Los ex\u00e1menes finales centrales se han vuelto m\u00e1s f\u00e1ciles con los a\u00f1os, dicen muchos profesores de secundaria. Da lugar a dudas sobre la utilidad del per\u00edodo de ex\u00e1menes y surge la pregunta de si los estudiantes con un diploma est\u00e1n preparados para la educaci\u00f3n superior. <\/p>\n
Los ex\u00e1menes finales escritos en educaci\u00f3n secundaria comienzan el jueves. Para m\u00e1s de 150.000 estudiantes, significa dos semanas de sufrimiento en los gimnasios, el \u00faltimo paso hacia unas largas vacaciones de verano… y luego hacia MBO, HBO o la universidad. <\/p>\n
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Los requisitos del examen son nuevamente como antes de la corona. As\u00ed que no hay repeticiones adicionales ni posibilidad de cancelar el peor resultado. Gracias a esta medida, m\u00e1s de uno de cada diez candidatos aprobaron el a\u00f1o pasado. <\/p>\n
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Sin embargo, hay se\u00f1ales de que los ex\u00e1menes finales se han vuelto m\u00e1s f\u00e1ciles. M\u00e1s de 4 de cada 10 profesores estiman que el nivel de contenido de ‘sus’ ex\u00e1menes finales ha bajado leve o bruscamente en los \u00faltimos veinte a\u00f1os, seg\u00fan una encuesta realizada por Teacher Tapp entre profesores de educaci\u00f3n secundaria. Un tercero no est\u00e1 seguro. Solo el 8 por ciento piensa que el examen en su campo se ha vuelto m\u00e1s dif\u00edcil con el tiempo. <\/p>\n
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Toma matem\u00e1ticas y f\u00edsica. En los \u00faltimos treinta a\u00f1os, las calificaciones promedio de los estudiantes de los ex\u00e1menes finales de VWO han aumentado, pero los ex\u00e1menes en realidad se han vuelto m\u00e1s f\u00e1ciles, seg\u00fan una investigaci\u00f3n realizada por el profesor de matem\u00e1ticas Luuk Zonnenberg y el socio de McKinsey, Paul Rutten. Su conclusi\u00f3n despu\u00e9s de comparar 1500 preguntas del examen: se prueba mucho menos material did\u00e1ctico y las preguntas requieren menos pasos de pensamiento. \u201cAdem\u00e1s, ahora se permiten m\u00e1s herramientas durante los ex\u00e1menes, incluida la calculadora gr\u00e1fica, parte de las f\u00f3rmulas matem\u00e1ticas est\u00e1n en papel y se dan pistas\u201d, dijo Zonnenberg. <\/p>\n
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Tales discusiones tambi\u00e9n ocurren en otros temas. En econom\u00eda se cubren cada vez menos temas matem\u00e1ticos y el lenguaje de las preguntas va en aumento, dicen los profesores. En historia, los estudiantes pueden contestar m\u00e1s preguntas correctamente razonando l\u00f3gicamente. \u201cAnteriormente obten\u00edas un aprobado si hab\u00edas sellado lo suficientemente bien, ahora podr\u00edas obtener 3 de 10 puntos con preguntas de conocimiento\u201d, dice el profesor de historia John Arts. <\/p>\n
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Los ex\u00e1menes de holand\u00e9s havo y vwo, una prueba de lectura, se est\u00e1n volviendo un poco m\u00e1s dif\u00edciles, dice la maestra Laura Borghols. \u201cAhora todav\u00eda hay trucos para entrenar para que pueda responder bien algunas preguntas sin comprender realmente el texto. A partir de 2024, esto ser\u00e1 m\u00e1s dif\u00edcil debido a que habr\u00e1 m\u00e1s preguntas que prueben una comprensi\u00f3n m\u00e1s profunda del texto\u201d. <\/p>\n
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Si el examen es un buen indicador de si los estudiantes est\u00e1n listos para la educaci\u00f3n superior es una pregunta compleja. \u201cTe das cuenta de que las habilidades de lectura y el vocabulario de los estudiantes est\u00e1n disminuyendo enormemente\u201d. Da un ejemplo de una pregunta de examen vwo sobre un texto de Ilja Leonard Pfeijffer. \u201cLa pregunta era sobre el autor ‘blanqueando’ algo. Muchos estudiantes pensaron que hab\u00eda un error en la tarea: que deber\u00eda ser ‘comparar’\u201d. <\/p>\n
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Seis de cada diez profesores creen que es hora de cambiar el formato de los ex\u00e1menes finales. Borghols: \u201cA muchos profesores holandeses les gustar\u00eda que se pusieran a prueba algunas habilidades de escritura\u201d. <\/p>\n
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Cito realiza todos los a\u00f1os los ex\u00e1menes finales centrales, encargados por el Consejo de Pruebas y Ex\u00e1menes (CvTE). En principio, tratamos de hacer los ex\u00e1menes de la misma dificultad todos los a\u00f1os. \u201cSolo si los ex\u00e1menes de una materia han sido demasiado dif\u00edciles o demasiado f\u00e1ciles durante un tiempo, el CvTE puede ordenar que los ex\u00e1menes sean m\u00e1s f\u00e1ciles o m\u00e1s dif\u00edciles, respectivamente\u201d, dice un vocero. <\/p>\n
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El CvTE indica que para determinadas materias es dif\u00edcil comparar los ex\u00e1menes a lo largo del tiempo. \u201cSi analizamos las matem\u00e1ticas y la f\u00edsica, vemos que el programa de ex\u00e1menes se ha movido con los tiempos. En treinta a\u00f1os se ha adaptado a la actualidad por decisiones pol\u00edticas y normativas. Como resultado, los estudiantes de hoy se preparan de manera diferente y toman un examen diferente al de los estudiantes de 1990\u201d. <\/p>\n
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Hay preocupaciones en la educaci\u00f3n superior sobre c\u00f3mo se preparan los estudiantes para el pr\u00f3ximo paso. \u201cEl material ense\u00f1ado ha experimentado una ca\u00edda de nivel\u201d, dijo el profesor de f\u00edsica Sijbrand de Jong de la Universidad de Radboud en una publicaci\u00f3n en LinkedIn. <\/p>\n
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\u201cEl CvTE no puede hacer nada al respecto, tienen que probar el plan de estudios, aunque el plan de estudios est\u00e9 desmantelado y mutilado. En la universidad, sin embargo, vemos una fuerte ca\u00edda en los niveles y hacemos todo lo posible para compensar eso, exigiendo mucho de los estudiantes\u201d. <\/p>\n
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El hecho de que la transici\u00f3n a la educaci\u00f3n superior sea a menudo dif\u00edcil tambi\u00e9n se desprende de las cifras. Por ejemplo, en educaci\u00f3n profesional superior el a\u00f1o pasado, el 15 por ciento de los aproximadamente 110.000 estudiantes de primer a\u00f1o abandonaron r\u00e1pidamente sus estudios. \u201cHa bajado el nivel de los alumnos que ingresan\u201d, apunta el Ministerio de Educaci\u00f3n como una de las razones. <\/p>\n
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