entre saber y actuar mata varios p\u00e1jaros de un tiro: hay m\u00e1s profesores, los profesionales de la educaci\u00f3n entienden mejor lo que necesita la educaci\u00f3n y la profesi\u00f3n docente gana m\u00e1s estatus. Una conexi\u00f3n entre conocimiento y acci\u00f3n no es una soluci\u00f3n ocasional, sino un nuevo y prometedor paradigma que puede poner en orden los cimientos de la educaci\u00f3n.\n <\/p>\n Piedad \n Por supuesto, no tiene sentido obligar a las personas a pararse frente a la clase que no quieren o no pueden. Un cambio lleva tiempo; Colonia y Aquisgr\u00e1n no se construyeron en un d\u00eda. Aquellos que personalmente no se sienten atra\u00eddos por el lugar del sal\u00f3n de clases, a\u00fan pueden apoyar un movimiento que en \u00faltima instancia resulte en un lugar central para la artesan\u00eda.\n <\/p>\n \n Con la llegada de un nuevo gabinete, nos despedimos de Mark Rutte. Siempre ha combinado el cargo de primer ministro con un puesto como maestro. Si esto se pod\u00eda hacer a su nivel, \u00bfd\u00f3nde no?\n <\/p>\n \n \u00bfQuieres responder? Env\u00ede una contribuci\u00f3n de opini\u00f3n (m\u00e1ximo 700 palabras) a opinion@volkskrant.nl o una carta (m\u00e1ximo 200 palabras) a briefs@volkskrant.nl\n <\/p>\n<\/p><\/div>\n<\/p><\/div>\n
Ella coescribi\u00f3 este texto en nombre de:
Annet Kil-Albersen.
Jiska Kniep, l\u00edder del equipo VO.
Andrew Niemeijer, profesor de ingl\u00e9s VO.
Jasper Rijpma, profesor de historia.
Tanja de Ruijter, rectora.
Todos van Steenis, conductor.
Anna van Strien-Windgassen, formadora de profesores y profesora de educaci\u00f3n secundaria holandesa.
Jan van de Ven, profesor de PO y director de contenido ResearchEd.\n <\/p>\n\n
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