En L’Hospitalet de Llobregat, cerca de Barcelona, los ni\u00f1os de una escuela primaria se refrescan en el calor de la ma\u00f1ana, mientras las aulas se vuelven cada vez m\u00e1s insoportables. Un sensor instalado en una de las clases muestra que las temperaturas superan los 29\u00b0C (84\u00b0F) en un d\u00eda de junio, justo antes del final del a\u00f1o escolar. Este sensor es parte de un proyecto de monitoreo grassroots llamado “Aules que cremen”, que rastrea las condiciones de calor en las escuelas de Catalu\u00f1a. <\/p>\n
Los educadores no ven el calor como un simple inconveniente, sino como una barrera creciente para el aprendizaje. Marta Abril, profesora en la escuela Patufet Sant Jordi, se\u00f1ala que el calor afecta todos los aspectos de la vida diaria de los ni\u00f1os en el aula. Las quejas sobre dolores de cabeza despu\u00e9s del recreo son cada vez m\u00e1s comunes, lo que lleva a los maestros a recordar constantemente a los estudiantes que se mojen la cabeza antes y despu\u00e9s de jugar.<\/p>\n
El proyecto “Aules que cremen” ha instalado sensores de bajo costo en casi 300 escuelas de Catalu\u00f1a, creando un mapa en tiempo real sobre las temperaturas en las aulas. “La legislaci\u00f3n laboral establece condiciones saludables para los trabajadores adultos, pero no existe una ley que regule las condiciones para los ni\u00f1os”, afirma Pau Sanchez, un profesor de tecnolog\u00eda secundaria que particip\u00f3 en la iniciativa.<\/p>\n
El sistema, construido con materiales simples disponibles en los talleres tecnol\u00f3gicos de las escuelas, alimenta datos en una plataforma en l\u00ednea que se ha convertido en un punto de referencia para las quejas de los maestros sobre el calor extremo en las aulas. “Ya conoc\u00edamos la evidencia, pero ahora est\u00e1 documentada”, a\u00f1ade Octavi Enrech, co-creador de la plataforma.<\/p>\n
Espa\u00f1a se considera una regi\u00f3n en la primera l\u00ednea del cambio clim\u00e1tico, sufriendo olas de calor cada vez m\u00e1s largas que a veces comienzan antes del verano. Seg\u00fan la Agencia Estatal de Meteorolog\u00eda (AEMET), los \u00faltimos cuatro a\u00f1os han sido los m\u00e1s c\u00e1lidos desde que se iniciaron los registros en 1961. Javier Martin Vide, profesor em\u00e9rito de geograf\u00eda f\u00edsica de la Universidad de Barcelona, destaca que Catalu\u00f1a es una “zona caliente”, especialmente sensible al calentamiento global.<\/p>\n
La mayor\u00eda de las escuelas en Catalu\u00f1a fueron construidas antes del a\u00f1o 2000 y presentan deficiencias significativas en eficiencia energ\u00e9tica y confort t\u00e9rmico, seg\u00fan un estudio del grupo de pol\u00edtica educativa Equitat.org. <\/p>\n
En otras partes de Espa\u00f1a, como Madrid y Valencia, padres y sindicatos han elevado quejas sobre la falta de aire acondicionado en las escuelas. Gobiernos locales y regionales han anunciado planes de inversi\u00f3n para adaptar las escuelas a las crecientes temperaturas. <\/p>\n
Uno de los programas m\u00e1s ambiciosos se encuentra en Barcelona, donde 54 escuelas han sido equipadas con aire acondicionado, y se trabaja en 30 m\u00e1s. Las autoridades locales planean invertir alrededor de 100 millones de euros para equipar las aproximadamente 140 escuelas primarias de la ciudad para 2030.<\/p>\n
En Andaluc\u00eda, donde el calor de verano puede ser extremo, solo un tercio de las escuelas cuentan con aire acondicionado. Los expertos advierten que es probable que las autoridades act\u00faen r\u00e1pidamente en caso de que un ni\u00f1o sufra un golpe de calor. “Ya estamos al borde de que esto ocurra”, advierte Martin Vide.<\/p>\n
Cada vez es m\u00e1s evidente que la adaptaci\u00f3n de las escuelas a las nuevas realidades clim\u00e1ticas no solo es necesaria, sino urgente para asegurar un entorno educativo saludable y propicio para el aprendizaje.<\/p>\n