{"id":257761,"date":"2022-07-11T17:43:51","date_gmt":"2022-07-11T17:43:51","guid":{"rendered":"https:\/\/teknomers.com\/es\/m-decreto-desaparece-echo-de-menos-la-voz-de-los-padres\/"},"modified":"2022-07-11T17:43:52","modified_gmt":"2022-07-11T17:43:52","slug":"m-decreto-desaparece-echo-de-menos-la-voz-de-los-padres","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/teknomers.com\/es\/m-decreto-desaparece-echo-de-menos-la-voz-de-los-padres\/","title":{"rendered":"M-decreto desaparece: ‘Echo de menos la voz de los padres’"},"content":{"rendered":"\n
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‘Educaci\u00f3n ordinaria si es posible, extraordinaria si es necesario’. La l\u00ednea de base para el nuevo ‘decreto de apoyo al aprendizaje’, que reemplazar\u00e1 el difamado decreto M de septiembre de 2023, no ha cambiado. No obstante, seg\u00fan el ministro flamenco de Educaci\u00f3n, Ben Weyts (N-VA), el nuevo decreto deber\u00eda ser ‘m\u00e1s realista’ y ‘pragm\u00e1tico’.\n <\/p>\n

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Con el decreto M, los padres de estudiantes con una discapacidad o una discapacidad de aprendizaje ya no estaban obligados desde 2015 a inscribir a sus hijos en educaci\u00f3n especial. En consulta con el CLB, analizaron si esto tambi\u00e9n podr\u00eda incluirse en la educaci\u00f3n regular. El principio era bueno, pero en la pr\u00e1ctica las cosas a menudo sal\u00edan mal. Los maestros y las escuelas rara vez recibieron suficientes recursos y tiempo para brindar apoyo adicional. Como resultado, la educaci\u00f3n especial ha ido atrayendo a m\u00e1s estudiantes en los \u00faltimos a\u00f1os, lo que incluso provoca largas listas de espera en ciertas regiones.\n <\/p>\n

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Seg\u00fan el nuevo decreto, el consejo de clase, es decir, los profesores, tendr\u00e1 el voto decisivo. Los alumnos con necesidades especiales de atenci\u00f3n a\u00fan pueden asistir a la educaci\u00f3n regular, pero el consejo de clase puede indicar si ser\u00eda inviable ofrecer al alumno la atenci\u00f3n adecuada. \u201cQueremos la mayor cantidad posible de ni\u00f1os en la educaci\u00f3n regular\u201d, dijo el portavoz del Ministro Weyts. \u201cPero tenemos que reconocer que siempre habr\u00e1 ni\u00f1os que no reciban suficiente apoyo en la educaci\u00f3n regular o que se aseguren de que un maestro no pueda dedicar suficiente tiempo y atenci\u00f3n a otros estudiantes. Para ellos, la educaci\u00f3n especial es la mejor opci\u00f3n\u201d.\n <\/p>\n

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Camino equivocado
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Marlies (56), quien durante a\u00f1os permiti\u00f3 que su hija participara de la educaci\u00f3n regular a trav\u00e9s de una trayectoria adaptada, piensa que eso es una se\u00f1al en la direcci\u00f3n equivocada. \u201cEn esta historia extra\u00f1o la voz de los padres, quienes tambi\u00e9n deber\u00edan tener algo que decir sobre la elecci\u00f3n educativa de los ni\u00f1os. Mirar juntos las posibilidades y poder elegir uno mismo deber\u00eda ser un m\u00ednimo\u201d.\n <\/p>\n

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Tambi\u00e9n vzw GRIP, una organizaci\u00f3n de derechos humanos para personas con discapacidad, no est\u00e1 contenta con el mensaje de que ‘hay que buscar el mejor lugar para cada ni\u00f1o’. \u201cTodos los ni\u00f1os tienen derecho a una educaci\u00f3n inclusiva\u201d, dice el coordinador de GRIP, Patrick Vandelanotte. “Es doloroso que con este decreto se destine a\u00fan m\u00e1s dinero a la educaci\u00f3n especial, mientras que Flanders es uno de los peores estudiantes en el campo de la educaci\u00f3n inclusiva”.\n <\/p>\n

