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El Tribunal Constitucional ha anulado hoy las nuevas metas de aprovechamiento para el segundo y tercer ciclo de la educaci\u00f3n secundaria, en un procedimiento iniciado por Educaci\u00f3n Cat\u00f3lica. El Tribunal sigui\u00f3 el paraguas de la educaci\u00f3n en el razonamiento de que los objetivos de logro son demasiado amplios y, por lo tanto, ponen en peligro la libertad de educaci\u00f3n.\n <\/p>\n
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\u201cLos objetivos finales sobrecargados fueron demasiado lejos\u201d, dice Coens. \u201cDefinitivamente deber\u00edamos apostar por la calidad, pero tambi\u00e9n se obtiene a trav\u00e9s de la personalizaci\u00f3n y brindando m\u00e1s confianza a los maestros y las escuelas. Los objetivos de cumplimiento tambi\u00e9n deben dejar espacio para esto\u201d, dijo el presidente.\n <\/p>\n
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“Qu\u00e9 bueno”, dice Sammy Mahdi, quien a su vez puede ser el nuevo presidente del partido. \u201cDemasiada regulaci\u00f3n y patrocinio gubernamental destruye la educaci\u00f3n. Deje que los maestros ense\u00f1en y se concentren en las tareas principales\u201d.\n <\/p>\n \n \u201cAhora debemos optar resueltamente por menos objetivos de logro que sean igual de ambiciosos\u201d, agreg\u00f3 el parlamentario Loes Vandromme en un comunicado. \u201cNo hay pedagog\u00eda estatal o patrocinio donde el maestro es un implementador, alguien que marca las listas de tareas pendientes. Tenemos que devolver el espacio que se libera a las escuelas y a los maestros\u201d.\n <\/p>\n ‘La actitud de CD&V es alucinante’ \n \u201cLa actitud de CD&V en este dossier es alucinante\u201d. Eso es lo que dice Johan Lievens, investigador de derecho educativo en KU Leuven. Al fin y al cabo, CD&v tambi\u00e9n aprob\u00f3 el contenido en el Parlamento flamenco.\n <\/p>\n \n \u201cCD&V nunca ha pisado claramente el freno\u201d, recuerda Lievens. \u201cCuando la Educaci\u00f3n Cat\u00f3lica empez\u00f3 a protestar, el partido pudo haber intervenido, pero no lo hizo. Aprob\u00f3 el decreto en el Parlamento flamenco y ahora llama l\u00f3gica su destrucci\u00f3n. Con cualquier otro decreto que se votar\u00e1 en esta legislatura, tenemos que adivinar qu\u00e9 piensa CD&V al respecto”.\n <\/p>\n \n El profesor asistente tambi\u00e9n lo llama una manzana agria para la Educaci\u00f3n Cat\u00f3lica que puede tener que trabajar por otros tres a\u00f1os con los objetivos finales desafiados. Si el gobierno ha completado un nuevo conjunto de objetivos de logro m\u00e1s r\u00e1pidamente, ese per\u00edodo puede acortarse. \u201cPero el Tribunal es cr\u00edtico con todo el proceso a trav\u00e9s del cual se lleg\u00f3 a la decisi\u00f3n\u201d, dice Lievens. “As\u00ed que no sugiere que un peque\u00f1o ajuste pueda ser suficiente”.\n <\/p>\n \n El experto en educaci\u00f3n no espera que los estudiantes puedan cuestionar su resultado debido a la destrucci\u00f3n. \u201cLos objetivos de logro son un acuerdo entre el gobierno y la escuela y no tienen un efecto directo en los estudiantes\u201d, dice. \u201cAdem\u00e1s, el decreto se mantendr\u00e1 vigente por otros tres a\u00f1os\u201d.\n <\/p>\n \n Seg\u00fan \u00e9l, la Educaci\u00f3n Cat\u00f3lica ahora tiene una base s\u00f3lida para iniciar la nueva negociaci\u00f3n. La organizaci\u00f3n coordinadora tambi\u00e9n tiene una posici\u00f3n de partida s\u00f3lida para los nuevos objetivos de logro que se desarrollar\u00e1n para la educaci\u00f3n primaria, dice Lievens.\n <\/p>\n Weyts: ‘Subiendo el list\u00f3n’ \n Para el ministro flamenco de Educaci\u00f3n, Ben Weyts (N-VA), la destrucci\u00f3n es un famoso golpe en el proyecto de ley. Tiene que volver a la mesa de dibujo. El Ministro de Educaci\u00f3n califica el fallo como “un golpe”. En su respuesta se refiere a la calidad de la educaci\u00f3n. \u201cHa estado disminuyendo durante veinte a\u00f1os\u201d, dice Weyts. \u201cAlgo tiene que cambiar y el logro de los objetivos es el \u00fanico instrumento del gobierno para subir el list\u00f3n. Hemos subido el list\u00f3n m\u00e1s alto con los nuevos objetivos de logro y lo hemos hecho con un apoyo muy amplio. Los objetivos de logro fueron desarrollados por representantes de las organizaciones coordinadoras, por docentes y por expertos, independientemente de la pol\u00edtica. Luego fueron aprobados en el Parlamento flamenco sin un solo voto en contra\u201d.