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Para gran parte de la poblaci\u00f3n mundial, la vida cotidiana se detuvo abruptamente esa primavera, con la llegada del nuevo coronavirus. Pero no en Suecia. El pa\u00eds se hizo famoso e infame por su respuesta pand\u00e9mica poco ortodoxa. Medidas como los cierres y los toques de queda se consideraron draconianas y, sobre todo, contrarias al derecho constitucional a la libertad de movimiento, incluso cuando los pa\u00edses vecinos introdujeron las restricciones habituales en Occidente una por una. En Suecia el mantra era ‘responsabilidad personal’.\n <\/p>\n
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A diferencia del resto de Europa, las escuelas en Suecia tambi\u00e9n permanecieron en gran parte abiertas. Los jardines de infancia, las escuelas primarias y la educaci\u00f3n secundaria inferior para j\u00f3venes de hasta diecis\u00e9is a\u00f1os nunca han cerrado sus puertas. Solo los llamados ‘gymnasieskolor’, comparables a la superestructura holandesa, se trasladaron a un aula digital durante tres meses en la primavera de 2020.\n <\/p>\n
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Durante una ola de infecci\u00f3n el invierno siguiente, algunas de estas escuelas secundarias tomaron la decisi\u00f3n de volver temporalmente al aprendizaje a distancia.\n <\/p>\n
abuelos fr\u00e1giles
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La pol\u00edtica de escuelas abiertas encontr\u00f3 mucha oposici\u00f3n interna, pero Folkh\u00e4lsomyndigheten, el Ministerio de Salud sueco, se mantuvo firme: cerrar las escuelas como medida de precauci\u00f3n, sin ninguna justificaci\u00f3n cient\u00edfica para la efectividad de tal medida, era injustificable. Adem\u00e1s, las consecuencias sociales, seg\u00fan la autoridad, fueron incalculables. Porque \u00bfqui\u00e9n se supon\u00eda que deb\u00eda atender a los enfermos si el personal de salud se ve\u00eda obligado a estar en casa con los ni\u00f1os? \u00bfEl cierre de una escuela no tendr\u00eda un efecto contraproducente cuando los fr\u00e1giles abuelos fueran movilizados como ni\u00f1eras?\n <\/p>\n
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Nueve de cada diez estudiantes en todo el mundo, incluso en B\u00e9lgica, se han quedado en casa tarde o temprano debido al cierre de la escuela durante la pandemia. A estos alumnos se les ha ense\u00f1ado de forma intermitente desde su dormitorio durante un a\u00f1o y medio, con todas las consecuencias que ello conlleva. El aislamiento a largo plazo caus\u00f3 varios problemas, como retrasos en el aprendizaje, estr\u00e9s, depresi\u00f3n, trastornos de ansiedad y problemas de concentraci\u00f3n.\n <\/p>\n
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El enfoque covid sueco ha recibido una buena cantidad de cr\u00edticas, tanto dentro como fuera de las fronteras del pa\u00eds. Una comisi\u00f3n de investigaci\u00f3n independiente que se cre\u00f3 en Suecia para examinar la pol\u00edtica del coronavirus aplicada se mostr\u00f3 muy a favor, por ejemplo, de la protecci\u00f3n inadecuada de los ancianos en las residencias. Pero el comit\u00e9 no tuvo m\u00e1s que elogios por una decisi\u00f3n, dice la profesora asistente de terapia del habla Anna Eva Hallin en el Instituto Karolinska en Estocolmo: la decisi\u00f3n de mantener abiertas las escuelas. \u201cEn retrospectiva, esa fue una decisi\u00f3n pol\u00edtica buena y equilibrada\u201d.\n <\/p>\n
Mejores resultados escolares
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Tanto m\u00e1s cuanto que se ha demostrado que no se ha puesto en riesgo la salud de los escolares. Las tasas de infecci\u00f3n entre los j\u00f3venes se mantuvieron bajas, a pesar de la pol\u00edtica de puertas abiertas. Por lo tanto, esta estrategia no parece haber sido un intercambio de mejores resultados escolares a cambio de m\u00e1s corona.\n <\/p>\n
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Pero la afirmaci\u00f3n de que la pandemia no tuvo impacto en la curva de aprendizaje de los estudiantes suecos es demasiado firme. A pesar de la decisi\u00f3n de no declarar un confinamiento estricto, Suecia utiliz\u00f3 la recomendaci\u00f3n obligatoria de quedarse en casa ante los s\u00edntomas m\u00e1s leves. Los ni\u00f1os con predisposici\u00f3n a la secreci\u00f3n nasal se reportaban enfermos todo el tiempo. El ausentismo de docentes y estudiantes, que en su punto m\u00e1ximo aument\u00f3 en un 70 por ciento en comparaci\u00f3n con la era anterior al coronavirus, interrumpi\u00f3 con frecuencia la continuidad del plan de estudios.\n <\/p>\n
