Bridget est\u00e1 radiante. Hizo una pasant\u00eda en Blokker, dice, y le permitieron quedarse. Ahora ella tiene un trabajo de medio tiempo. Le gusta ayudar a los clientes. Hoy est\u00e1 ocupada construyendo el mercado de pulgas en la escuela con estudiantes que, como ella, est\u00e1n estudiando ‘comercio minorista’.<\/p>\n
Este es el Procollege, la escuela pr\u00e1ctica en Nijmegen. Bajo el sol brillante, veinte estudiantes llevan plantas, ropa y juguetes. \u201cTodo el mundo tiene una divisi\u00f3n para cuando los clientes llegan m\u00e1s tarde\u201d, dice Brigitta (17).<\/p>\n
La educaci\u00f3n pr\u00e1ctica es tan importante como la educaci\u00f3n te\u00f3rica: ministros, parlamentarios y l\u00edderes de opini\u00f3n han estado repitiendo recientemente ese mensaje en cada oportunidad. Su objetivo es contrarrestar de alguna manera la presi\u00f3n al alza en la educaci\u00f3n. Las universidades atraen a m\u00e1s estudiantes que la educaci\u00f3n vocacional superior, los havo\/vwo te\u00f3ricos son m\u00e1s populares que los vmbo m\u00e1s pr\u00e1cticos. Si bien son precisamente los profesionales los que m\u00e1s se necesitan, repiten ministros, economistas y empresarios.<\/p>\n
‘Los actos no se materializan’<\/h2>\n
\u00bfPor qu\u00e9, dice la presidenta Nicole Teeuwen del Consejo Sectorial para la Educaci\u00f3n Pr\u00e1ctica, sus escuelas siempre sienten que est\u00e1n al final de las pilas de los ministerios en La Haya? \u201cLos actos no est\u00e1n pr\u00f3ximos para este grupo. E incluso las palabras a menudo faltan. En la respuesta pol\u00edtica del ministro al informe anual de la Inspecci\u00f3n de Educaci\u00f3n, no hab\u00eda nada sobre los casi 250.000 estudiantes de educaci\u00f3n secundaria pr\u00e1ctica y profesional\u201d.<\/p>\n \t\tLea tambi\u00e9n este art\u00edculo: Todo el mundo quiere ir a la universidad, pero eso no es lo que necesita la sociedad<\/strong> Esto afecta al 30 por ciento de todos los estudiantes de educaci\u00f3n secundaria. Han estado en la ‘corriente pr\u00e1ctica’ desde los doce a\u00f1os: el 27 por ciento en el nivel b\u00e1sico\/de escuadr\u00f3n de VMBO y el 3 por ciento en la escuela pr\u00e1ctica. Los ni\u00f1os como Brigitta que no aprenden de un libro sino de la pr\u00e1ctica. “Es posible que no siempre puedan calcular una suma en papel, pero pueden tallar una tabla”, dice el director Eric Bouwens de la escuela pr\u00e1ctica en Nijmegen.<\/p>\n En el debate sobre la calidad de la educaci\u00f3n, dice Nicole Teeuwen, las disciplinas pr\u00e1cticas a menudo se sienten solas. \u201c\u00bfC\u00f3mo se fomentan las ‘habilidades b\u00e1sicas’, de las que todo el mundo habla con raz\u00f3n, en los alumnos que no aprenden de los libros? \u00bfCon estudiantes que resuelven sumas y se vuelven h\u00e1biles en lenguaje haciendo y fabricando cosas? No consideren a ese cuarto de mill\u00f3n de estudiantes como un grupo residual que tambi\u00e9n debe ser tratado\u201d.<\/p>\n Hay dinero para todos, pero no para la escuela pr\u00e1ctica.<\/p>\n Nicole Teeuwen Consejo Sectorial de Educaci\u00f3n Pr\u00e1ctica<\/span><\/p>\n<\/blockquote>\n Est\u00e1 en cosas peque\u00f1as y concretas, dice Teeuwen. Si abandona la escuela pr\u00e1ctica e incluso toda la educaci\u00f3n secundaria preprofesional, oficialmente todav\u00eda no tiene un diploma. Tienes que seguir. Nicole Teeuwen: \u201cProporcionamos la formaci\u00f3n de ingreso en la escuela pr\u00e1ctica, tal como se da en las escuelas de formaci\u00f3n profesional intermedia. Ese es un boleto de admisi\u00f3n para una educaci\u00f3n vocacional secundaria de nivel II: con eso realmente puedes convertirte en cuidador, t\u00e9cnico de autom\u00f3viles, peluquero, guardia de seguridad. Hace 2 a\u00f1os y medio, la C\u00e1mara de Representantes aprob\u00f3 una moci\u00f3n para incluir este ‘entrenamiento de ingreso’ en la escuela pr\u00e1ctica de derecho. Pero eso a\u00fan no ha sucedido\u201d.<\/p>\n La C\u00e1mara de Representantes pronto tambi\u00e9n discutir\u00e1 los planes del Ministro Dennis Wiersma (Educaci\u00f3n, VVD) para reducir la desigualdad de oportunidades en la escuela secundaria. \u201cResulta, dice Teeuwen: \u201cHay dinero disponible para todos, pero poco para la escuela pr\u00e1ctica\u201d.<\/p>\n La gente no es ingenua en la escuela pr\u00e1ctica. Los profesores explican perfectamente con qu\u00e9 est\u00e1n luchando sus alumnos. Con \u201crazonamiento abstracto, con pensamiento r\u00e1pido; el \u00e9nfasis est\u00e1 en el aqu\u00ed y ahora\u201d. Tienen dificultad para recordar y recordar lo que han aprendido. Separando los temas principales y secundarios. Bouwens: \u201cTambi\u00e9n con controlar y reflexionar sobre tus propios sentimientos y pensamientos\u201d.