M\u00e1s de treinta a\u00f1os despu\u00e9s de sacudirse el yugo sovi\u00e9tico, Estonia se encuentra en la cima de la educaci\u00f3n europea. \u00bfLa raz\u00f3n principal? Confianza en la escuela y en el maestro. Pero el sistema corre el peligro de convertirse en v\u00edctima de su propio \u00e9xito.\n <\/p>\n \n Paavo Viilup se convirti\u00f3 en maestro porque odiaba sus propios d\u00edas escolares. Profesores que constantemente quer\u00edan tener raz\u00f3n, nunca tareas grupales, la pr\u00f3xima prueba como el \u00fanico punto en el horizonte. Estonia hab\u00eda sido un estado soberano durante a\u00f1os en ese momento, pero la educaci\u00f3n segu\u00eda siendo de estilo sovi\u00e9tico. Ahora, 26 a\u00f1os despu\u00e9s, el barbudo profesor de ingl\u00e9s y TIC est\u00e1 contando sus bendiciones. Los elogios a la educaci\u00f3n estonia se acumulan en los informes internacionales. Seg\u00fan los resultados de las reconocidas pruebas de Pisa, que se realizan en 79 pa\u00edses, el pa\u00eds tiene los adolescentes de 15 a\u00f1os m\u00e1s inteligentes de Europa. Ning\u00fan pa\u00eds del continente europeo punt\u00faa mejor en todas las categor\u00edas (lectura, matem\u00e1ticas y ciencias).\n <\/p>\n \n \u00bfC\u00f3mo podr\u00eda el peque\u00f1o estado exsovi\u00e9tico transformarse en uno de los pa\u00edses educativos m\u00e1s modernos de Europa en tres d\u00e9cadas?\n <\/p>\n<\/p>\n \n En la escuela secundaria donde trabaja Viilup, el Viimsi G\u00fcmnaasium cerca de la capital Tallin, los estudiantes de \u00faltimo a\u00f1o no tienen idea. \u201cPero mis padres est\u00e1n sorprendidos de lo que ya s\u00e9 y puedo hacer\u201d, dice una ni\u00f1a en la primera fila de la clase. Sue\u00f1a con continuar sus estudios en Par\u00eds.\n <\/p>\n \n El desarrollo de la educaci\u00f3n estonia es una historia de \u201cvisi\u00f3n y agallas\u201d, dice Villup en una sala de conferencias de la escuela secundaria.\n <\/p>\n \n Y en la escuela primaria Raatuse Kool en Tartu, la segunda ciudad m\u00e1s grande de Estonia, lo expresaron de esta manera: la base de una buena educaci\u00f3n es el amor por la educaci\u00f3n. Estonia gasta el 6,6 por ciento del producto interno bruto (PIB) en educaci\u00f3n, el promedio de la UE es del 5 por ciento. \u201cAqu\u00ed no tenemos un Audi o un Philips, as\u00ed que tenemos que invertir en nuestro cerebro\u201d, dice el miembro de la junta Rene Leiner. Profesor de f\u00edsica Lauri K\u00f5lamets: \u201cLa mayor\u00eda de nuestra poblaci\u00f3n es atea. La educaci\u00f3n es nuestra religi\u00f3n\u201d.\n <\/p>\n<\/p>\n La desintegraci\u00f3n de la Uni\u00f3n Sovi\u00e9tica \n Tradicionalmente, ha hecho de la ense\u00f1anza una profesi\u00f3n muy apreciada en Estonia, personas a las que se les puede confiar la independencia y la libertad. En este contexto, el colapso de la Uni\u00f3n Sovi\u00e9tica en 1991 se sinti\u00f3 como una liberaci\u00f3n para la educaci\u00f3n estonia. No m\u00e1s planes de lecciones y m\u00e9todos de ense\u00f1anza estrictos, las escuelas ya no serv\u00edan a los objetivos geopol\u00edticos de Mosc\u00fa (educar a los t\u00e9cnicos). Los maestros, los l\u00edderes escolares y los pol\u00edticos pod\u00edan ense\u00f1ar de la manera que quer\u00edan y ten\u00edan un papel en blanco en el que dibujar todas sus ideas guardadas.