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No obstante, los resultados de la investigaci\u00f3n de Hallin confirman el efecto positivo de la pol\u00edtica escolar sueca. Hallin compar\u00f3 las habilidades de lectura de ni\u00f1os de siete a nueve a\u00f1os (en Suecia de los grados 1 a 3) antes y durante la pandemia. Debido a que los momentos de las pruebas nacionales de los grados tercero, sexto y noveno se suspendieron durante la crisis del coronavirus y faltan los datos educativos oficiales, Hallin y sus colegas se basaron en los puntajes de una prueba de lectura en l\u00ednea (opcional). Muchos profesores optan por utilizar este instrumento de evaluaci\u00f3n para evaluar el nivel de sus alumnos tres veces por a\u00f1o escolar. De esa manera pueden hacer un seguimiento de su progreso.\n <\/p>\n
antecedentes desfavorecidos
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Los investigadores compararon los resultados de las pruebas de las dos primeras ondas corona con los del per\u00edodo previo a la pandemia. No hubo indicios de una disminuci\u00f3n en las habilidades de lectura y comprensi\u00f3n de textos. De hecho, los resultados de 2020 fueron ligeramente mejores que los del a\u00f1o anterior. Los escolares de entornos desfavorecidos, normalmente un grupo vulnerable, tampoco parec\u00edan haberse quedado atr\u00e1s.\n <\/p>\n
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\u201cLas conclusiones de un estudio de este tipo dependen de la calidad del conjunto de datos\u201d, dice Hallin. \u201cPor ejemplo, podr\u00eda haber sido que durante la pandemia se hayan evaluado muchos menos estudiantes de lo habitual, o solo el grupo que sali\u00f3 desproporcionadamente bien. Pero result\u00f3 que ese no fue el caso: la proporci\u00f3n de estudiantes evaluados fue comparable a antes de la crisis de la corona\u201d.\n <\/p>\n
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Dicho esto, sin duda habr\u00e1 casos individuales en los que la pandemia haya causado problemas de aprendizaje de todos modos. Por ejemplo, la Inspecci\u00f3n de Educaci\u00f3n de Suecia Skolinspektionen enumera a los hijos de inmigrantes (reci\u00e9n llegados) como un grupo demogr\u00e1fico que se ha visto muy afectado durante la crisis del coronavirus. Por ejemplo, los ciudadanos no suecos ten\u00edan un riesgo desproporcionadamente alto de morir por covid-19. Esto, sin duda, habr\u00e1 tenido un impacto en la trayectoria escolar de los hijos de estas familias, que han sido azotadas por la enfermedad.\n <\/p>\n
M\u00e1s recopilaci\u00f3n de conocimiento
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Adem\u00e1s, dice la profesora universitaria Hallin, su estudio se centr\u00f3 exclusivamente en la comprensi\u00f3n lectora y no en el desarrollo de las habilidades aritm\u00e9ticas, por ejemplo. \u201cRecoger un libro en casa con su hijo es considerablemente m\u00e1s f\u00e1cil para muchos padres que repasar matem\u00e1ticas juntos\u201d. Por lo tanto, la creencia de que los ni\u00f1os en edad escolar, por definici\u00f3n, no se han quedado atr\u00e1s es demasiado optimista.\n <\/p>\n
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\u00bfQu\u00e9 pas\u00f3 con los estudiantes mayores, el \u00fanico grupo de j\u00f3venes que se vieron obligados a quedarse en casa? La respuesta corta: es dif\u00edcil de decir. Aqu\u00ed tambi\u00e9n se han eliminado los momentos de prueba oficiales, lo que significa que faltan los promedios nacionales. Durante la pandemia, los docentes obtuvieron mejores calificaciones que en el a\u00f1o acad\u00e9mico anterior, y una mayor proporci\u00f3n de estudiantes pudo pasar de la secundaria inferior a la superior. Adem\u00e1s, un n\u00famero excesivo de estudiantes graduados obtuvo su diploma durante la pandemia.\n <\/p>\n
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Sin embargo, la economista e investigadora Anna Sj\u00f6gren del IFAU (Instituto para la Evaluaci\u00f3n del Mercado Laboral y la Pol\u00edtica Educativa) no cree que esto indique una mayor adquisici\u00f3n de conocimientos durante los a\u00f1os escolares 2020-2021 evaluados durante la pandemia. Por ejemplo, sabemos que los estudiantes de secundaria obtuvieron calificaciones m\u00e1s altas en matem\u00e1ticas. No me parece una se\u00f1al de que los j\u00f3venes hayan aprendido m\u00e1s; m\u00e1s bien que ha habido pruebas menos o menos rigurosas\u201d.\n <\/p>\n Aprendizaje a distancia exitoso \n Un estudio cualitativo realizado por la Inspecci\u00f3n de Educaci\u00f3n de Suecia, basado en entrevistas con cien directores de escuelas secundarias, identifica dificultades en la transici\u00f3n a la educaci\u00f3n en l\u00ednea en la primavera de 2020. Inicialmente, la transici\u00f3n fue bastante fluida, sobre todo debido a la posici\u00f3n de Suecia como pa\u00eds pionero tecnol\u00f3gico. La disponibilidad de tecnolog\u00eda digital es, por supuesto, un requisito previo para el \u00e9xito del aprendizaje a distancia.