{"id":192213,"date":"2022-06-07T08:53:01","date_gmt":"2022-06-07T08:53:01","guid":{"rendered":"https:\/\/teknomers.com\/es\/las-consecuencias-de-la-desventaja-de-aprendizaje-son-mayores-de-lo-que-pensamos-la-agencia-de-planificacion-advierte-del-impacto-en-los-ingresos\/"},"modified":"2022-06-07T08:53:02","modified_gmt":"2022-06-07T08:53:02","slug":"las-consecuencias-de-la-desventaja-de-aprendizaje-son-mayores-de-lo-que-pensamos-la-agencia-de-planificacion-advierte-del-impacto-en-los-ingresos","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/teknomers.com\/es\/las-consecuencias-de-la-desventaja-de-aprendizaje-son-mayores-de-lo-que-pensamos-la-agencia-de-planificacion-advierte-del-impacto-en-los-ingresos\/","title":{"rendered":"Las consecuencias de la desventaja de aprendizaje son mayores de lo que pensamos: la agencia de planificaci\u00f3n advierte del impacto en los ingresos"},"content":{"rendered":"\n
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La educaci\u00f3n flamenca ha estado en el rinc\u00f3n donde caen los golpes durante a\u00f1os. Investigaci\u00f3n tras investigaci\u00f3n muestra que el nivel promedio de los estudiantes se hunde m\u00e1s y m\u00e1s. Los estudiantes salen de la escuela cada vez menos con los conocimientos y habilidades necesarios. El hallazgo se aplica al dominio de las matem\u00e1ticas, pero tambi\u00e9n a las ciencias, los idiomas y la lectura.\n <\/p>\n

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La pandemia de covid ha fortalecido a\u00fan m\u00e1s esa tendencia, seg\u00fan un nuevo estudio de la Oficina Federal de Planificaci\u00f3n. El estudio se basa en datos recopilados previamente sobre la p\u00e9rdida de aprendizaje en Flandes y los Pa\u00edses Bajos. En el per\u00edodo de marzo de 2020 a junio de 2021, la p\u00e9rdida de aprendizaje se estima en aproximadamente la mitad de los conocimientos que los estudiantes adquieren normalmente en un a\u00f1o escolar. Esto se debe principalmente al cierre de las escuelas para evitar la propagaci\u00f3n del coronavirus.\n <\/p>\n

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Las consecuencias sociales de esto solo se manifestar\u00e1n plenamente m\u00e1s adelante, dice el investigador Arnaud Joskin. \u201cSolo lo veremos cuando esta generaci\u00f3n de estudiantes ingrese al mercado laboral\u201d. Entonces quedar\u00e1 claro, seg\u00fan Joskin, que el d\u00e9ficit de aprendizaje est\u00e1 ejerciendo presi\u00f3n sobre el tejido econ\u00f3mico de nuestro pa\u00eds.\n <\/p>\n

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\u201cExiste un v\u00ednculo claro entre el nivel educativo y el PIB (el total de bienes y servicios producidos en un pa\u00eds en un a\u00f1o, SK<\/i>)\u201d, advierte el estudio. Cuanto menos educados est\u00e9n los estudiantes, peor se desempe\u00f1ar\u00e1n en el mercado laboral. Esto significa que ganar\u00e1n menos y, por lo tanto, tendr\u00e1n menos poder adquisitivo. Los que ganan menos tambi\u00e9n pagan menos impuestos, tanto sobre la n\u00f3mina como sobre el IVA de los bienes de consumo. De esta forma, el d\u00e9ficit de aprendizajes lastra las finanzas p\u00fablicas de nuestro pa\u00eds.\n <\/p>\n

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\u201cLos estudiantes menos calificados tambi\u00e9n ser\u00e1n menos productivos, lo que ejercer\u00e1 presi\u00f3n sobre nuestro crecimiento econ\u00f3mico\u201d, dice Joskin. \u201cSi la actividad econ\u00f3mica es menor, surgen problemas presupuestarios en todos los niveles\u201d.\n <\/p>\n

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Miles de millones de euros al a\u00f1o
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Es dif\u00edcil calcular exactamente qu\u00e9 tan altos ser\u00e1n los costos. Las estimaciones de la OCDE dan una indicaci\u00f3n. El PIB ser\u00eda de 2,2 a 3,6 por ciento m\u00e1s bajo que sin una discapacidad de aprendizaje. Esto asciende r\u00e1pidamente a miles de millones de euros al a\u00f1o.\n <\/p>\n

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\u201cEso es enorme, por supuesto\u201d, dice Joskin. \u201cSi no nos ponemos al d\u00eda, potencialmente podr\u00edamos enfrentar costos econ\u00f3micos muy altos. Las consecuencias sociales tambi\u00e9n ser\u00e1n significativas. Existe un v\u00ednculo claro entre ingresos y bienestar: las personas con menores ingresos tienen un menor nivel de bienestar\u201d.\n <\/p>\n

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El investigador se\u00f1ala que tal recuperaci\u00f3n no suceder\u00e1 por s\u00ed sola. \u201cEn la d\u00e9cada de 1990, la educaci\u00f3n en la B\u00e9lgica franc\u00f3fona se paraliz\u00f3 durante un tiempo debido a todo tipo de huelgas. M\u00e1s tarde pudimos establecer que el retraso en el aprendizaje no se compensaba por s\u00ed solo. Por lo tanto, se necesitan medidas espec\u00edficas para mantenerse al d\u00eda con los estudiantes\u201d.\n <\/p>\n

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El economista educativo Kristof De Witte se une a Joskin. \u201cYa podemos ver que el retraso de aprendizaje adicional causado por la corona no fue un fen\u00f3meno temporal. Realmente necesitamos una mejor estrategia de reconstrucci\u00f3n\u201d.\n <\/p>\n

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Seg\u00fan De Witte, el primer sitio importante es el de las TIC de la educaci\u00f3n. \u201cNo est\u00e1bamos lo suficientemente preparados en t\u00e9rminos de tecnolog\u00eda al comienzo de la pandemia. Mientras tanto, se han dado pasos, aunque todav\u00eda no estamos ah\u00ed. Tambi\u00e9n se deben desarrollar materiales did\u00e1cticos centrales, con los cuales los estudiantes puedan mejorar su nivel en los dominios donde sea necesario\u201d.\n <\/p>\n

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Adem\u00e1s, seg\u00fan el economista de la educaci\u00f3n, tambi\u00e9n deber\u00eda haber m\u00e1s apoyo a los directores, para que puedan enfocarse de lleno en la pol\u00edtica escolar y el proyecto pedag\u00f3gico.\n <\/p>\n

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La pregunta es si tales intervenciones ser\u00e1n suficientes para compensar el enorme d\u00e9ficit de aprendizaje de los \u00faltimos a\u00f1os. De Witte es optimista, pero enfatiza que los pol\u00edticos deben tomar decisiones claras. Mirar al gato fuera del \u00e1rbol no es una opci\u00f3n. \u201cEntonces, el retraso inevitablemente tendr\u00e1 un efecto a largo plazo\u201d.\n <\/p>\n<\/p>\n