{"id":510315,"date":"2022-12-05T17:32:00","date_gmt":"2022-12-05T17:32:00","guid":{"rendered":"https:\/\/teknomers.com\/es\/el-sentido-de-lado-y-neutro-en-la-lengua\/"},"modified":"2022-12-05T17:32:02","modified_gmt":"2022-12-05T17:32:02","slug":"el-sentido-de-lado-y-neutro-en-la-lengua","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/teknomers.com\/es\/el-sentido-de-lado-y-neutro-en-la-lengua\/","title":{"rendered":"El sentido de lado y neutro en la lengua."},"content":{"rendered":"\n
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Art\u00edculos como ‘de’ y ‘het’ o, en alem\u00e1n, ‘der’, ‘die’ y ‘das’ a menudo hacen que la informaci\u00f3n que viene despu\u00e9s de estas palabras sea un poco m\u00e1s predecible. Hace que la comunicaci\u00f3n entre las personas sea m\u00e1s r\u00e1pida y agradable. <\/p>\n

Pero tambi\u00e9n hay un inconveniente en tal sistema de “g\u00e9nero gramatical”. A los ni\u00f1os o adultos que est\u00e1n tratando de dominar el holand\u00e9s les toma mucho tiempo aprender qu\u00e9 palabras tienen ‘de’ y qu\u00e9 palabras van con ‘het’. La investigaci\u00f3n llevada a cabo por la ling\u00fcista Doroth\u00e9e Hoppe examina estas ventajas y desventajas, o en otras palabras: la utilidad, del g\u00e9nero gramatical. Recientemente obtuvo su doctorado en la Universidad de Groningen.<\/a>. <\/p>\n

Si una palabra es ‘la’ palabra o ‘la’ palabra depende de muchos factores y tambi\u00e9n es en parte arbitrario. Hay regularidades por descubrir: flores, \u00e1rboles y frutas, por ejemplo, todos obtienen el art\u00edculo definido ‘el’, pero a menudo simplemente tienes que aprenderlo palabra por palabra. <\/p>\n

Para aquellos que hablan su idioma nativo, esto no es un problema. Como un beb\u00e9 y un ni\u00f1o, tuvo a\u00f1os para aprender eso. Para un adulto que aprende holand\u00e9s, es m\u00e1s complicado. Probablemente nunca lo dominar\u00e1 por completo. Las personas que solo aprendieron holand\u00e9s a una edad m\u00e1s avanzada a menudo usan ‘de’ en lugar de ‘het’. L\u00f3gico, porque ‘de’ es mucho m\u00e1s com\u00fan en holand\u00e9s que ‘het’, por lo que si no lo sabe por un tiempo, la probabilidad de ‘de’ es mayor que la de ‘het’. En sus experimentos, Hoppe compar\u00f3 el sistema alem\u00e1n de tres g\u00e9neros (‘der’, ‘die’ y ‘das’) con el sistema ingl\u00e9s. En ingl\u00e9s, todos los sustantivos reciben ‘the’. All\u00ed, por lo tanto, los art\u00edculos no indican el g\u00e9nero gramatical. <\/p>\n

Cifras<\/h2>\n

Hoppe le mostr\u00f3 a la gente cuatro figuras geom\u00e9tricas. Por ejemplo, un cuadrado, un tri\u00e1ngulo, un c\u00edrculo y una flecha. Cada una de esas figuras ten\u00eda su propio color: azul, amarillo, morado, naranja… Entonces apareci\u00f3 un marco rojo alrededor de una de las cuatro figuras. El participante ten\u00eda que formular una oraci\u00f3n de comando: \u201cHaga clic en\u2026\u201d. En ingl\u00e9s: \u201cPor favor haga clic en…\u201d En alem\u00e1n: \u201cBitte klicke auf…\u201d <\/p>\n

Por ejemplo, si el sujeto ten\u00eda que se\u00f1alar un cuadrado morado, ten\u00eda dos opciones; con o sin adjetivo (en este caso el color). En holand\u00e9s se convertir\u00eda en: “Haga clic en EL CUADRADO”, o “Haga clic en EL CUADRADO P\u00daRPURA”. En ingl\u00e9s, los participantes parec\u00edan optar por la \u00faltima opci\u00f3n, es decir, con un adjetivo, significativamente m\u00e1s a menudo que en alem\u00e1n. Al hacerlo, parec\u00edan compensar el uso de art\u00edculos gramaticalmente neutrales del ingl\u00e9s. La adici\u00f3n “p\u00farpura” hace que lo que sigue sea predecible, debido a las cifras que se muestran, solo el cuadrado es p\u00farpura.<\/p>\n