\n <\/p>\n \n A trav\u00e9s de lecciones de historia, m\u00fasica y teatro, la cultura estonia, que hab\u00eda sido reprimida durante cincuenta a\u00f1os, volvi\u00f3 a la vida en el nuevo plan de estudios. Los estonios tambi\u00e9n ignoraron el renombrado sistema escolar de su hermano mayor Finlandia, como el acceso gratuito a la universidad y la organizaci\u00f3n de la educaci\u00f3n primaria. Los ni\u00f1os aprenden a leer y escribir en la guarder\u00eda, la escuela primaria en Estonia dura desde los 7 hasta los 16 a\u00f1os. Despu\u00e9s de eso, eligen entre una carrera acad\u00e9mica (escuela secundaria y universidad) o una escuela vocacional.\n <\/p>\n \n Una escuela primaria tan larga deber\u00eda combatir la desigualdad social. Los resultados de las pruebas de Pisa muestran que funciona. En t\u00e9rminos porcentuales, ning\u00fan pa\u00eds de la UE tiene tan pocos estudiantes con “bajo rendimiento” como Estonia.\n <\/p>\n \n El plan de estudios debe ense\u00f1ar ‘habilidades del siglo XXI’: idiomas extranjeros, esp\u00edritu empresarial, tecnolog\u00eda. En 2002, luego de importantes inversiones en infraestructura de Internet, todas las escuelas del pa\u00eds ten\u00edan una computadora en funcionamiento. Eso sent\u00f3 las bases de la sociedad digital que es hoy ‘e-Estonia’ (como le gusta venderse al pa\u00eds). La capital, Tallin, est\u00e1 repleta de nuevas empresas de TIC. Pocos pa\u00edses en Europa hicieron la transici\u00f3n al trabajo desde casa y el aprendizaje a distancia tan f\u00e1cilmente como Estonia durante la pandemia, es la impresi\u00f3n en el propio pa\u00eds.\n <\/p>\n La escuela y el maestro tienen autonom\u00eda. \n En la escuela primaria Raatuse Kool, los ni\u00f1os saltan por los pasillos y durante el descanso juegan en uno de los tres campos deportivos. Es un marcado contraste con el final del a\u00f1o pasado. Despu\u00e9s de un peque\u00f1o brote de corona, la junta decidi\u00f3 cerrar toda la escuela en ese momento. \u201cEso nos perjudic\u00f3 menos que, por ejemplo, a los due\u00f1os de tiendas que tuvieron que cerrar sus negocios\u201d, dice Leiner, miembro de la junta. Pero la decisi\u00f3n fue dr\u00e1stica, aunque la calidad de la educaci\u00f3n no estuvo en riesgo, porque todos estaban bien acostumbrados a aprender a trav\u00e9s de la computadora.\n <\/p>\n \n Raatuse Kool tom\u00f3 la decisi\u00f3n por su cuenta, porque no exist\u00eda un protocolo para el cierre de escuelas en Estonia durante la crisis del coronavirus. Esto tiene que ver con un cambio de rumbo importante a partir de la d\u00e9cada de 1990: en ese momento se estableci\u00f3 la autonom\u00eda para la escuela y el maestro. El gobierno emplea solo nueve inspectores para monitorear las instituciones educativas. Si una escuela cae por debajo del promedio nacional, la junta no recibe instrucciones estrictas, pero en muchos casos recibe ayuda financiera que se puede gastar sin una supervisi\u00f3n estricta. \u201cLas autoridades son socios, no controladores\u201d, dice Leiner.