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\n El a\u00f1o pasado dict\u00e9 un curso sobre movimientos sociales en la universidad. Usando el pesado libro de texto, discutimos, con ejemplos como el movimiento clim\u00e1tico, las protestas pro-vida y Black Lives Matter, teor\u00edas sobre por qu\u00e9 las personas se organizan, c\u00f3mo clasificar los movimientos sociales y c\u00f3mo medir su influencia.\n <\/p>\n \n Debajo de estas conversaciones, la impaciencia acechaba. Una estudiante que a veces se ausentaba para encadenarse en alg\u00fan lugar con Extinction Rebellion, o para marchar por las calles de Glasgow en protesta contra la crisis clim\u00e1tica, lo expres\u00f3 en un estallido: ‘Qu\u00e9 mont\u00f3n de mierda. El mundo est\u00e1 en llamas, y estamos aqu\u00ed para interpretar un pelo local. \u00bfQui\u00e9n va a llegar a alguna parte con eso?\n <\/p>\n \n SOBRE EL AUTOR\n <\/p>\n \n B\u00e1rbara Omen<\/b> es presidente de la Universidad de Ciencias Aplicadas de Zeeland HZ\/UAS y, adem\u00e1s, profesor a tiempo parcial en la Universidad de Utrecht.\n <\/p>\n<\/p><\/div>\n<\/p><\/div>\n Fuerza de Defensa de los Agricultores \n En el fondo de mi coraz\u00f3n pens\u00e9 que ella ten\u00eda raz\u00f3n. Como profesor, tambi\u00e9n trat\u00e9 mucho de abrir las ventanas, como durante una conferencia invitada de Farmers Defence Force sobre fardos de paja en una granja en las afueras de Middelburg. Sin embargo, en mi respuesta le expliqu\u00e9 al estudiante que esta es simplemente la raz\u00f3n de ser de la educaci\u00f3n cient\u00edfica. Comprender, interpretar, teorizar, con el fin de transferir conocimientos y agudizar las mentes para un futuro rol social.\n <\/p>\n \n Habl\u00e9 con estudiantes as\u00ed mucho m\u00e1s a menudo a lo largo de los a\u00f1os. \u00bfDe qu\u00e9 sirve la teor\u00eda? \u00bfNo podemos ponernos a trabajar de forma mucho m\u00e1s pr\u00e1ctica? De hecho, los estudiantes inteligentes, comprometidos, llenos de impaciencia social, no pertenecen a la educaci\u00f3n acad\u00e9mica (wo) sino a la otra mitad de nuestra educaci\u00f3n superior: la educaci\u00f3n profesional superior. Esto es por tres razones.\n <\/p>\n laboratorio viviente \n En primer lugar, un estudiante de educaci\u00f3n profesional superior, dentro del programa de estudios que sea, comienza a trabajar inmediatamente en la pr\u00e1ctica. Dentro de la log\u00edstica o en un laboratorio viviente<\/i>, en un bosque de alimentos o un hogar de ancianos, un supermercado o una escuela. Con cuestiones sociales, porque todas las universidades holandesas de ciencias aplicadas se comprometieron con los objetivos de desarrollo sostenible de las Naciones Unidas y los colocaron en el centro de su educaci\u00f3n.\n <\/p>\n \n En segundo lugar, la distinci\u00f3n entre wo y hbo se est\u00e1 difuminando porque las universidades de ciencias aplicadas se han convertido cada vez m\u00e1s en instituciones de conocimiento en las \u00faltimas d\u00e9cadas. Con profesores, departamentos de investigaci\u00f3n y desde este a\u00f1o incluso un tercer ciclo: la posibilidad de trabajar en un doctorado durante otros cuatro a\u00f1os despu\u00e9s de tu maestr\u00eda. La pr\u00e1ctica siempre es lo primero. Mientras que en la investigaci\u00f3n cient\u00edfica la ‘valorizaci\u00f3n’, el contacto con la pr\u00e1ctica, suele ser la \u00faltima fase de un proyecto, la investigaci\u00f3n orientada a la pr\u00e1ctica comienza con cuestiones sociales.\n <\/p>\n Viaje intelectual de descubrimiento \n La urgencia de estas cuestiones sociales es la tercera raz\u00f3n de este alegato. La imagen est\u00e1ndar de un estudio cient\u00edfico todav\u00eda consiste en a\u00f1os de autorrealizaci\u00f3n junto con un viaje intelectual de descubrimiento y luego, mucho m\u00e1s all\u00e1, para ponerse a trabajar. Sin embargo, los problemas de nuestro tiempo, especialmente la crisis clim\u00e1tica, son tan urgentes que quieres involucrar a aquellas personas que est\u00e1n m\u00e1s motivadas para hacer algo al respecto desde su primer a\u00f1o de estudios.\n <\/p>\n \n A pesar de que los estudiantes de educaci\u00f3n preuniversitaria que buscan un estudio relevante con una conexi\u00f3n directa con la pr\u00e1ctica y los grandes desaf\u00edos de nuestro tiempo deber\u00edan al menos considerar HBO, esto ocurre cada vez menos. Mientras que a principios de siglo uno de cada tres estudiantes preuniversitarios iba a HBO, ahora es uno de cada cinco.\n <\/p>\n Rompecabezas \n Lo que hay detr\u00e1s es un rompecabezas. Los salarios, en todas partes en la educaci\u00f3n superior fuertemente determinados por la educaci\u00f3n espec\u00edfica y no por el tipo de estudio, son apenas diferentes. Lo mismo ocurre con las oportunidades de trabajo. El nivel, educaci\u00f3n superior, es el mismo y en el extranjero una licenciatura cuenta como una licenciatura y una maestr\u00eda como maestr\u00eda, independientemente de si es de HBO o WO.\n <\/p>\n \n Quiz\u00e1s el mismo pensamiento con el que me encontr\u00e9 tanto cuando cambi\u00e9 de la universidad a HBO este a\u00f1o: una imagen muy anticuada de la educaci\u00f3n vocacional y la noci\u00f3n equivocada de que la universidad es ‘mejor’. Mientras que en m\u00e1s y m\u00e1s frentes, hacer es el nuevo pensamiento.\n <\/p>\n Sistema binario \n En este contexto, en una carta de pol\u00edtica a principios de este mes, el Ministro Dijkgraaf llam\u00f3 la atenci\u00f3n sobre el posicionamiento estrat\u00e9gico de la educaci\u00f3n profesional superior y la importancia de pensar a trav\u00e9s del sistema binario.\n <\/p>\n \n Mi alegato, sin embargo, va dirigido a todos aquellos preuniversitarios que suelen pensar en clase: ‘\u00bfPara qu\u00e9 me sirve esto?’ Que quieran trabajar extensamente con cuestiones sociales durante sus estudios. No como una actividad extra, sino como el n\u00facleo del estudio. As\u00ed que ven y echa un vistazo a las jornadas de puertas abiertas de HBO. Eso no solo es muy bueno para el mundo, sino tambi\u00e9n para ti.\n <\/p>\n\n
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