PAGS.<\/span>eriferie de Mil\u00e1n. Un campo de f\u00fatbol. Una cancha de baloncesto, con un gran suelo estampado. Una fila de asientos coloridos para ver partidos y charlar. Una valla, para delimitar el espacio y permitir que los ni\u00f1os autistas jueguen con seguridad. Crepe adornado con resina dorada, seg\u00fan la t\u00e9cnica kintsugi. Y luego columpios y zonas de juego libre. Estamos en Jard\u00edn de los deseos en el Corvetto<\/a><\/strong>en las afueras de Mil\u00e1n: un espacio primero so\u00f1ado, luego dise\u00f1ado y creado por los ni\u00f1os deInstituto Integral Filzi<\/a>que est\u00e1 justo enfrente. La regeneraci\u00f3n empez\u00f3 con los ni\u00f1os pero fue compartida y apoyada paso a paso, a trav\u00e9s de mil esfuerzos, por la comunidad adulta<\/strong>. Y ha hecho habitable, alegre y seguro lo que hasta hace unos a\u00f1os era un terreno abandonado a las afueras de la ciudad.<\/p>\n Mil\u00e1n: la regeneraci\u00f3n de los suburbios comienza con los ni\u00f1os. Aqu\u00ed un laboratorio Spaziopensiero. Foto Marco Menghi.<\/p>\n<\/div>\n El Jard\u00edn de los Deseos, inaugurado en junio, es uno de los proyectos piloto de Peque\u00f1os pactos llevado a cabo en el contexto de la ciudad alrededor<\/a>el programa de la Fundaci\u00f3n Cariplo<\/strong> que busca involucrar a los habitantes de barrios fr\u00e1giles para redise\u00f1ar \u00e1reas en desuso. A partir de octubre, A piccolo patti se reinicia a mayor escala, involucrando una escuela en cada municipio milan\u00e9s (a excepci\u00f3n de la primera, la del centro).<\/p>\n\n La idea es adaptar el modelo de los dioses a los ni\u00f1os <\/strong>acuerdos de colaboraci\u00f3n<\/strong><\/a> que en Mil\u00e1n est\u00e1n dando buenos resultados (hay decenas, la lista est\u00e1 en el sitio web del Municipio<\/a>): \u00abSon acuerdos en los que los participantes deciden cuidar un bien com\u00fan<\/strong>como una plaza o un jard\u00edn, y asumir la responsabilidad de ello<\/strong>\u00bb explica Michela Latino de la asociaci\u00f3n Labsus<\/a>. \u00abPrimero se construye una red de relaciones entre las instituciones -Municipio, Municipios, colegios, juntas de vecinos, familias-, luego se firma y se lleva a cabo. El Jard\u00edn de los Deseos en el Ayuntamiento 4 y Porta Adriano, en el Ayuntamiento 2, fueron de los primeros en Italia en ser firmados, obviamente de forma simb\u00f3lica, por ni\u00f1os\u00bb.<\/p>\n Para nada simb\u00f3lica pero s\u00ed completamente sustancial fue su participaci\u00f3n en el proyecto. Eran los peque\u00f1os quienes guiaban a los adultos.<\/strong> \u201cSon un gran motor para los adultos, los estimulan\u201d, a\u00f1ade Latino. “No basta con crear un jard\u00edn para que se convierta en un espacio vivido<\/strong>. Lo que marca la diferencia es la participaci\u00f3n activa de la comunidad\u00bb. Incluso el proyecto m\u00e1s innovador comienza con una pieza que falta, si se baja desde arriba. Si, por el contrario, se empieza desde abajo, y si se va enriqueciendo poco a poco con ideas e ilusi\u00f3n, entonces puede funcionar y mejorar la calidad de vida de un barrio.<\/p>\n El proyecto Jard\u00edn Secreto naci\u00f3 en el instituto Filzi durante los talleres organizados por Spaziopensiero onlus<\/a>: \u00abInvolucramos a algunos alumnos de cuarto grado\u00bb, dice el soci\u00f3logo de la infancia Maurizio Murino, \u00abllev\u00e1ndolos de patrulla por el barrio, para que identificaran el \u00e1rea a restaurar\u00bb. La elecci\u00f3n recay\u00f3 en el que est\u00e1 frente a la escuela, donde ya hab\u00eda un patio de recreo junto a un espacio bald\u00edo. “Algunas actividades se hicieron con las familias, como pintar la valla, en otras nos ayudaron las asociaciones<\/strong>, por ejemplo para plantar \u00e1rboles. Italia nostra arregl\u00f3 el terreno para la cancha de f\u00fatbol, \u200b\u200bCartoon Network hizo los dibujos. En los acuerdos de colaboraci\u00f3n cada uno pone su parte, los ciudadanos no reemplazan a las instituciones<\/strong>. El Jard\u00edn funciona porque las asociaciones de la zona organizan eventos, lecturas, y la escuela lo utiliza para la ense\u00f1anza al aire libre\u00bb.<\/p>\n En esta historia, la escuela juega un papel fundamental. En el instituto Filzi, el 90 por ciento de los ni\u00f1os tienen padres no italianos<\/strong>. Hasta hace unas semanas hab\u00eda un campamento gitano cerca, ahora desmantelado. \u201cEstamos en un barrio de fuerte inmigraci\u00f3n, lo consideramos una riqueza\u201d, dice la administradora, Claudia Giordano. Apertura, participaci\u00f3n, inclusi\u00f3n<\/strong> son las palabras de referencia en esta realidad multi\u00e9tnica: \u00abUna ni\u00f1a me pregunt\u00f3 una vez, casi incr\u00e9dula: ‘\u00bfEres s\u00f3lo italiano?’