S.<\/span>sin prejuicios, superando los estereotipos sobre lo masculino y lo femenino. Educar para la igualdad de g\u00e9nero debe ser la meta, no secundaria, de la escuela, as\u00ed como de toda familia.<\/p>\n Y es el t\u00edtulo de un manual, dirigido a docentes, pero tambi\u00e9n a familias y a ni\u00f1os y ni\u00f1as, editado por Pearson, que ofrece Principios, metodolog\u00edas did\u00e1cticas y estrategias de acci\u00f3n para la equidad y la inclusi\u00f3n<\/a> (est\u00e1 editado por Marina della Giusta, Barbara Poggio y Mauro Spicci, miembros del comit\u00e9 cient\u00edfico sobre igualdad de g\u00e9nero de Pearson Academy).<\/p>\n\n Las investigaciones nos dicen que muchos docentes desconf\u00edan de los problemas de igualdad de g\u00e9nero. M\u00f3nica Pedralli, Directora de Capacitaci\u00f3n Docente de Pearson, explica: \u201cMuchos consideran estos temas ideol\u00f3gicos y piensan que los ni\u00f1os son demasiado peque\u00f1os para enfrentarlos con ellos. Pero la escuela tiene un papel decisivo en la formaci\u00f3n de la mentalidad y de la imaginaci\u00f3n, y no debe abdicar\u00bb.<\/p>\n En realidad, las contribuciones del libro no pretenden sustituir las viejas estructuras por nuevos paradigmas sino \u00abpromover una enfoque did\u00e1ctico participativo<\/strong>te invito a cuestionarte y a tener una mirada cr\u00edtica<\/strong> con respecto a los diversos contenidos que se abordan, de la gram\u00e1tica a la historia, de las matem\u00e1ticas a las series de televisi\u00f3n<\/strong>“.<\/p>\n En el frente de los libros de texto, la mayor\u00eda de las editoriales est\u00e1n realizando campa\u00f1as de autoconciencia y est\u00e1n actualizando programas y enfoques.<\/p>\n Por ejemplo, insertando en los c\u00e1nones de los autores a estudiar m\u00e1s autoras<\/strong>. Centr\u00e1ndose en el papel hist\u00f3rico de la mujer como individuo y tambi\u00e9n como componente de la sociedad.<\/p>\n Pero tambi\u00e9n, simplemente, evitar la repetici\u00f3n de estereotipos en ejercicios de gram\u00e1tica o matem\u00e1ticas<\/strong>. Aquellas, para ser claros, en las que \u201cla madre va al mercado\u201d o \u201ccocina\u201d, y \u201cel padre trabaja y gana\u201d o \u201clee el peri\u00f3dico\u201d.<\/p>\n Los estereotipos de g\u00e9nero han sido parte de la vida de nuestros ni\u00f1os desde que son ni\u00f1os: en los cuentos de hadas es el personaje masculino que salva al protagonista, el cazador que mata al lobo, el pr\u00edncipe que vence al drag\u00f3n<\/strong>. \u00abSi la ni\u00f1a \u201ccuida\u201d a su mu\u00f1eca \u00bfes porque est\u00e1 en su naturaleza o porque vio a su madre y no a su padre haciendo lo mismo con ella? Nos lo podemos preguntar, y al preguntarlo podemos releer el todav\u00eda muy actual Del lado de las chicas<\/a><\/em>, de Elena Gianini Belotti\u00bb, sugiere Pedralli. Libro que dio nombre (\u00a1en 1975!) a la editorial Edizioni del lado de las ni\u00f1as, fundada por Adela Tur\u00edn, Nella Bosnia y Francesca Canterelli, pionera de las editoriales femeninas.<\/p>\n Otras sugerencias de lectura, en el manual de Pearson, las da Alice Bigli, educadora y experta en literatura infantil y juvenil. Pero, respecto a los cuentos de hadas cl\u00e1sicos, en lugar de censurarlos, aconseja: \u201cpodemos trabajar la conciencia de los alumnos3 en la identificaci\u00f3n de los estereotipos m\u00e1s o menos presentes, permiti\u00e9ndoles comparar y deducir de forma independiente\u201d.