LA<\/span>interpretar Audaz<\/em> de Ornella Vanoni con voces frescas de veintea\u00f1eras. Reorganizar Sin embargo, sopla<\/em> por Pierangelo Bertoli, Bien hecho todos ustedes<\/em> de Levante y maestros de nada<\/em> por Fiorella Mannoia con la pasi\u00f3n por la m\u00fasica y el entusiasmo de la \u00e9poca, pero tambi\u00e9n con la t\u00e9cnica aprendida en la escuela<\/strong>. Para el final con cancion de la Tierra<\/em> de Michael Jackson, en el patio lleno del Castello Sforzesco, en Mil\u00e1n, el escenario se llena de chicos. Muchos aplausos, bien merecidos.<\/p>\n Tambi\u00e9n este a\u00f1o el tradicional concierto de Cpm Music Institute, la escuela de m\u00fasica popular contempor\u00e1nea fundada por Franco Mussida en 1984<\/a>es un \u00e9xito.<\/p>\n\n Los estudiantes, algunos de los cuales acaban de graduarse, hacen lo mejor que pueden. Su sue\u00f1o es poder transformar la pasi\u00f3n en profesi\u00f3n con la voz o un instrumento<\/strong>. \u201cLa m\u00fasica para los j\u00f3venes es como el agua para las plantas\u201d, dice Mussida. \u00abEs una necesidad vital, es libertad y placer. Cada quien lo recibe a su manera, cada \u00e9poca tiene sus formas pero uno no puede prescindir de \u00e9l, especialmente durante el crecimiento, cuando el mundo emocional se manifiesta<\/strong>“.<\/p>\n Pero precisamente en Italia, el pa\u00eds con el mayor patrimonio musical del mundo, el acercamiento a este arte es para unos pocos, para los m\u00e1s motivados o para los que crecen en una casa con los altavoces siempre encendidos. Para todos los dem\u00e1s, la \u00fanica experiencia es la escolar con la flauta dulce detestada por grandes y peque\u00f1os, los manuales que quedan intactos, si todo va bien con alg\u00fan coro navide\u00f1o.<\/p>\n El \u00fanico tipo de escuela donde se proporcionan profesores especialistas es la de las escuelas secundarias inferiores, es decir, las escuelas intermedias.<\/strong>. En la escuela primaria, la educaci\u00f3n musical es curricular, pero muy a menudo los maestros no saben mucho y se delega, a cambio de una tarifa, a personas ajenas. En la secundaria, nada.<\/p>\n Cada nuevo gobierno promete cambios que no har\u00e1 y eventualmente todo depende de la preparaci\u00f3n de los profesores<\/strong>: \u00abHay algunos muy buenos, que hacen un trabajo extraordinario\u00bb, dice Anna Scalfaro, profesora de Filosof\u00eda de la M\u00fasica en la Universidad de Bolonia con pasado como educadora. \u201cMuchos, ya titulares, colaboran con nosotros y se actualizan\u201d.<\/p>\n Pero en general no hay duda de que la educaci\u00f3n musical sigue siendo un tema poco considerado en una sociedad que se centra en la imagen, y menos en el sonido<\/strong>. “\u00bfC\u00f3mo se puede ense\u00f1ar el romanticismo si no conoces a Beethoven y Schumann?” \u00bfO el barroco sin Haendel?”. pregunta Gianpaolo Bovio, gerente de laIC Arcadia de Mil\u00e1n<\/a>. Sin embargo, es as\u00ed.<\/p>\n Entre los que no se dan por vencidos y luchan por la “dignidad igualitaria”, que es tambi\u00e9n el reconocimiento del valor de un patrimonio art\u00edstico, se encuentra Adriana Verchiani, viuda de Piero Farulli, fundador de Escuela de M\u00fasica de Fiesole<\/a>promotor de El camino de la m\u00fasica. Manifiesto-documento para la educaci\u00f3n musical en Italia<\/em><\/a>que fue presentado a los ministros de educaci\u00f3n, universidad y cultura y cuenta con el apoyo de un colecci\u00f3n de firmas en l\u00ednea<\/a>.<\/p>\n \u00abEl objetivo es hacer de la pr\u00e1ctica activa de la m\u00fasica una materia curricular desde el jard\u00edn de infantes hasta el bachillerato.