<\/p>\n Desde los 12 hasta los 18 a\u00f1os, los alumnos pueden asistir a una de las 175 escuelas de formaci\u00f3n profesional si su coeficiente intelectual est\u00e1 entre 55 y 80. Las diferencias son grandes. 5 a 10 por ciento eventualmente van a actividades diurnas o trabajos protegidos, pero la gran mayor\u00eda obtiene un diploma mbo 1 o 2.<\/p>\n Con un poco de orientaci\u00f3n y cuidado posterior, estos estudiantes tienen todas las posibilidades de encontrar trabajo. Bouwens se\u00f1ala a tres hombres que est\u00e1n reparando el sistema de alcantarillado debajo de la acera de enfrente. \u201cEsas personas, la sociedad las necesita y comienzan en la escuela pr\u00e1ctica o en la educaci\u00f3n secundaria prevocacional\u201d. Estudiantes como Brigitta, dice Bouwens, \u201ctienen un potencial real con la orientaci\u00f3n\u201d. Terminan en comercios, limpieza, restauraci\u00f3n y atenci\u00f3n domiciliaria. En Schiphol con equipaje, en Bol.com, en construcci\u00f3n, en log\u00edstica y con jardineros. Clasifican, empacan, entregan paquetes.<\/p>\n Algunos desarrollos resultan bien: manejar efectivo es dif\u00edcil para la mayor\u00eda de los estudiantes, por lo que \u201cantes no pod\u00edas convertirte en cajero. Pero ahora que las cajas registradoras funcionan con esc\u00e1neres, funciona\u201d. Las cosas solo salen mal, dice Bouwens, cuando algo importante cambia en el trabajo. Una reorganizaci\u00f3n. Un nuevo jefe. “Entonces no siempre tienen las habilidades para adaptarse”. Si el trabajo desaparece por completo, a menudo no tienen la red o las habilidades para encontrar uno nuevo.<\/p>\n Es posible que no siempre puedan calcular una suma en papel, pero pueden hacer una tabla<\/p>\n eric bouwens director de la escuela pr\u00e1ctica Nijmegen<\/span><\/p>\n<\/blockquote>\n Y luego sus estudiantes vuelven a tocar aqu\u00ed, a veces unos a\u00f1os despu\u00e9s de haberla abandonado. Esto a menudo sucede literalmente y el ex alumno aparece de repente en la puerta. Bouwens: \u201cEsta escuela es el \u00fanico lugar que conocen bien y donde la gente los conoce. No van a la municipalidad \u2013 un cuerpo an\u00f3nimo con cinco contadores. A menudo, la familia no puede ayudarlos con el trabajo o la educaci\u00f3n. As\u00ed que vuelven a nosotros\u201d.<\/p>\n El nombre formal de lo que los maestros aqu\u00ed hacen por amor a los estudiantes (conversaciones, barbacoas) es cuidado posterior. Y eso tambi\u00e9n duele, a la larga. Teeuwen: \u201cLos MBO reciben millones de euros para el cuidado posterior de sus estudiantes. Nosotros no. Adem\u00e1s, a las escuelas MBO se les ha permitido trabajar durante a\u00f1os con v\u00edas para obtener r\u00e1pidamente a los ingresantes laterales calificados para ense\u00f1ar, especialmente en materias vocacionales. Eso tambi\u00e9n ser\u00eda una soluci\u00f3n para nuestras escuelas. Hay mec\u00e1nicos de bicicletas jubilados u otros que quieren dar clases aqu\u00ed. Pero lo adivinaste: eso no est\u00e1 permitido\u201d. Para ense\u00f1ar en una escuela pr\u00e1ctica necesitas al menos un diploma de pabo.<\/p>\n La causa subyacente del problema es que la sociedad valora las habilidades pr\u00e1cticas por debajo de las te\u00f3ricas, dice Arjen Daelmans, presidente de Stichting Platforms VMBO y profesor en Eindhoven. Comenz\u00f3 a notar esto nuevamente desde la \u00e9poca de la corona, cuando se animaba a las escuelas a “dar consejos prometedores”, en otras palabras: dar a los estudiantes el beneficio de la duda al dar consejos escolares. <\/p>\n Daelmans: \u201cEso ha reforzado la presi\u00f3n alcista. Los padres y el ni\u00f1o suelen elegir lo m\u00e1s alto posible. No a vmbo-t, sino a havo. No al marco\/b\u00e1sico de la educaci\u00f3n secundaria preprofesional, sino al itinerario de aprendizaje te\u00f3rico. Porque eso le da al ni\u00f1o, piensan, las mejores oportunidades m\u00e1s adelante\u201d. <\/p>\n A Bouwens le gustar\u00eda que todos los estudiantes se sintieran orgullosos de su marco VMBO, consejos vocacionales o pr\u00e1cticos. \u201cPorque una formaci\u00f3n pr\u00e1ctica para una materia pr\u00e1ctica es tan valiosa como una te\u00f3rica\u201d.<\/p>\n Y Brigitta, \u00bfc\u00f3mo ve su futuro? \u201cEstoy muy contento con el Blokker. Se ha convertido en mi familia\u201d.<\/p>\n
\n<\/span><\/p>\n\n
Cuando las cosas van mal<\/h2>\n
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\nFoto Dieuwertje Bravenboer<\/span>
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