\n <\/p>\n \n Aunque tambi\u00e9n se acerca de inmediato a las organizaciones paraguas educativas. \u201cHago un llamado a los socios educativos para que trabajen juntos en objetivos de logro nuevos y m\u00e1s estrictos que eleven el nivel. Trabajemos de inmediato en nuevos objetivos de logro para la educaci\u00f3n primaria, que se centren en holand\u00e9s y matem\u00e1ticas\u201d.\n <\/p>\n \n Adem\u00e1s, N-VA llama inconsistentes a quienes aplauden la destrucci\u00f3n. \u201cAquellos que llaman a la destrucci\u00f3n de los nuevos objetivos de logro ‘algo bueno’ est\u00e1n equivocados. Aquellos que est\u00e1n orgullosos o incluso felices de que las metas nuevas y actuales de nuestra educaci\u00f3n est\u00e9n siendo legalmente destruidas indican cu\u00e1nto o cu\u00e1n poco les preocupa la calidad de la educaci\u00f3n\u201d. Eso es lo que dice el diputado Koen Dani\u00ebls de N-VA en reacci\u00f3n a la sentencia del Tribunal Constitucional. \u201cTampoco puedo nombrarlos de manera consistente, ya que ellos mismos aprobaron recientemente estos objetivos\u201d, contin\u00faa.\n <\/p>\n \n \u201cLa libertad educativa no es un pase gratis para dejar la calidad de la educaci\u00f3n en declive tal como es\u201d, dice Dani\u00ebls. \u201cPor cierto, tenga en cuenta que la Corte Constitucional no se ha pronunciado sobre el contenido de los objetivos de cumplimiento. El contenido del que debe tratar la educaci\u00f3n. Los objetivos finales formulados fueron concretos y ambiciosos y orientaron a los docentes sobre cu\u00e1l es el m\u00ednimo. Esa claridad cre\u00f3 libertad para el maestro. Pero tambi\u00e9n hizo muy visible d\u00f3nde las estructuras externas como los paraguas restringen esa libertad con todo tipo de consejos, trucos pedag\u00f3gicos y carga de planificaci\u00f3n\u201d.\n <\/p>\n Educaci\u00f3n cat\u00f3lica ‘satisfecha con veredicto’ \n “No sorprende que estemos satisfechos con este fallo”, dijo Lieven Boeve, m\u00e1ximo ejecutivo de educaci\u00f3n cat\u00f3lica. \u201cSin embargo, seguimos lamentando haber tenido que realizar este procedimiento. Ya en 2020, ofrecimos reducir por completo este conjunto de objetivos de cumplimiento junto con el gobierno. Hoy repetimos la oferta para trabajar en nuevos objetivos de consecuci\u00f3n. Mientras tanto, a trav\u00e9s de nuestro nuevo plan de estudios, entre otras cosas, apoyaremos a nuestras escuelas lo mejor que podamos durante el per\u00edodo de transici\u00f3n que ahora se acerca\u201d.\n <\/p>\n \n Porque esa, naturalmente, sigue siendo la pregunta: \u00bfcu\u00e1l es la consecuencia de esta decisi\u00f3n para los estudiantes y profesores? Eso todav\u00eda sigue siendo un poco confuso. Ahora es un d\u00eda tan corto para el pr\u00f3ximo a\u00f1o escolar que las escuelas pueden comenzar a trabajar con los planes de estudio basados \u200b\u200ben el conjunto actual de objetivos de rendimiento.\n <\/p>\n \n Pero antes de eso, debe haber claridad lo antes posible, con respecto a Boeve. \u201cNecesitamos ver urgentemente c\u00f3mo abordaremos esto\u201d, dice Boeve. \u201cRealmente no tiene sentido continuar usando tablas de lecciones que nuestras escuelas ya dicen que est\u00e1n demasiado ocupadas\u201d. En t\u00e9rminos concretos, Boeve quiere sentarse con las otras organizaciones paraguas y pol\u00edticos para llegar a un acuerdo sobre esto.\n <\/p>\n \n \u201cNos complace que los controles y equilibrios de nuestro estado constitucional est\u00e9n funcionando bien\u201d, dijo Mons. Johan Bonny, presidente de la junta directiva de Catholic Education Flanders, en una primera reacci\u00f3n. \u201cMientras tanto, estamos recibiendo muchas reacciones de alivio de nuestra red de juntas, directores y maestros. Esto nos permite seguir trabajando en la calidad de la educaci\u00f3n desde la libertad, convencidos del profesionalismo de los docentes y directivos escolares\u201d.