{"id":186557,"date":"2022-06-04T06:26:53","date_gmt":"2022-06-04T06:26:53","guid":{"rendered":"https:\/\/teknomers.com\/es\/tras-una-semana-llena-de-malas-noticias-cuatro-intervenciones-que-segun-expertos-en-educacion-pueden-marcar-la-diferencia\/"},"modified":"2022-06-04T06:26:54","modified_gmt":"2022-06-04T06:26:54","slug":"tras-una-semana-llena-de-malas-noticias-cuatro-intervenciones-que-segun-expertos-en-educacion-pueden-marcar-la-diferencia","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/teknomers.com\/es\/tras-una-semana-llena-de-malas-noticias-cuatro-intervenciones-que-segun-expertos-en-educacion-pueden-marcar-la-diferencia\/","title":{"rendered":"Tras una semana llena de malas noticias: cuatro intervenciones que, seg\u00fan expertos en educaci\u00f3n, pueden marcar la diferencia"},"content":{"rendered":"
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\u00bfC\u00f3mo deben continuar las cosas despu\u00e9s de otra semana llena de trepidantes y malas noticias sobre educaci\u00f3n? No existe una soluci\u00f3n milagrosa. Pero suponiendo que se les d\u00e9 carta blanca, \u00bfqu\u00e9 intervenciones prefieren los expertos hoy en lugar de ma\u00f1ana?\n <\/p>\nPieter Gordts y <\/span>Kelly Van Droogen Broeck<\/span>4 de junio de 2022<\/span>03:00<\/span><\/span><\/section>\n
\n Llevar lo b\u00e1sico de vuelta a la educaci\u00f3n primaria<\/b> \u201cDe hecho, encuestas como la de esta semana sobre matem\u00e1ticas dicen que el conocimiento b\u00e1sico de los estudiantes ha desaparecido\u201d, dijo Philip Brinckman, director de la escuela y jefe del Comit\u00e9 de Mejor Educaci\u00f3n. El cient\u00edfico educativo Tim Surma (Centro de Expertos para el Aprendizaje Efectivo de la Universidad de Ciencias Aplicadas Thomas More) tambi\u00e9n ve que esa base se tambalea. \u201cSi pudiera cambiar una cosa, ser\u00eda reescribir los objetivos de aprendizaje de la educaci\u00f3n primaria: debemos establecer expectativas m\u00e1s ambiciosas para nuestros estudiantes m\u00e1s j\u00f3venes en cuanto a conocimientos y habilidades b\u00e1sicos. No es que debamos escribir m\u00e1s objetivos, pero deben ser m\u00e1s profundos. En el extranjero, por ejemplo, vemos que las escuelas ense\u00f1an a los ni\u00f1os peque\u00f1os a indicar oc\u00e9anos y continentes en un mapa de una manera l\u00fadica\u201d.\n <\/p>\n
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Por lo tanto, no es que Surma solo enfatice la importancia de las matem\u00e1ticas y el lenguaje, como lo hizo esta semana el ministro flamenco de Educaci\u00f3n, Ben Weyts (N-VA). \u201cLos alumnos tambi\u00e9n deben tener amplios conocimientos sobre historia, orientaci\u00f3n mundial, geograf\u00eda o arte\u201d, dice.\n <\/p>\n
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Brinckman expl\u00edcitamente no mira la pol\u00edtica. \u201cNos corresponde a nosotros en el campo dar la se\u00f1al de que el conocimiento es importante. Necesitamos darles a los maestros tiempo para explicar, demostrar y darles a los estudiantes tiempo para imitar, cometer errores y obtener retroalimentaci\u00f3n\u201d.\n <\/p>\n
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Ampliar la formaci\u00f3n docente un a\u00f1o \n <\/h3>\n
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Obligar a los estudiantes con deficiencias en la prueba de nivel de entrada para la formaci\u00f3n docente a repasar sus habilidades: el ministro Weyts sugiri\u00f3 esta idea esta semana. De hecho, la pedagoga Charlotte Struyve (Vives Hogeschool\/KU Leuven) puede estar de acuerdo con esto, siempre que los cursos de formaci\u00f3n docente dispongan de tiempo y recursos para ello. \u201cDebemos tener el coraje de decirles a los estudiantes con deficiencias que pueden comenzar si repasan. Pero entonces la pregunta es: \u00bfc\u00f3mo organizas eso? Porque ahora los cursos de formaci\u00f3n de profesores tienen que hacer eso adem\u00e1s del plan de estudios existente. \u00bfTal vez deber\u00edamos extender la capacitaci\u00f3n de tres a cuatro a\u00f1os, para que los estudiantes con un nivel inicial bajo puedan primero seguir un a\u00f1o de recuperaci\u00f3n?\u201d\n <\/p>\n