<\/strong> Hoy se encomienda a la buena voluntad de los docentes mientras que en la escuela media muchas veces termina por desalentar cualquier acercamiento, porque los docentes no est\u00e1n preparados\u00bb.<\/p>\n “En cambio un ni\u00f1o peque\u00f1o debe sumergirse en una “sopa musical” para ayudarlo a crecer; entonces ser\u00e1 \u00e9l o ella quien decida si dedicarse\u201d<\/strong>. Algunas novedades podr\u00edan llegar gracias a la Plan Trienal de las Artes<\/a> lanzada a finales de 2021 por el gobierno de Draghi, \u00abque anima a e financia escuelas que deseen desarrollar actividades art\u00edsticas con 2 millones de euros<\/strong>\u00bbExplica Annalisa Spadolini, coordinadora del Comit\u00e9 Nacional para el aprendizaje pr\u00e1ctico de la m\u00fasica para todos los estudiantes, que impulsa proyectos y coordina con iniciativas legislativas. \u201cEsperamos que el Plan sea un primer paso para llegar a la inserci\u00f3n curricular en el bachillerato\u201d.<\/p>\n En este paisaje sombr\u00edo, tambi\u00e9n hay algo de luz, y son escuelas de musica<\/strong>: hoy los de primer grado son 2069, con 133 mil alumnos, mientras que los de segundo grado son 152, con 16 mil alumnos (datos del Ministerio de Educaci\u00f3n 2022). Ciertamente un nicho, pero debe ser cuidadosamente preservado. Entre los primeros est\u00e1 el IC Arcadia, un oasis en el verde a las afueras de Mil\u00e1n<\/strong>, con muchos espacios disponibles para talleres de arte, desde pintura hasta m\u00fasica. El gerente Bovio sostiene, al igual que el profesor Scalfaro, que incluso las dos horas semanales en la escuela secundaria “general”, si se usan bien, pueden dar mucho a los ni\u00f1os: “Educaci\u00f3n de la escucha, del canto, de la expresi\u00f3n corporal… Lo importante es eliminar la flauta”.<\/p>\n Una lecci\u00f3n en las aulas del Cpm Music Institute, la escuela de m\u00fasica fundada en Mil\u00e1n por Franco Mussida en 1984 (Cpm)<\/p>\n<\/div>\n En la direcci\u00f3n musical, que en la Arcadia ocupa dos secciones -una para guitarra y flauta traversa, otra para viol\u00edn y piano- se duplica, porque la teor\u00eda y la m\u00fasica de conjunto se hacen por la ma\u00f1ana y se prestan instrumentos para los que no tiene los medios- por la tarde. Son sobre todo los ni\u00f1os los que eligen este camino \u201cque acuden a la Jornada de Puertas Abiertas, escuchan las actuaciones de los alumnos y se enamoran al instante de nuestra propuesta\u201d.<\/p>\n \u00bfY despu\u00e9s de los tres a\u00f1os de secundaria? \u00abAlguien elige el bachillerato musical, pocos siguen tocando con profesores particulares. Pero para todos los dem\u00e1s en la escuela secundaria es el desierto, y es una pena por qu\u00e9 La neurociencia ha demostrado que tanto escuchar m\u00fasica como actuar tienen una influencia positiva en el cerebro.<\/strong>“.<\/p>\n El profesor Scalfaro tambi\u00e9n insiste en la necesidad de la \u201cdoble v\u00eda\u201d – escucha y m\u00fasica: \u00abHay que saber y hacer. Si no aprendes a escuchar, no puedes tener acceso a nuestro inmenso patrimonio\u00bb.<\/p>\nTransformar la pasi\u00f3n en una profesi\u00f3n<\/h2>\n
La flauta de la secundaria como \u00fanica experiencia<\/h2>\n
![\"La](\"https:\/\/teknomers.com\/es\/wp-content\/uploads\/2022\/05\/Pasamos-unas-diez-horas-al-mes-en-la-busqueda-de.png\" "\\"La")
\n <\/div>\n<\/p><\/div>\n<\/p><\/div>\n<\/p><\/div>\n<\/p><\/div>\n<\/p><\/div>\nLa educaci\u00f3n musical en la sociedad de la imagen<\/h2>\n
Estudiar m\u00fasica desde infantil hasta bachillerato<\/h2>\n
Ni\u00f1os sumergidos en una “sopa” de m\u00fasica<\/h2>\n
Lo importante es eliminar la grabadora<\/h2>\n
Escuelas de m\u00fasica<\/h2>\n
La doble v\u00eda, la escucha y la m\u00fasica<\/h2>\n
Prospectos profesionales<\/h2>\n