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Noticia | 13-06-2023 | 11:45<\/p>\n
Hacer m\u00e1s atractivo para los trabajadores y demandantes de empleo seguir un curso. Y aseg\u00farese de que puedan comenzar a trabajar antes, por ejemplo, en sectores con escasez como la educaci\u00f3n, la tecnolog\u00eda y la atenci\u00f3n m\u00e9dica. Ese es un objetivo importante de una propuesta legislativa del Ministro Dijkgraaf y el Ministro Wiersma (educaci\u00f3n) sobre la organizaci\u00f3n de rutas de aprendizaje flexibles en colegios y universidades. Por ejemplo, el proyecto de ley ofrece m\u00e1s posibilidades para que los participantes laterales capitalicen su experiencia laboral y soliciten exenciones para las partes del programa que ya han demostrado que dominan. Adem\u00e1s, el proyecto de ley tambi\u00e9n da a los estudiantes la libertad de elegir c\u00f3mo, d\u00f3nde y cu\u00e1ndo aprenden. Esto acorta el tiempo de formaci\u00f3n, hace que la formaci\u00f3n sea m\u00e1s eficiente y, por tanto, m\u00e1s atractiva.<\/strong><\/p>\n<\/div>\n Dijkgraaf y Wiersma informan hoy a la C\u00e1mara de Representantes sobre una serie de cambios en el proyecto de ley de “resultados de aprendizaje”. Esto deber\u00eda estipular legalmente que como estudiante puedes elegir tu propia ruta. Adem\u00e1s de los cursos a tiempo parcial y duales, los estudiantes tambi\u00e9n podr\u00e1n elegir su propia ruta en algunos cursos a tiempo completo. Son cursos en los que se aprende mucho en la pr\u00e1ctica. De esta forma, tambi\u00e9n se cumplen acuerdos para flexibilizar los cursos de formaci\u00f3n docente. En los cursos de formaci\u00f3n de profesores, el aprendizaje pr\u00e1ctico representa alrededor del 40% de la formaci\u00f3n.<\/p>\n Ministro Dijkgraaf: \u201cQuiero asegurarme de que los programas en las universidades de ciencias aplicadas y las universidades se puedan organizar de manera m\u00e1s flexible. M\u00e1s espacio para el camino de aprendizaje que desea seguir como individuo. De esta manera, los programas se adaptan mejor a la situaci\u00f3n y las necesidades espec\u00edficas del estudiante\u201d.<\/p>\n<\/blockquote>\n El ministro Wiersma agrega: \u201cPor lo general, no es financieramente posible que los entrantes laterales est\u00e9n sin trabajo ni ingresos durante mucho tiempo. Con este proyecto de ley les acortamos la duraci\u00f3n del entrenamiento, para que puedan ir a clase m\u00e1s r\u00e1pido. El estudio tambi\u00e9n se puede combinar m\u00e1s f\u00e1cilmente y mejor con el trabajo. El objetivo es que, como resultado, m\u00e1s participantes laterales sigan un curso\u201d.<\/p>\n<\/blockquote>\n Ya se est\u00e1n realizando experimentos exitosos con rutas de aprendizaje flexibles; ambos ministros, por lo tanto, ahora quieren consagrar el experimento en la ley. Las instituciones est\u00e1n muy interesadas en ofrecer estas rutas de aprendizaje.<\/p>\n La propuesta posibilita que los alumnos aporten su propia experiencia laboral, materias que ya dominan. Si pueden demostrar que ya han adquirido el conocimiento de otra manera, pueden recibir exenciones para partes de la capacitaci\u00f3n. Esto acorta el tiempo de entrenamiento. Los estudiantes tambi\u00e9n tienen la oportunidad de elegir c\u00f3mo, d\u00f3nde y cu\u00e1ndo aprenden para el programa. Esto se puede hacer, por ejemplo, en el propio entorno de trabajo del estudiante. Tambi\u00e9n pueden utilizar el entorno de trabajo para aprender cosas que son importantes para el curso.<\/p>\n Los estudiantes con una ruta de aprendizaje flexible finalmente completan el programa con la misma cantidad de conocimientos y habilidades que los estudiantes que no siguen esa ruta. Esto est\u00e1 garantizado por la Ley de “Resultados del aprendizaje”.<\/p>\n En los programas de formaci\u00f3n docente basados \u200b\u200ben resultados de aprendizaje, los estudiantes reciben un itinerario formativo adecuado. Esto est\u00e1 en l\u00ednea con el conocimiento y la experiencia relevantes que ya tienen, por ejemplo, como participante lateral. Esto acorta el proceso de formaci\u00f3n. El conocimiento tambi\u00e9n se puede adquirir y demostrar (parcialmente) en el lugar de trabajo, de modo que los estudiantes puedan integrar y combinar el trabajo y el estudio.<\/p>\n Los estudiantes que no opten por un dise\u00f1o flexible de su programa de formaci\u00f3n y que no puedan o no deseen contribuir con los conocimientos o la experiencia laboral pertinentes adecuados pueden hacer uso del programa educativo ‘ordinario’. La cuesti\u00f3n de si todos los cursos de tiempo completo pueden flexibilizarse se incluye en las actuales Perspectivas para el futuro de la educaci\u00f3n secundaria profesional, la educaci\u00f3n superior y la ciencia. <\/p>\n<\/div>\n\n
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Experimento r\u00e9cord en derecho<\/h2>\n
Formaci\u00f3n de profesores<\/h2>\n