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\n No es un mensaje agradable de la Consejer\u00eda de Educaci\u00f3n, pero precisamente por eso es muy importante: la escasez de docentes no va a desaparecer. Los recientes aumentos salariales en las escuelas primarias brindar\u00e1n cierto alivio en los pr\u00f3ximos a\u00f1os, en parte porque es m\u00e1s atractivo trabajar m\u00e1s horas, pero despu\u00e9s de 2030, el envejecimiento de la poblaci\u00f3n y el mercado laboral estructuralmente ajustado generar\u00e1n d\u00e9ficits a\u00fan mayores que ahora. Estructuralmente, hay menos maestros disponibles por alumno.\n <\/p>\n \n La conclusi\u00f3n es ineludible: hay que reflexionar de fondo sobre lo que el pa\u00eds realmente espera de la educaci\u00f3n. \u00bfCu\u00e1ntos maestros est\u00e1n estructuralmente disponibles para cu\u00e1ntos estudiantes y qu\u00e9 significa eso para el tiempo de clase que un maestro puede usar en un d\u00eda?\n <\/p>\n \n Este no es un debate nuevo, pero los pol\u00edticos siempre han preferido evitarlo. Cuando se hizo evidente hace quince a\u00f1os que muchas escuelas secundarias ya no pod\u00edan cumplir con el est\u00e1ndar de ense\u00f1ar 1.067 horas al a\u00f1o, e incluso los estudiantes se rebelaron contra las muchas horas que ten\u00edan que pasar en la escuela sin un prop\u00f3sito claro, el ministerio estuvo de acuerdo: a partir de ahora la norma en los a\u00f1os inferiores ser\u00eda de mil horas por a\u00f1o lectivo. Reducir\u00eda la carga de trabajo de los profesores y eliminar\u00eda muchas frustraciones. Justo antes de la votaci\u00f3n de la ley, una mayor\u00eda parlamentaria decidi\u00f3 lo contrario: el est\u00e1ndar se elev\u00f3 nuevamente, a 1.040 horas, en la convicci\u00f3n de que menos horas de clase son a expensas de la calidad de la educaci\u00f3n.\n <\/p>\n No es la forma m\u00e1s f\u00e1cil \n No hay evidencia cient\u00edfica que respalde esa afirmaci\u00f3n. Desde una perspectiva internacional, los alumnos holandeses reciben relativamente muchas horas de educaci\u00f3n, mucho m\u00e1s que el promedio dentro de la Organizaci\u00f3n para la Cooperaci\u00f3n y el Desarrollo Econ\u00f3micos (OCDE). Por decirlo suavemente, hace tiempo que esto dej\u00f3 de dar sus frutos en rankings impresionantes en las listas de calidad de la misma OCDE. Durante a\u00f1os, ha surgido la pregunta de si todas esas horas se emplean con la misma eficiencia. La buena educaci\u00f3n en tiempos de escasez es principalmente una cuesti\u00f3n de elecci\u00f3n: \u00bfqu\u00e9 valoramos realmente como pa\u00eds?\n <\/p>\n \n El Consejo de Educaci\u00f3n advierte de antemano al gabinete que no tome el camino f\u00e1cil: solo la reducci\u00f3n de los tiempos de clase, sin ajustar el contenido educativo, se puede arreglar r\u00e1pidamente, pero es muy imprudente. Eso solo genera m\u00e1s estr\u00e9s entre los maestros y una educaci\u00f3n m\u00e1s superficial. Un gabinete que realmente quiera ayudar a que las escuelas y la calidad de la educaci\u00f3n avancen tambi\u00e9n tendr\u00e1 que tomar decisiones importantes.\n <\/p>\n \n No es casualidad que esta fuera una de las ambiciones de Dennis Wiersma, quien lamentablemente se hizo imposible como ministro. En su ‘plan maestro’ que present\u00f3 recientemente, ‘centrarse en las habilidades b\u00e1sicas’ era un pilar importante. No lleg\u00f3 al efecto.\n <\/p>\n \n Solo por esa raz\u00f3n, es importante que el Primer Ministro Rutte encuentre r\u00e1pidamente un sucesor, y luego no alguien que venga y cuide la tienda hasta las pr\u00f3ximas elecciones.\n <\/p>\n \n El Volkskrant Commentaar expresa la posici\u00f3n del peri\u00f3dico. Surge despu\u00e9s de una discusi\u00f3n entre los comentaristas y los editores en jefe.\n <\/p>\n<\/p><\/div>\n<\/p><\/div>\n\n
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