\n <\/p>\n \n Las escuelas Steiner consideran la sentencia como \u201cuna se\u00f1al social particularmente importante a favor del docente calificado y aut\u00f3nomo\u201d. \u201cLos maestros ahora pueden finalmente tener nuevamente el espacio para dar forma a la pr\u00e1ctica docente con los estudiantes en funci\u00f3n de su propia motivaci\u00f3n y profesionalismo para la educaci\u00f3n\u201d, dice en un comunicado.\n <\/p>\n ‘Un amortiguador para nuestros maestros’ (\u00a1GO!) \n La organizaci\u00f3n paraguas educativa GO! lamenta la destrucci\u00f3n de los objetivos de consecuci\u00f3n. \u201cEsto es especialmente decepcionante para nuestros profesores, que han trabajado mucho en los \u00faltimos a\u00f1os para incorporar los nuevos objetivos de rendimiento en sus lecciones\u201d, dice Koen Pelleriaux, director general de GO!.\n <\/p>\n \n Para no poner en peligro la continuidad de la educaci\u00f3n, los objetivos finales anulados seguir\u00e1n vigentes hasta el curso escolar 2024-2025. \u201cInstamos al gobierno y al parlamento flamencos a proporcionar objetivos de logro ajustados lo antes posible para que podamos estar listos para septiembre de 2024. Y que se tenga en cuenta el extenso trabajo que nuestros maestros ya han realizado, para que no se pierda. \u201d, dice Pelleriaux.\n <\/p>\n \n El Tribunal Constitucional sigui\u00f3 a la Educaci\u00f3n Cat\u00f3lica en el razonamiento de que los objetivos de rendimiento son demasiado amplios y, por lo tanto, ponen en peligro la libertad de educaci\u00f3n. Las organizaciones paraguas de educaci\u00f3n \u00a1VAMOS! y la Educaci\u00f3n Provincial de Flandes no estaban a favor del aniquilamiento. Intervinieron ante la Corte Constitucional para defender los objetivos de consecuci\u00f3n.\n <\/p>\n \n Seg\u00fan la Asociaci\u00f3n Educativa de Ciudades y Municipios (OVSG), la sentencia no tiene impacto en la modernizaci\u00f3n de la educaci\u00f3n secundaria. \u201cSiempre hemos sostenido que la modernizaci\u00f3n no debe detenerse. Por lo tanto, nos complace que la Corte Constitucional est\u00e9 limitando el impacto de la modernizaci\u00f3n al permitirnos seguir trabajando por otros cuatro a\u00f1os escolares\u201d, dice la directora general Walentina Cools. \u201cNo hay consecuencias para la carrera educativa de los estudiantes. Eso es tranquilizador para la gerencia, los equipos, los estudiantes y los padres. Mientras tanto, tendremos tiempo para volver a determinar los objetivos finales para el segundo y tercer grado que hagan justicia a la libertad de educaci\u00f3n para que nuestras juntas escolares y la administraci\u00f3n tambi\u00e9n puedan realizar su propio proyecto educativo local\u201d.\n <\/p>\n Educaci\u00f3n ACOD: ‘El caos no era lo suficientemente grande’ \n Los docentes de educaci\u00f3n secundaria corren el riesgo de haber hecho mucho trabajo por nada, denuncia el sindicato ACOD. \u201cEl caos en la educaci\u00f3n a\u00fan no era lo suficientemente grande\u201d, responde Nancy Libert, secretaria general de Educaci\u00f3n de ACOD, quien dice que ya recibi\u00f3 varios correos electr\u00f3nicos de docentes preocupados, a pesar de la postergaci\u00f3n hasta 2025. \u201cLos docentes ya comenzaron a trabajar con el nuevo logro objetivos, ya estaban haciendo los preparativos. Ahora resulta que solo ser\u00e1 por tres a\u00f1os. Los objetivos finales pueden haber sido destruidos, pero eso no significa que los antiguos volver\u00e1n\u201d.\n <\/p>\n \n \u201cPodemos extra\u00f1ar esto como un dolor de muelas. \u00bfHasta qu\u00e9 punto sus maestros pueden hacer la vida dif\u00edcil? \u00bfHasta qu\u00e9 punto se puede disuadir a la gente de estudiar? Sab\u00edamos que pod\u00eda pasar. Sin embargo, el personal docente no est\u00e1 interesado en ello. El resultado es que los maestros han vuelto a hacer mucho trabajo por nada\u201d.\n <\/p>\n \n ACOD tambi\u00e9n arremete contra la forma en que se establecieron las metas de logro, luego de lo cual Educaci\u00f3n Cat\u00f3lica inici\u00f3 un procedimiento. \u201cLos sindicatos no formaron parte del comit\u00e9 que elabor\u00f3 \u200b\u200blas metas de cumplimiento. Escuch\u00e9 que los educadores estaban en eso. \u00bfPor qu\u00e9 no enviaron la se\u00f1al m\u00e1s r\u00e1pido de que los objetivos de logro no eran aceptables para ellos, si de todos modos estaban dentro de ellos? Ellos mismos los hicieron\u201d.\n <\/p>\n\n
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