\n <\/p>\n \n \u201cLas escuelas tienen derecho a resolver primero sus propios problemas\u201d, dijo Gunda Tire, quien coordina las pruebas de Pisa para el gobierno. Su hija asiste a una instituci\u00f3n educativa que tuvo malos resultados en matem\u00e1ticas hace unos a\u00f1os. Luego, la escuela coloc\u00f3 a todos los ni\u00f1os con calificaciones bajas en un grupo separado, para que recibieran m\u00e1s atenci\u00f3n y el resto no se detuviera. Un a\u00f1o despu\u00e9s, se elimin\u00f3 la acumulaci\u00f3n. \u201cUn maestro tiene que adaptar su lecci\u00f3n en funci\u00f3n de los ni\u00f1os a los que ense\u00f1a. Solo puede hacer eso si tiene autonom\u00eda\u201d, cree Tire.\n <\/p>\n<\/p>\n oferta plural \n Debido a que el sistema educativo de Estonia se basa en la confianza, la gama de escuelas que se ofrecen es muy diversa. En escuelas progresistas como Raatuse Kool y Viimsi G\u00fcmnaasium, conceptos como ex\u00e1menes y calificaciones son casi insultantes (Leiner: \u201cLos ni\u00f1os olvidan lo que aprenden en los d\u00edas posteriores\u201d). Por otro lado, el pa\u00eds tambi\u00e9n tiene un gran movimiento m\u00e1s conservador, con instituciones educativas que s\u00ed creen en las pruebas y en los m\u00e9todos cl\u00e1sicos de ense\u00f1anza. Los estudiantes de \u00faltimo a\u00f1o de Viimsi G\u00fcmnaasium est\u00e1n emocionados de conocer a estudiantes de las escuelas m\u00e1s conservadoras el pr\u00f3ximo a\u00f1o en la universidad. \u201cPueden aprender unos de otros\u201d, dice otra ni\u00f1a en la primera fila.\n <\/p>\n<\/p>\n \n La libertad es una raz\u00f3n importante del excedente de docentes que tienen los estonios, como concluy\u00f3 la Comisi\u00f3n Europea en un informe reciente. En la escuela primaria Raatuse Kool, m\u00e1s de 60 personas (48 maestros y personal adicional) son responsables de la educaci\u00f3n de 550 estudiantes. Las clases de menos de 20 alumnos son la regla m\u00e1s que la excepci\u00f3n, los alumnos con necesidades especiales reciben una educaci\u00f3n a menor escala. Las clases peque\u00f1as permiten dar una atenci\u00f3n m\u00e1s individual a los estudiantes.\n <\/p>\n Seis estudiantes en la clase. \n \u201cT\u00f3mate tu tiempo, t\u00f3mate tu tiempo\u201d, asegura la profesora de ingl\u00e9s Mailiis Meitsar a uno de sus alumnos. Su clase de alumnos de 15 a\u00f1os este martes consta de seis alumnos, normalmente son diez. Al final de la lecci\u00f3n, casi todos los estudiantes han hecho una presentaci\u00f3n sobre seguridad contra incendios, quiz\u00e1s la mejor manera de practicar las habilidades orales. A un estudiante le resulta dif\u00edcil y emocionalmente sale corriendo de la habitaci\u00f3n con el permiso del maestro. Meitsar no est\u00e1 preocupado. \u201cS\u00e9 que prepar\u00f3 bien su presentaci\u00f3n\u201d.\n <\/p>\n \n Mucha atenci\u00f3n individual a los estudiantes ayuda a mantener bajo el n\u00famero de estudiantes de bajo rendimiento que ven en la escuela primaria. La psic\u00f3loga escolar Urve Talvik cuenta acerca de varios estudiantes que comenzaron con ella como una ni\u00f1a problem\u00e1tica en los \u00faltimos a\u00f1os, pero que gradualmente se sintieron cada vez m\u00e1s a gusto en el sistema escolar. Simplemente invirtiendo mucho tiempo en ellos y comunic\u00e1ndose bien con los padres, dice Talvik. \u201cNunca debes subestimar a los ni\u00f1os. Hay que creer, creer y creer en ellos\u201d.