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Sin embargo, Weyts est\u00e1 convencido de que con el nuevo decreto y un aumento del presupuesto de 160 millones de euros a 195 millones, tambi\u00e9n habr\u00e1 m\u00e1s apoyo para los docentes de la educaci\u00f3n regular. Por ejemplo, se establecer\u00e1n un m\u00e1ximo de 47 Centros de Apoyo al Aprendizaje a los que podr\u00e1n acudir las escuelas. Por lo tanto, estos centros de apoyo al aprendizaje asumen el papel de apoyo de los cientos de instituciones que existen actualmente, reuniendo m\u00e1s experiencia.\n <\/p>\n

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Adem\u00e1s, se reforzar\u00e1n los 3.666 seguidores en cuanto a contenidos. Por primera vez, tendr\u00e1n plazas y estatutos permanentes, medida que los sindicatos y los centros de orientaci\u00f3n al alumnado acogen con benepl\u00e1cito. \u201cAhora, estos eran a menudo empleados que ocupaban ese puesto con una asignaci\u00f3n temporal\u201d, dice Inge Van Trimpont, directora de la c\u00e9lula de apoyo permanente de los CLB de Educaci\u00f3n Comunitaria. \u201cAhora que esto se est\u00e1 convirtiendo en una profesi\u00f3n reconocida, las personas pueden acumular experiencia y antig\u00fcedad en esto y ser nombradas de forma permanente\u201d.\n <\/p>\n

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Adem\u00e1s, tambi\u00e9n se debe dar un cuidado especial a un lugar m\u00e1s destacado en el plan de estudios de los cursos de formaci\u00f3n y actualizaci\u00f3n de profesores. De esta forma, Weyts quiere asegurarse de que los profesores se sientan lo suficientemente preparados para apoyar a los alumnos con necesidades especiales de atenci\u00f3n en su clase, un punto de cr\u00edtica mencionado a menudo despu\u00e9s del decreto M.\n <\/p>\n

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Etiqueta
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Menos organizaciones coordinadoras y juntas de educaci\u00f3n est\u00e1n convencidas de que el nuevo decreto tambi\u00e9n reducir\u00e1 la carga administrativa de los docentes. Por ejemplo, Lieven Boeve, director ejecutivo de Katholiek Onderwijs Vlaanderen, lamenta que el \u00e9nfasis en la financiaci\u00f3n de las escuelas est\u00e9 a\u00fan m\u00e1s en la cantidad de estudiantes con un trastorno del aprendizaje o del comportamiento. Mientras que hoy en d\u00eda las escuelas se financian en un 30 por ciento sobre la base del n\u00famero de certificados con diagn\u00f3stico, en el nuevo decreto se incrementar\u00e1 a un 40 por ciento. Seg\u00fan Weyts, esta nueva financiaci\u00f3n se adapta mejor a las escuelas con muchas necesidades de atenci\u00f3n, mientras que Boeve teme que se anime a las escuelas a etiquetar a los estudiantes a\u00fan m\u00e1s r\u00e1pido.\n <\/p>\n

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El a\u00f1o escolar pasado, 18,778 ni\u00f1os fueron diagnosticados con un trastorno del aprendizaje o del comportamiento. Eso es un 20 por ciento m\u00e1s que dos a\u00f1os antes. El CLB, que hoy cuenta con m\u00e1s de 400 empleados a tiempo completo elaborando informes con este fin, tambi\u00e9n lamenta que este problema no haya sido abordado con el nuevo decreto. \u201cLos ni\u00f1os solo reciben la atenci\u00f3n necesaria una vez que se ha elaborado dicho informe, mientras que ese informe generalmente no es m\u00e1s que una formalidad\u201d, dice Stefan Grielens del CLB. \u201cComo resultado, se pierden meses de un tiempo precioso. Ser\u00eda mucho m\u00e1s \u00fatil ayudar a esos estudiantes m\u00e1s r\u00e1pidamente antes de que esos problemas empeoren\u201d.\n <\/p>\n