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A<\/span>En su primer d\u00eda como Jefe de Gabinete del Ministerio de Educaci\u00f3n, Alessandro Fusacchia fue recibido por un empleado que se puso firme para abrirle la puerta. \u00c9l, agradeci\u00e9ndole, le respondi\u00f3 que lo habr\u00eda hecho solo. Y el empleado inmediatamente fue a quejarse de la degradaci\u00f3n<\/strong>. Empieza con este recuerdo El Estado Desnudo – Historia \u00cdntima de la “Escuela Buena”<\/em> (El tercero<\/a>) escrito por Alessandro Fusacchia<\/a>, Jefe de Gabinete del Ministerio de Educaci\u00f3n de 2014 a 2016, recientemente exdiputado. Una an\u00e9cdota que te hace pensar en lo dif\u00edcil que es cambiar, aunque est\u00e9s en los pasillos del poder: “Hay que tener la humildad de entender pero tambi\u00e9n el aire de querer innovar<\/strong>de lo contrario, sucumbir\u00e1s\u00bb, dice Fusacchia.<\/p>\n La portada del libro de Alessandro Fusacchia sobre la Buena Escuela.<\/p>\n<\/div>\n La par\u00e1bola de la Buena Escuela, ley 107\/2015 que deber\u00eda haber sido el buque insignia del gobierno de Renzi, es muy indicativa<\/strong>: “No quise indagar en esa ley, dividir entre el bien y el mal, sino acompa\u00f1ar al lector para hacerle entender en vivo -no en vano utilizo el presente hist\u00f3rico- lo que pas\u00f3”, nos dice el autor. Hay muchas razones por las que no funcion\u00f3. Podr\u00edamos partir de la dur\u00edsima oposici\u00f3n de los docentes: “A pesar de haberse unido 140-160 mil personas gracias a la Buena Escuela, organizaron una huelga que tuvo un \u00e9xito extraordinario\u201d<\/strong>.<\/p>\n\n \u00abSalir del l\u00edo de los rankings de docentes es imposible. Pero quer\u00edamos anular la suposici\u00f3n b\u00e1sica. Y eso es: dejar de preguntarnos, c\u00f3mo se hab\u00eda hecho hasta entonces, \u00bfQui\u00e9n ha ganado m\u00e1s derechos para entrar en el papel?<\/em>. Por el contrario, hubiera sido m\u00e1s correcto comenzar preguntando: Qu\u00e9 alumnos tengo que formar, con qu\u00e9 objetivos formativos y qu\u00e9 profesores necesito para conseguirlos<\/em>?<\/strong> La idea de esa temporada era enfocarse en competencias para elevar el nivel general de quienes ingresar\u00edan a la escuela. Pero con esta masa de trabajadores precarios, no solo no funcionan las amnist\u00edas, tampoco los concursos p\u00fablicos, que habr\u00eda que repensar para poder contratar a personas capaces de hacer frente a la complejidad\u201d. El ambicioso intento fracas\u00f3<\/strong>tambi\u00e9n por la oposici\u00f3n de los sindicatos que quer\u00edan contratar otras categor\u00edas de trabajadores temporales.<\/p>\n Pero tambi\u00e9n hubo otras razones del fracaso: la movilidad “hist\u00f3ricamente la escuela italiana tiene m\u00e1s c\u00e1tedras disponibles en el norte y m\u00e1s profesores en el sur”, la fuerte contestaci\u00f3n por parte del llamado “director del sheriff”<\/strong> “Pero alguien deber\u00eda asumir la responsabilidad”, la alternancia entre la escuela y el trabajo, inmediatamente reducida a la mitad y renombrada por el posterior Ministro de Educaci\u00f3n Marco Bussetti.<\/p>\n Alessandro Fusacchia, autor de El Estado Desnudo – Historia \u00cdntima de la Buena Escuela (Laterza).<\/p>\n<\/div>\n Un tema de especial actualidad es el del m\u00e9rito: “Renzi puso 200 millones en el plato para premiar el m\u00e9rito de los maestros pero abra el cielo, el principio no pudo pasar y no pas\u00f3<\/strong>“. Ser\u00e1 interesante ver qu\u00e9 va a pasar ahora, que tenemos el Ministerio de Educaci\u00f3n y M\u00e9rito: \u00bfsolo los estudiantes deben ser merecedores o los docentes tambi\u00e9n? \u00bfQui\u00e9n definir\u00e1 el m\u00e9rito y c\u00f3mo? En la \u00e9poca de la Buena Escuela, profesores y alumnos de secundaria boicotearon masivamente los juicios de Invalsi y las familias estaban con ellos. Nadie quer\u00eda ser evaluado. \u00bfY ahora?<\/p>\n De este libro muy bien argumentado, rico en contenido pero f\u00e1cil de leer, surge claramente la dificultad de innovar en la Administraci\u00f3n P\u00fablica. Llaman la atenci\u00f3n algunos detalles, como el n\u00famero de docentes que se benefician de la ley 104. En algunas regiones del Sur llega al 15 por ciento. Por supuesto, la Buena Escuela no fall\u00f3 en esto. La pol\u00edtica tambi\u00e9n tiene sus defectos, como se desprende del libro. \u201cQuiero dejar claro lo dif\u00edcil que es tomar decisiones\u201d, a\u00f1ade Fusacchia. “Quienes deciden muchas veces ni siquiera tienen la informaci\u00f3n necesaria<\/strong>, porque faltan los datos. Hemos cometido muchos errores en la mec\u00e1nica. Si no conoces el coche, te arriesgas a no ser incisivo\u00bb.\n<\/p>\nContra el director-sheriff<\/h3>\n
Alessandro Fusacchia: “La Buena Escuela quer\u00eda traer el m\u00e9rito”<\/h3>\n