\u00bb. Muy poca ense\u00f1anza tradicional se lleva a cabo en las aulas, reemplazada por actividades de laboratorio m\u00e1s activas y atractivas. Los profesores se entusiasmaron de inmediato con A peque\u00f1os pactos, hicieron capacitaciones y transmitieron su energ\u00eda a los ni\u00f1os.<\/p>\n Mil\u00e1n: el taller Spaziopensiero con ni\u00f1os que regeneran los suburbios. Foto de Marco Menghi.<\/p>\n<\/div>\n Desde el punto de vista pedag\u00f3gico, los efectos positivos fueron importantes: \u00abCon la firma del convenio de colaboraci\u00f3n, nos comprometemos a cumplir los deseos de nuestros alumnos. Al mismo tiempo, les hemos ense\u00f1ado a tener fe en las instituciones y en los adultos\u201d, contin\u00faa el ejecutivo. Ahora los ni\u00f1os saben que frente a la escuela hay un espacio con reglas, y se sienten responsables por ello. Salen a darnos lecciones oa jugar despu\u00e9s de la escuela. Desarrollaron un fuerte sentido de pertenencia. Una verdadera experiencia de educaci\u00f3n para la ciudadan\u00eda y la democracia.<\/strong><\/p>\n Otra consecuencia positiva, aunque sea indirecta, tiene que ver con el abandono escolar prematuro: “Si los adultos hacen vivir la escuela como un activo, un lugar donde tienen experiencias que de otro modo no tendr\u00edan, los ni\u00f1os entienden que es importante asistir a ella.<\/strong>, que es un recurso precioso\u201d. La parte m\u00e1s complicada y “no perfectamente exitosa”, seg\u00fan el gerente, fue la participaci\u00f3n de los padres. \u201cNo siempre hemos llegado a ellos, a pesar del apoyo del Consejo del Instituto, tambi\u00e9n porque no todos tienen las herramientas para acompa\u00f1ar a sus hijos. Pero no nos rendimos: estamos realizando proyectos espec\u00edficos para ellos, a trav\u00e9s de la biblioteca escolar\u00bb.<\/p>\n Otro problema, m\u00e1s dif\u00edcil de solucionar, es el del vandalismo: una de las dos canastas de baloncesto fue robada<\/strong>. Las se\u00f1oras de la asociaci\u00f3n de vecinos de Magliando hab\u00edan confeccionado con los ni\u00f1os unos cuadritos de punto que hab\u00edan colgado en la valla para la inauguraci\u00f3n, pero ni siquiera estos se pudieron resistir. Un mal golpe, para la moral de los adultos.<\/p>\n Sin embargo, esta vez tambi\u00e9n la respuesta provino de los ni\u00f1os. En el Municipio 2, en el distrito de Adriano, el otro proyecto piloto consisti\u00f3 en la remodelaci\u00f3n de una plaza<\/strong> y la creaci\u00f3n de un camino peatonal hacia el escuela botego<\/a>. Para proteger a los peatones, los ni\u00f1os hab\u00edan pedido y conseguido poner jardineras. Desafortunadamente, las plantas han desaparecido.<\/strong>. \u00abLos adultos estaban desmotivados\u00bb, recuerda Michela Latino de Labsus. \u00abLos peque\u00f1os, en cambio, no se desanimaron. Prepararon volantes y recorrieron el barrio pidiendo a los adultos, especialmente a los comerciantes, que regalaran plantas. La respuesta super\u00f3 todas las expectativas. Todos han hecho todo lo posible. Al final eran tantas plantas que los ni\u00f1os las tra\u00edan al colegio\u00bb.<\/p>\n Ahora en los Municipios 2 y 4 el proyecto contin\u00faa, mientras que en los dem\u00e1s est\u00e1 iniciando. “Involucraremos 4\/5 clases de cada escuela, varios cientos de ni\u00f1os<\/strong>. Comenzaremos con los del cuarto, llev\u00e1ndolos a explorar el territorio. Hasta diciembre trabajaremos para sacar a la luz sus propuestas. Luego pasar\u00e1n a los proyectos, donde expresar\u00e1n sus ideas con dibujos, con Legos, con fotos, ayudados por los profesores\u00bb explica Murino. Las escuelas que se est\u00e1n sumando son las que se ubican en los contextos suburbanos m\u00e1s delicados, con altas tasas de deserci\u00f3n escolar.<\/strong>\n<\/p>\nEl modelo de convenios de colaboraci\u00f3n<\/h2>\n
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\n <\/div>\n<\/p><\/div>\n<\/p><\/div>\n<\/p><\/div>\n<\/p><\/div>\n<\/p><\/div>\nMil\u00e1n: la regeneraci\u00f3n de los suburbios comienza con los ni\u00f1os pero todos hacen su parte<\/h2>\n
Mil\u00e1n: la regeneraci\u00f3n detiene el vandalismo<\/h2>\n
Suburbios y ni\u00f1os: nunca te desanimes<\/h2>\n