{"id":276457,"date":"2022-07-21T09:56:20","date_gmt":"2022-07-21T09:56:20","guid":{"rendered":"https:\/\/teknomers.com\/es\/esta-escuela-de-verano-esta-preparando-a-los-maestros-para-estar-frente-a-los-grupos-de-clase-mas-vulnerables\/"},"modified":"2022-07-21T09:56:21","modified_gmt":"2022-07-21T09:56:21","slug":"esta-escuela-de-verano-esta-preparando-a-los-maestros-para-estar-frente-a-los-grupos-de-clase-mas-vulnerables","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/teknomers.com\/es\/esta-escuela-de-verano-esta-preparando-a-los-maestros-para-estar-frente-a-los-grupos-de-clase-mas-vulnerables\/","title":{"rendered":"Esta escuela de verano est\u00e1 preparando a los maestros para estar frente a los grupos de clase m\u00e1s vulnerables."},"content":{"rendered":"\n
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\u201cSi s\u00e9 que han pasado m\u00e1s cosas de las que me cuenta el estudiante, \u00bfdeber\u00eda hacer m\u00e1s preguntas de inmediato?\u201d, pregunta uno de los aspirantes a profesores del curso de verano de Teach for Belgium. Acaban de completar un juego de roles grupal en el que un estudiante ficticio rasg\u00f3 el collar de un compa\u00f1ero de clase despu\u00e9s de comentarios insultantes. “Ciertamente\u201d, dice la profesora Anouk Vroemans, que imparte el taller ‘Comunicaci\u00f3n restaurativa en conflictos’. “Hay que llegar a los hechos lo m\u00e1s r\u00e1pido posible. Luego se puede preguntar por qu\u00e9 el alumno reaccion\u00f3 de esta manera y c\u00f3mo pudo haber abordado es diferente.\u201d\n <\/p>\n

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Para Lilofee (26) el taller es un soplo de aire fresco. \u201cEn la escuela donde trabaj\u00e9, el castigo se aplicaba r\u00e1pidamente en caso de conflictos. Es bueno saber que hay m\u00e1s opciones”. Nunca hab\u00eda pensado en convertirse en maestra, pero debido a la escasez de maestros, se vio obligada a ocupar el puesto de maestra en Aalst. Result\u00f3 ser sorprendentemente f\u00e1cil y, despu\u00e9s de un curso de verano en Teach for Belgium, estar\u00e1 ense\u00f1ando idiomas en una escuela en Molenbeek a partir de septiembre.\n <\/p>\n

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Son exactamente ese tipo de perfiles los que busca Teach for Belgium, que se fund\u00f3 en 2013. La organizaci\u00f3n sin \u00e1nimo de lucro se ha fijado el objetivo de dar a todos los estudiantes las mismas posibilidades de \u00e9xito, independientemente de su origen socioecon\u00f3mico. Porque aunque la educaci\u00f3n flamenca en su conjunto sigue obteniendo buenos resultados, las posibilidades de \u00e9xito de los alumnos con una situaci\u00f3n familiar dif\u00edcil o con otro idioma materno parecen ser mucho menores. Un problema con el que luchan muchos profesores. Menos de una quinta parte de los profesores flamencos se sienten competentes para enfrentarse a una clase multiling\u00fce o multicultural y, por lo general, son los profesores menos experimentados los que tienen delante a los grupos de clase m\u00e1s vulnerables.\n <\/p>\n

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Teach for Belgium se compromete a apoyar precisamente a aquellos profesores que quieran ense\u00f1ar a los estudiantes m\u00e1s vulnerables con una trayectoria intensiva de dos a\u00f1os. Despu\u00e9s de estar inmersos en la gesti\u00f3n del aula, la resoluci\u00f3n de conflictos o la ense\u00f1anza de una clase multiling\u00fce durante dos semanas, los (futuros) maestros pueden probar inmediatamente las habilidades adquiridas en una escuela de verano para estudiantes vulnerables. Durante los pr\u00f3ximos dos a\u00f1os, recibir\u00e1n capacitaci\u00f3n a tiempo parcial y ense\u00f1ar\u00e1n bajo supervisi\u00f3n intensiva. La novedad de este a\u00f1o es que tambi\u00e9n se ha iniciado una trayectoria para los docentes que quieran dar clases en Educaci\u00f3n Primaria. Con este fin, Teach for Belgium est\u00e1 uniendo fuerzas con Karel de Grote Hogeschool en un proyecto piloto.\n <\/p>\n

