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\t\t\t\t\t\t\t\t\t\tLa educaci\u00f3n secundaria profesional a tiempo parcial (DBSO) desaparecer\u00e1 a partir del pr\u00f3ximo a\u00f1o escolar y ser\u00e1 absorbida por el sistema de aprendizaje dual. Sin embargo, las direcciones de los centros que organizan esta educaci\u00f3n temen las consecuencias de esta reforma para los 8.000 j\u00f3venes que llaman a su puerta cada a\u00f1o.<\/p>\n<\/p><\/div>\n
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\u201cExiste una gran posibilidad de que estos j\u00f3venes tan vulnerables no tengan ad\u00f3nde ir\u201d, dice Carl Malfliet, coordinador del grupo escolar Edugo en Gante y miembro del grupo de acci\u00f3n ‘No te olvides de DBSO’. El ministro flamenco de Educaci\u00f3n, Ben Weyts (N-VA), dijo que la reforma simplemente se produjo porque el sistema existente “no estaba adaptado a este grupo objetivo”. <\/p>\n<\/div>\n
En los \u00faltimos a\u00f1os, el gobierno flamenco no ha escatimado en gastos ni esfuerzos para poner en marcha el aprendizaje dual. Desde el a\u00f1o escolar 2019-20, tambi\u00e9n ha sido una trayectoria completa en la educaci\u00f3n secundaria. Este curso escolar est\u00e1n matriculados en ese proceso 2.800 alumnos, pero el Tribunal de Cuentas tuvo que concluir recientemente que ese n\u00famero sigue siendo limitado porque las escuelas y las empresas est\u00e1n frenando. Desde la oposici\u00f3n en el parlamento flamenco se denuncia desde hace tiempo el \u201cshow de las buenas noticias\u201d.<\/p>\n<\/div>\n
Las diputadas Elisabeth Meuleman (Groen) y Hannelore Goeman (Vooruit) explican las cifras principalmente debido a la encapsulaci\u00f3n obligatoria de la formaci\u00f3n profesional a tiempo parcial, mientras que el aprendizaje dual no est\u00e1 orientado a las necesidades de estos alumnos.<\/p>\n<\/div>\n
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Eso es lo que dice Malfliet tambi\u00e9n. \u201cNunca se consider\u00f3 que el grupo objetivo de la DBSO, con muchos j\u00f3venes vulnerables, no es el grupo objetivo del aprendizaje dual\u201d, dice. “La educaci\u00f3n tradicional no es el lugar adecuado para ellos: terminan en la profesi\u00f3n de medio tiempo debido al sistema de cascada y est\u00e1n cansados \u200b\u200bde la escuela, y tambi\u00e9n tienen problemas en el hogar, problemas psicol\u00f3gicos…”<\/p>\n<\/div>\n
Weyts enfatiza que el sistema existente \u201cnunca entreg\u00f3 el resultado esperado\u201d. \u201cMuchos de estos j\u00f3venes simplemente estaban sentados en casa, sin ninguna oferta\u201d, dijo el gabinete. Entonces algo ten\u00eda que cambiar, porque estos j\u00f3venes no estaban adquiriendo suficiente experiencia laboral.<\/p>\n<\/div>\n
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En el sistema actual, estos j\u00f3venes reciben orientaci\u00f3n personalizada, aunque a trav\u00e9s de prueba y error. \u201cEl cambio previsto ahora lo pone todo en peligro\u201d, denuncia Malfliet. \u201cLa salida calificada de DBSO es de alrededor del 50 por ciento cada a\u00f1o. Weyts luego dice que se trata de ‘solo’ la mitad, pero en lo que a nosotros respecta, es un \u00e9xito: se trata de j\u00f3venes que de otro modo no obtendr\u00edan un diploma\u201d.<\/p>\n<\/div>\n
El nuevo sistema tambi\u00e9n va acompa\u00f1ado de criterios demasiado estrictos, seg\u00fan el campo. Por ejemplo, el aprendizaje dual obliga a los futuros graduados a trabajar en un empleo remunerado. \u201cPero, \u00bfqu\u00e9 sucede si un estudiante pierde su trabajo, por ejemplo, debido a la bancarrota?\u201d, esboza Malfliet. \u201c\u00bfO qu\u00e9 pasa con los trabajos en sectores como el de la salud, donde los recursos son escasos y hay una gran oferta de aprendices no remunerados? Nunca hubo una respuesta concluyente a estas preguntas\u201d.<\/p>\n<\/div>\n
Weyts puede escuchar que se han hecho algunos ajustes para garantizar que los estudiantes m\u00e1s vulnerables no se queden en el camino. Por ejemplo, la fase de puesta en marcha incluir\u00e1 una trayectoria preparatoria para los estudiantes que a\u00fan no pueden comenzar el aprendizaje dual de inmediato, y se ha desarrollado una trayectoria de cualificaci\u00f3n a medida.<\/p>\n<\/div>\n
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A pesar de las se\u00f1ales de las escuelas, los pol\u00edticos y la sociedad civil, en los informes del Consejo Social y Econ\u00f3mico de Flandes (SERV) y el Consejo Flamenco de Educaci\u00f3n (VLOR), el encapsulamiento contin\u00faa. El gabinete de Weyts tambi\u00e9n lo confirma. Por supuesto, se supervisa cuidadosa y continuamente para que podamos hacer ajustes cuando sea necesario.<\/p>\n<\/div>\n
\u201cEn lo que respecta al gobierno, no se puede hacer ning\u00fan cambio importante mientras no haya indicios de que las cosas van mal, pero pueden pasar otros cuatro a\u00f1os antes de que tengamos las cifras completas de VDAB\u201d, dice Malfliet. El da\u00f1o ya estar\u00e1 hecho para entonces, teme el coordinador de la escuela, quien espera que Weyts intervenga despu\u00e9s de todo.<\/p>\n<\/div>\n
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