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Tal extensi\u00f3n conducir\u00eda a un a\u00f1o en el que ning\u00fan estudiante se grad\u00fae. Con su curso de formaci\u00f3n de profesores de tres a\u00f1os, Flanders es ahora un extra\u00f1o desde una perspectiva internacional. Seg\u00fan los expertos, tal extensi\u00f3n tambi\u00e9n podr\u00eda ayudar a aumentar el prestigio de la especializaci\u00f3n y atraer a estudiantes fuertes, que ahora a menudo eligen continuar estudiando, a la educaci\u00f3n primaria.\n <\/p>\n
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Si la necesidad no fuera tan grande, Struyve incluso dar\u00eda un paso m\u00e1s y organizar\u00eda un verdadero examen de ingreso. Pero en tiempos de escasez de docentes, el acceso a la formaci\u00f3n docente suena tan limitado como demasiado parecido a pegarse un tiro en el pie.\n <\/p>\n
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Deje que los maestros experimentados se conviertan en mentores \n <\/h3>\n
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Hacer que los maestros est\u00e9n al frente de la clase es una cosa. Mantenerlos motivados para permanecer en la educaci\u00f3n es otra muy distinta. Demasiados maestros nuevos ahora renuncian a su trabajo dentro de los primeros cinco a\u00f1os.\n <\/p>\n
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\u201cEl hecho de que los profesores j\u00f3venes reciban muy poco apoyo es una de las principales razones por las que abandonan la educaci\u00f3n\u201d, dice el profesor de sociolog\u00eda educativa Mieke Van Houtte (UGent). \u201cA menudo tienen que saltar de escuela en escuela. Los principiantes necesitan mejores horarios y deben obtener la perspectiva de un contrato permanente antes. Las escuelas tambi\u00e9n deben pensar m\u00e1s detenidamente sobre c\u00f3mo distribuyen al personal: ahora, los maestros con menos experiencia a menudo se enfrentan a las clases m\u00e1s dif\u00edciles\u201d.\n <\/p>\n\n
Por eso Van Houtte aboga por una reforma estructural de la profesi\u00f3n, en un llamado pacto de carrera. Tal pacto deber\u00eda volver a hacer atractiva la profesi\u00f3n docente. \u201cLos profesores tienen una carrera bastante plana: hay pocas oportunidades de promoci\u00f3n\u201d, dice Van Houtte. \u201cLos profesores experimentados se cansan r\u00e1pido porque siempre hacen lo mismo. \u00bfPor qu\u00e9 no hacerlos mentores de j\u00f3venes maestros? De esta manera les das un nuevo desaf\u00edo y este \u00faltimo grupo recibe un mejor apoyo\u201d.\n <\/p>\n
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Incluso las personas sin un diploma de maestro pertenecen a la escuela. \n <\/h3>\n
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El tiempo que pasan un maestro y un estudiante es precioso. Es por eso que debe protegerse a toda costa, cree el pedagogo Pedro De Bruyckere (Artevelde University College Ghent). \u201cHar\u00eda cualquier cosa para que el tiempo en el sal\u00f3n de clases se dedique al aprendizaje. No necesitas un t\u00edtulo de maestro para supervisar. Deje que los voluntarios hagan eso. Debido a la escasez de profesores, queda presupuesto para asignaturas en las que no podemos encontrar un profesor. Use ese dinero para contratar personas sin calificaciones educativas para tales trabajos\u201d.\n <\/p>\n
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De esta manera, los profesores pueden concentrarse en su tarea principal: ense\u00f1ar. \u201cEn la pr\u00e1ctica, una cuarta parte del tiempo entre alumno y profesor se pierde debido a interrupciones\u201d, dice De Bruyckere. \u201cSolo piense en un estudiante que llega tarde, la administraci\u00f3n que necesita ser arreglada o un locutor que suena a trav\u00e9s del intercomunicador. Despu\u00e9s de un descanso, los estudiantes necesitan mucho tiempo para concentrarse nuevamente. Los padres, los alumnos y las escuelas deber\u00edan ser m\u00e1s conscientes de esto y, por ejemplo, dar m\u00e1s importancia a la puntualidad. Son cosas peque\u00f1as, pero con m\u00e1s impacto de lo que piensas\u201d.\n <\/p>\n