<\/p>\n y enriquecer. Enriquezca la riqueza de historias de nuestros ni\u00f1os con libros como Cuentos para dormir para ni\u00f1as rebeldes<\/a>, publicado en Italia por Mondadori. O con los libros de los collares sirenas<\/em> por Edizioni EL<\/a> Y mujeres en la ciencia<\/a> <\/em>de Ciencias Editoriales. Con P\u00farpura y azul de Matteo Bussola<\/a> (Salani, 2021) y con los libros de Alberto Pellai beso di<\/em><\/a>, chica r-evoluci\u00f3n<\/em><\/a> Y Matones y pupas<\/em><\/a>.<\/p>\n Durante la adolescencia, la web y las series de televisi\u00f3n son espacios fundamentales en los que se puede acompa\u00f1ar a los alumnos para que reconozcan prejuicios y estereotipos. Del body shaming al porno vengativo, del lenguaje sexista a los insultos, amenazas, cyberstalking. Pero tambi\u00e9n un observar representaciones inclusivas, cuando son objeto de la historia<\/strong>. Por ejemplo, \u00aben la serie de Netflix Educaci\u00f3n sexual<\/em>que trata con precisi\u00f3n muchos temas, incluidos el consentimiento y el deseo, las nuevas masculinidades, la sexualidad femenina, el espectro de las identidades de g\u00e9nero y las orientaciones sexuales, la discapacidad, la racializaci\u00f3n\u201d, recuerdan Barbara Poggio, Carmela Maria Reale y Alessia Tuselli, en un pasaje del libro. .<\/p>\n Desarrollado por la dibujante estadounidense Alison Bechdel, es una prueba para resaltar la “participaci\u00f3n” de mujeres en las tramas de pel\u00edculas, libros y series de televisi\u00f3n: propone verificar si (1) hay al menos dos mujeres en la pel\u00edcula; (2) que hablen entre ellos sobre cualquier tema; (3) que este argumento no concierne a un hombre. Se propone como un ejercicio para hacer en la escuela, pero tambi\u00e9n es bueno en familia, por la noche, en el sof\u00e1, frente al televisor.<\/p>\n Ya en los a\u00f1os setenta del siglo XX los estudios de socioling\u00fc\u00edstica destacaban el \u201cdisimetr\u00edas sem\u00e1nticas “entre masculino y femenino<\/strong>vinculado al uso tanto de sustantivos (profesor vs maestra, ama de llaves vs ama de llaves, secretaria vs secretaria: n\u00f3tese como en estos binomios el primero tiene un valor m\u00e1s prestigioso que el segundo), como de adjetivos (el buen hombre vs la buena mujer, la hombre f\u00e1cil vs mujer f\u00e1cil).<\/p>\n hoy hay muchos reglas disponibles para aquellos que hablan italiano para ser inclusivos<\/strong>. Por ejemplo, como explica Stefania Cavagnoli, Universidad de Roma Tor Vergata<\/a>: uso de formas pasivas, palabras inclusivas, sustantivos colectivos, el femenino junto con el masculino (ciudadanos y ciudadanas). Profesiones en declive y cargos pol\u00edticos para las mujeres (pero el poeta, no la poetisa<\/strong>porque – naci\u00f3 para nombrar a las mujeres que iniciaron algunas profesiones hasta ese momento solo varones, con un tono burl\u00f3n).\n<\/p>\n![\"Desigualdad](\"https:\/\/teknomers.com\/es\/wp-content\/uploads\/2022\/07\/Las-medidas-de-apoyo-a-la-familia-no-se-utilizan.jpg\" "\\"Desigualdad")
\n <\/div>\n<\/p><\/div>\n<\/p><\/div>\n<\/p><\/div>\n<\/p><\/div>\n<\/p><\/div>\nEducar para la igualdad de g\u00e9nero. \u00bfQu\u00e9 opinan los profesores?<\/h2>\n
No diferentes temas sino diferentes enfoques<\/h2>\n
Los libros de texto escolares y la igualdad de g\u00e9nero<\/h2>\n
Igualdad de g\u00e9nero en los cuentos infantiles<\/h2>\n
Consejos de lectura para ni\u00f1os rebeldes<\/h2>\n
Adolescencia, redes sociales y series de televisi\u00f3n<\/h2>\n
\u00bfUn juego? La prueba de Bechdel<\/h2>\n
\u00bfLengua, enemiga o amiga de la igualdad de g\u00e9nero?<\/h2>\n