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Lena Claessen, 18 a\u00f1os, 4 vwo: ‘As\u00ed es como la profesi\u00f3n holandesa se convierte en el enemigo’ \n La semana pasada, la Inspecci\u00f3n de Educaci\u00f3n emiti\u00f3 un aviso: los estudiantes ya no pueden recibir un diploma con una calificaci\u00f3n insuficiente para la asignatura de holand\u00e9s. Eso todav\u00eda es posible ahora, si obtienes un 4.5 para holand\u00e9s y un aprobado para matem\u00e1ticas e ingl\u00e9s, puedes colgar tu mochila escolar en la bandera levantada.\n <\/p>\n \n El motivo de este consejo: el nivel de holand\u00e9s entre los estudiantes es absurdamente bajo. Alrededor del 20 por ciento de los estudiantes de HAVO y VWO que aprueban su examen de holand\u00e9s reprueban y aprueban en un a\u00f1o seis mil estudiantes de MBO no para la profesi\u00f3n<\/a>. Los j\u00f3venes son cada vez m\u00e1s analfabetos, y hay gente aproximadamente 2,5 millones de personas con bajo nivel de alfabetizaci\u00f3n en los Pa\u00edses Bajos<\/a>.\n <\/p>\n \n Esta es una contribuci\u00f3n enviada, que no refleja necesariamente la posici\u00f3n de de Volkskrant. Lea m\u00e1s sobre nuestra pol\u00edtica de art\u00edculos de opini\u00f3n aqu\u00ed.\n <\/p>\n \n Las contribuciones anteriores a esta discusi\u00f3n se pueden encontrar al final de este art\u00edculo.\n <\/p>\n<\/p><\/div>\n<\/p><\/div>\n \n Durante un tiempo di clases de holand\u00e9s a un alumno del grupo 8. Tuvo dificultades con la comprensi\u00f3n de lectura, obtuvo un nivel VMBO en las pruebas Cito, mientras que recibi\u00f3 una recomendaci\u00f3n VWO para las otras materias. \u201cNecesito mejorar en la lectura\u201d, me dijo. ‘De lo contrario, es posible que no se me permita ir a la educaci\u00f3n preuniversitaria’. Escuch\u00e9 de su madre que sol\u00eda leer mucho y escribir historias, pero ahora mostraba poco inter\u00e9s. Su relaci\u00f3n con el lenguaje se hab\u00eda deteriorado: se hab\u00eda convertido en un enemigo, ya no en un medio para dar vida a su imaginaci\u00f3n. La presi\u00f3n para actuar fue desastrosa para su placer ling\u00fc\u00edstico.\n <\/p>\n \n Me temo que si hay un requisito para aprobar el holand\u00e9s, los profesores se centrar\u00e1n a\u00fan m\u00e1s en el examen final. Quiz\u00e1s la calificaci\u00f3n del examen final mejore, pero el disfrute del idioma definitivamente no. Tambi\u00e9n aumenta la desigualdad en la educaci\u00f3n: los estudiantes con dislexia severa o antecedentes de NT2 suspender\u00e1n m\u00e1s r\u00e1pido, mientras que pueden ser muy buenos en las otras materias.\n <\/p>\n \n Estimada Inspecci\u00f3n de Educaci\u00f3n: Agradezco sus buenas intenciones, pero esta no es la soluci\u00f3n. Elimine esa presi\u00f3n del examen y d\u00e9 espacio a los profesores. El nivel del idioma solo mejorar\u00e1 si el idioma y el placer de leer aumentan. As\u00ed que d\u00e9jate de tonter\u00edas y c\u00e9ntrate en otra cosa. Ese libro en tu mesita de noche, por ejemplo.\n <\/p>\n \n El examen final holand\u00e9s eval\u00faa la lectura ‘t\u00e9cnica’. Un estudiante debe demostrar se\u00f1alando palabras clave, estructuras de p\u00e1rrafos y oraciones clave que puede entender la estructura de un art\u00edculo de peri\u00f3dico. Tambi\u00e9n se discuten las estructuras de argumentaci\u00f3n y la comparaci\u00f3n de puntos de vista. Aquellos que aprueban el examen muestran que pueden se\u00f1alar estructuras de texto y pueden comparar textos breves sobre puntos principales. \n Los alumnos que van a estudiar despu\u00e9s de sus ex\u00e1menes finales y reciben un papel tras otro de su profesor porque no cumple con los requisitos del idioma, se sorprenden. \u00bfNo aprobaron su examen de holand\u00e9s? Ciertamente, pero ese examen no eval\u00faa lo que deber\u00eda poder hacer como estudiante, a saber: lectura cr\u00edtica y escritura sin errores.