\n <\/p>\n \n Suecia ha recorrido un largo camino en este sentido. Aproximadamente nueve de cada diez escuelas secundarias estaban entregando computadoras a todos sus estudiantes antes de la crisis de Covid. Seg\u00fan un estudio de 2017 realizado por el Consejo Sueco de Medios, el 97 % de los j\u00f3venes de 13 a 16 a\u00f1os ten\u00eda acceso a una computadora en casa y el 99 % ten\u00eda acceso a Internet.\n <\/p>\n \n Sin embargo, a medida que pasaban los meses de educaci\u00f3n en esgrima, aproximadamente la mitad de los maestros comenzaron a informar sobre estudiantes que no segu\u00edan el ritmo, perd\u00edan la motivaci\u00f3n y se sent\u00edan aislados. Y este informe tambi\u00e9n subraya la posici\u00f3n preeminentemente vulnerable de los j\u00f3venes que han emigrado recientemente a Suecia. En general, el per\u00edodo (relativamente corto) de aprendizaje a distancia no parece haber dado lugar a grandes retrasos, pero existe el riesgo de que las desigualdades preexistentes basadas en el entorno socioecon\u00f3mico hayan aumentado a\u00fan m\u00e1s.\n <\/p>\n Estudiantes vulnerables \n Por ejemplo, asuntos como el clima de estudio, el acceso a una habitaci\u00f3n separada, Internet r\u00e1pido y la ayuda de los padres con las tareas escolares habr\u00e1n diferido mucho de una familia a otra. A ra\u00edz de la pandemia, queda por ver si los resultados educativos del grupo de estudiantes ya desfavorecido se alejaron m\u00e1s de la norma. El hecho de que las escuelas secundarias les dieran a los estudiantes m\u00e1s vulnerables la opci\u00f3n de seguir ense\u00f1\u00e1ndose en clases peque\u00f1as en el lugar puede haber suavizado un poco la situaci\u00f3n de este grupo.\n <\/p>\n \n La pregunta sigue siendo: \u00bfc\u00f3mo se las han arreglado mentalmente los j\u00f3venes suecos? Sorprendentemente bueno, si crees en las estad\u00edsticas disponibles. Menos, no m\u00e1s, estudiantes de secundaria superior (el grupo al que se les ense\u00f1\u00f3 temporalmente desde casa) apelaron a la atenci\u00f3n de la salud mental a medida que pasaba el primer a\u00f1o corona.\n <\/p>\n \n Y no hay indicios de que esta disminuci\u00f3n se deba a una disponibilidad limitada de atenci\u00f3n. Investigadores de las universidades de Estocolmo y Uppsala presentaron tres argumentos en sentido contrario.\n <\/p>\n Visitas de emergencia \n En primer lugar, adem\u00e1s de las visitas planificadas a la atenci\u00f3n de salud mental, tambi\u00e9n disminuyeron las urgencias y otros contactos no planificados con las instituciones de atenci\u00f3n psiqui\u00e1trica. Los investigadores sospechan que la frecuencia de estas visitas de emergencia probablemente habr\u00eda aumentado si los j\u00f3venes hubieran experimentado un mayor grado de angustia psicol\u00f3gica y no hubieran podido acceder a la atenci\u00f3n de salud mental habitual.\n <\/p>\n \n En segundo lugar, no hubo m\u00e1s contacto con la GGZ cuando se permiti\u00f3 que las escuelas secundarias abrieran sus puertas nuevamente en el oto\u00f1o de 2020. Seg\u00fan los investigadores, esto indica que no hubo “necesidades de atenci\u00f3n retrasada” entre los estudiantes.\n <\/p>\n \n Finalmente, el estudio muestra que la proporci\u00f3n de visitas al m\u00e9dico por molestias f\u00edsicas se mantuvo estable. El art\u00edculo alude al hecho de que los adolescentes no estaban menos inclinados que de costumbre a buscar la ayuda que necesitaban. Y aunque muchos pa\u00edses informaron interrupciones en la salud mental, seg\u00fan la Organizaci\u00f3n Mundial de la Salud, la atenci\u00f3n psiqui\u00e1trica especializada en Suecia pareci\u00f3 hacer la transici\u00f3n a los tratamientos en l\u00ednea sin problemas.\n <\/p>\n La piscina, la sauna. \n Ahora bien, no deber\u00eda sorprender que la salud mental de los adolescentes suecos sea relativamente buena. Suecia simplemente ten\u00eda una estrategia corona diferente. A los j\u00f3venes, ya sea que hayan recibido educaci\u00f3n a distancia o no, nunca se les dijo que se callaran y se quedaran en casa a menos que estuvieran realmente enfermos. Pod\u00edan ver a sus amigos, al gimnasio, a la piscina, a la sauna, a la biblioteca y al caf\u00e9. Aunque ciertamente hay algo que discutir con la pol\u00edtica de excepci\u00f3n de pandemia de Suecia, parece haber funcionado especialmente bien para los j\u00f3venes.\n <\/p>\n\n
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