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\u201cLos cursos regulares de capacitaci\u00f3n docente a menudo enumeran las teor\u00edas de aprendizaje m\u00e1s comunes\u201d, dice Cathy Crabbe, quien ha estado capacitando a aspirantes a maestros durante a\u00f1os en Karel de Grote Hogeschool y ahora tambi\u00e9n para Teach for Belgium. Les da mucha libertad a los profesores principiantes, pero es precisamente por eso que muchos de ellos a menudo sienten que est\u00e1n solos.\n <\/p>\n

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\u201cEn Teach for Belgium, en primer lugar tratamos de brindarles a los maestros t\u00e9cnicas concretas que sabemos que funcionan bien\u201d, dice Klaartje Volders de Teach for Belgium. Estas t\u00e9cnicas se refieren, por ejemplo, a la comunicaci\u00f3n no verbal, estableciendo expectativas claras para cada lecci\u00f3n. , o involucrando los intereses de los estudiantes inmediatamente despu\u00e9s de su llegada.\n <\/p>\n

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Este enfoque parece estar dando sus frutos. Mientras que en la educaci\u00f3n flamenca uno de cada tres profesores principiantes deja la educaci\u00f3n en cinco a\u00f1os, m\u00e1s de ocho de cada diez alumnos de Teach for Belgium todav\u00eda est\u00e1n activos en el amplio campo de la educaci\u00f3n. Y eso mientras que solo una quinta parte de las personas que inician el programa ya ten\u00edan un curso de formaci\u00f3n docente al inicio.\n <\/p>\n

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Debido a que Teach for Belgium logra atraer a personas como Hans de otros campos y mantenerlos en la educaci\u00f3n, Groen quiere que se destinen m\u00e1s recursos a la iniciativa. \u201cEl gobierno de Bruselas ya ha invertido 100.000 euros para fortalecer la operaci\u00f3n de Teach for Belgium\u201d, dijo la copresidenta de Groen, Nadia Naji, quien visit\u00f3 la escuela de verano el mi\u00e9rcoles. \u201cNos gustar\u00eda ver que el gobierno flamenco tambi\u00e9n haga un esfuerzo para ayudar a expandir Teach for Belgium, porque logra atraer a participantes laterales para ense\u00f1ar en las principales ciudades. Y ah\u00ed es donde la necesidad es mayor\u201d.\n <\/p>\n

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Sin embargo, se necesitar\u00e1 m\u00e1s para resolver la escasez de docentes. En Teach for Belgium, menos aspirantes a maestros comienzan el curso que en a\u00f1os anteriores. Si bien recibi\u00f3 240 solicitudes hace dos a\u00f1os, este a\u00f1o solo hubo 140. \u201cUna desafortunada consecuencia de la percepci\u00f3n negativa que prevalece sobre la profesi\u00f3n hoy en d\u00eda\u201d, dice Marlies de Meester, quien se encarga del reclutamiento y la selecci\u00f3n de Teach para B\u00e9lgica.\n <\/p>\n

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Para otros, como Hans Ulens (60), los muchos informes sobre la escasez de docentes fueron solo una raz\u00f3n m\u00e1s para inscribirse. Despu\u00e9s de una larga carrera como trabajador humanitario en el extranjero, comenzar\u00e1 como profesor de f\u00edsica y geograf\u00eda en septiembre. El ingeniero de formaci\u00f3n no tiene escasez de conocimientos profesionales, solo las muchas t\u00e9cnicas de ense\u00f1anza y comunicaci\u00f3n a\u00fan deben dominarse en las pr\u00f3ximas semanas. \u201cEn mi \u00e9poca en la escuela era: aqu\u00ed est\u00e1 el material, hasta el examen. As\u00ed que me lleva un tiempo acostumbrarme a esos talleres ‘conectando la comunicaci\u00f3n’\u201d.\n <\/p>\n