En alem\u00e1n, en cambio, la elecci\u00f3n del art\u00edculo femenino, masculino o neutro ya proporciona una cierta previsibilidad de lo que est\u00e1 por venir. Por ejemplo, es “Bitte klicke auf DAS Viereck”, pero “Bitte klicken auf DEN Ring”. <\/p>\n

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Gracias al art\u00edculo, a menudo ya sabes lo que sigue: \u00bfdebe cerrarse ‘la’ puerta o ‘la’ ventana?<\/p>\n<\/blockquote>\n

Traducido al holand\u00e9s: si tiene que elegir entre un cuadrado y un c\u00edrculo y dice: “haga clic en el …”, entonces est\u00e1 claro que sigue la palabra “cuadrado”, porque es “EL c\u00edrculo” y “El cuadrado”. Debido a que el ingl\u00e9s tiene un solo art\u00edculo, los hablantes de ese idioma tienden a aumentar la previsibilidad de la figura nombrando su color.<\/p>\n

Doroth\u00e9e Hoppe vio que suced\u00eda algo m\u00e1s en su experimento. Si todas las figuras que el sujeto de prueba vio en alem\u00e1n ten\u00edan el mismo g\u00e9nero gramatical, tambi\u00e9n se us\u00f3 un adjetivo con m\u00e1s frecuencia all\u00ed. Esto indica que en el cerebro se hacen igualmente activas las dem\u00e1s palabras que no se pronuncian, tanto en la persona que produce las frases como en la persona que las escucha. <\/p>\n

\u00bfQu\u00e9 significa esto para nuestra comunicaci\u00f3n? En muchas situaciones y conversaciones cotidianas, solo hay un n\u00famero limitado de posibilidades. Tan pronto como cae el art\u00edculo, ya se descartan varias posibilidades. En un sal\u00f3n de clases, justo antes de que comience la clase, un maestro dice: \u201c\u00bfPuedes hacerlo por favor\u2026\u201d Una vez que se ha soltado \u201ceso\u201d, es claro que no se trata de cerrar \u201cla\u201d puerta, sino posiblemente de cerrarla desde el ventana. <\/p>\n

Irregularidades<\/h2>\n

Esta ventaja comunicativa del g\u00e9nero gramatical se compensa con la desventaja de que aprender un sistema de este tipo por primera vez requiere mucha energ\u00eda. Todo tipo de irregularidades en un idioma, como la arbitrariedad de ‘de’ y ‘het’, generalmente son adoptadas con entusiasmo y sin cr\u00edticas por las nuevas generaciones. <\/p>\n

De esta forma, dicho sistema puede sobrevivir durante miles de a\u00f1os. Exactamente lo que sucedi\u00f3 en la familia de lenguas indoeuropeas, a la que pertenecen casi todas las lenguas europeas: el g\u00e9nero gramatical tiene una larga historia all\u00ed. Probablemente comenz\u00f3 (hace seis mil a\u00f1os o m\u00e1s) con una distinci\u00f3n entre los seres vivos por un lado y el resto de la realidad (objetos, sustancias, abstracciones, etc\u00e9tera) por el otro. <\/p>\n

Posteriormente, surgi\u00f3 una segunda distinci\u00f3n en los seres vivos, entre seres masculinos y femeninos. Posteriormente, los objetos y similares tambi\u00e9n se vieron a veces como masculinos o femeninos. As\u00ed, hace m\u00e1s de mil a\u00f1os, los holandeses, al igual que los alemanes, ten\u00edan una distinci\u00f3n entre masculino, femenino y (que originalmente no estaba vivo) neutro. Los art\u00edculos correspondientes eran: ‘der’, ‘morir’ y ‘que’. <\/p>\n

Debido a que el sonido de esas palabras se volvi\u00f3 m\u00e1s plano, la distinci\u00f3n entre masculino y femenino desapareci\u00f3: ‘der’ y ‘die’ se convirtieron en ‘the’. ‘Eso’ se convirti\u00f3 en ‘eso’, o m\u00e1s bien, como lo pronunciamos: ‘t’. Como resultado, el holand\u00e9s solo distingue entre lado (‘de’) y neutro (‘het’). <\/p>\n

Si un idioma tiene muchos hablantes no nativos, dicho sistema puede erosionarse a\u00fan m\u00e1s o incluso desaparecer. Entonces la desventaja de que te resulta dif\u00edcil aprender el sistema como hablante no nativo se vuelve demasiado grande y se adapta. Esto sucedi\u00f3 en afrikaans, que desciende del holand\u00e9s, pero ahora, como el ingl\u00e9s, tiene una sola forma: ‘morir’. En ingl\u00e9s, la distinci\u00f3n entre masculino, femenino y neutro desapareci\u00f3 alrededor del a\u00f1o 1000, cuando hab\u00eda muchos hablantes no nativos: personas que originalmente hablaban una lengua celta o franc\u00e9s. <\/p>\n<\/p><\/div>\n


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