\n <\/p>\n \n Por lo tanto, hay estudiantes que terminan en el mercado laboral despu\u00e9s de veinte a\u00f1os de educaci\u00f3n con diplomas y resultados positivos en las pruebas y que a\u00fan no saben leer ni escribir al nivel requerido. El estudiante ha sido agraviado en ese punto. Todas las pruebas superadas le han dicho que su nivel de idioma est\u00e1 en orden, pero eso no es correcto.\n <\/p>\n \n Y eso no es su culpa. Despu\u00e9s de todo, las tareas de redacci\u00f3n no forman parte del examen final de holand\u00e9s, por lo que apenas se practican. La lectura cr\u00edtica presupone un vocabulario amplio, mucha experiencia con los textos y capital cultural, precedida de a\u00f1os de lectura seria. No hay tiempo para eso en el plan de estudios, el an\u00e1lisis de estructuras de oraciones y la capacitaci\u00f3n en lectura t\u00e9cnica ocupan la mayor parte del tiempo.\n <\/p>\n \n Por lo tanto, hacer que el examen final de holand\u00e9s sea m\u00e1s dif\u00edcil como prueba del dominio del idioma es una falacia. El examen actual mide la capacidad de los estudiantes para se\u00f1alar algo: estructuras de oraciones o errores de lenguaje. No est\u00e1n entrenados ni probados en su dominio del idioma. A\u00fan as\u00ed, la soluci\u00f3n es simple.\n <\/p>\n \n Forme a los estudiantes como lectores y br\u00edndeles una s\u00f3lida instrucci\u00f3n de escritura. Esto requiere una reforma curricular dr\u00e1stica. Si la Inspecci\u00f3n hace una propuesta para una medici\u00f3n v\u00e1lida de las habilidades ling\u00fc\u00edsticas, como un ensayo cr\u00edtico como prueba final, entonces el pase obligatorio para holand\u00e9s solo se volver\u00e1 interesante.\n <\/p>\n \n indefinido\n <\/p>\n Ameling Algra, exempleada de la Junta de Pruebas y Ex\u00e1menes: ‘La se\u00f1al para los pol\u00edticos se parece m\u00e1s a una pizarra en blanco’ \n Un poco de sorpresa para los (futuros) candidatos al examen: la inspectora general Alida Oppers se ‘pregunta’ si es ‘deseable’ que pueda aprobar con un suspenso el holand\u00e9s. Los estudiantes no tienen que preocuparse: de eso no se trata la inspecci\u00f3n. Oppers solo da una ‘se\u00f1al’ a los pol\u00edticos.\n <\/p>\n \n Desde la ‘casa de estudio’, existen requisitos para la asignatura de holand\u00e9s que conducen a un examen unilateral que dice poco sobre las habilidades del estudiante. La Sra. Oppers ahora quiere agregar consecuencias extra serias a tal examen. Los problemas con el examen de holand\u00e9s tambi\u00e9n han aumentado en los \u00faltimos a\u00f1os de Volkskrant <\/i>recibi\u00f3 amplia atenci\u00f3n.\n <\/p>\n \n En los seis a\u00f1os anteriores a su trabajo en la Inspecci\u00f3n de Educaci\u00f3n, la Sra. Oppers fue responsable de esto como alta funcionaria en el Ministerio de Educaci\u00f3n, Cultura y Ciencia. En esos seis a\u00f1os no se ha hecho nada con las se\u00f1ales sobre el examen. Tal vez por eso deber\u00edamos tratar su se\u00f1al como un espacio en blanco.\n <\/p>\n \n \u00bfQuieres responder? Env\u00ede una contribuci\u00f3n de opini\u00f3n (m\u00e1ximo 700 palabras) a opinion@volkskrant.nl o una carta (m\u00e1ximo 200 palabras) a briefs@volkskrant.nl\n <\/p>\n<\/p><\/div>\n<\/p><\/div>\n\n
\n <\/h3>\n\n David Roelofs, erudito holand\u00e9s y profesor de comunicaciones en la Universidad de Ciencias Aplicadas de Arnhem-Nijmegen: “Un examen final m\u00e1s dif\u00edcil para un nivel superior es una falacia”<\/b>
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