\n <\/p>\n Se acerca el cambio \n Pero es precisamente este excedente de docentes, la base del \u00e9xito educativo de Estonia, el que est\u00e1 bajo presi\u00f3n. La mitad de todos los profesores estonios tienen m\u00e1s de 50 a\u00f1os, casi una quinta parte m\u00e1s de 60. Sus sucesores est\u00e1n todo menos alineados. En las zonas rurales a veces es imposible encontrar nuevos maestros y los hombres en particular tienen poco inter\u00e9s en convertirse en maestros.\n <\/p>\n \n La escasez es especialmente amenazante en \u00e1reas espec\u00edficas, como matem\u00e1ticas, f\u00edsica y qu\u00edmica. El profesor de ciencias de 27 a\u00f1os, Lauri K\u00f5lamets, tampoco se ve trabajando en la escuela primaria Raatuse Kool toda su vida. Prefiere continuar estudiando para un doctorado y publicar en revistas de renombre en idioma ingl\u00e9s.\n <\/p>\n \n El desarrollo de Estonia en las \u00faltimas d\u00e9cadas crea un problema dif\u00edcil. Treinta a\u00f1os despu\u00e9s de la independencia en 1991, ninguno de los antiguos estados sovi\u00e9ticos tiene un PIB per c\u00e1pita m\u00e1s alto que Estonia y Tallin es una de las ciudades m\u00e1s atractivas de Europa para iniciar un negocio. En parte porque la educaci\u00f3n capacita a los estudiantes para hacerlo, el pa\u00eds tiene la econom\u00eda del siglo XXI que quer\u00eda hace 30 a\u00f1os. Pero, Viilup suspira: \u201c\u00bfQui\u00e9n querr\u00eda ser profesor cuando tambi\u00e9n puedes trabajar en una start-up? Esa es una pregunta seria. \u00bfQu\u00e9 m\u00e1s tiene para ofrecer una escuela?\n <\/p>\n \n El gobierno de Estonia ha estado aumentando el salario de los maestros desde hace algunos a\u00f1os. Este a\u00f1o la media subir\u00e1 hasta los 1.586 euros brutos, ligeramente por encima de la renta media de todas las profesiones del pa\u00eds. \u201cInvertimos m\u00e1s del 6 por ciento del PIB en educaci\u00f3n, lo que nos sit\u00faa entre los tres primeros de Europa. Pero al mismo tiempo, los salarios de nuestros docentes se encuentran entre los m\u00e1s bajos de la Uni\u00f3n Europea\u201d, dijo el a\u00f1o pasado la ministra de Educaci\u00f3n, Liina Kersna. \u201cEso muestra claramente que hemos gastado muy poco dinero en nuestros profesores de gran prestigio\u201d.\n <\/p>\n Nueva generaci\u00f3n de profesores. \n Sin embargo, seg\u00fan el profesor de educaci\u00f3n \u00c4li Leijen (Universidad de Tartu), se trata de algo m\u00e1s que dinero. Ella cree que se debe trabajar en las perspectivas de carrera de los docentes. \u201cIncluso en Finlandia, por ejemplo, los j\u00f3venes no quieren ser maestros toda su vida. Es posible que el sistema ya no sea sostenible. En la universidad tienes profesores, profesores asociados, profesores, investigadores. Tal vez sea hora de introducir un sistema de este tipo, con oportunidades profesionales, tambi\u00e9n en las escuelas primarias y secundarias\u201d.\n <\/p>\n \n Paavo Viilup se convirti\u00f3 en maestro porque brind\u00f3 a las nuevas generaciones de estonios una mejor educaci\u00f3n que \u00e9l. Ahora que hay mejor educaci\u00f3n, pero el magisterio solo entusiasma a una parte de la juventud. La educaci\u00f3n corre el peligro de convertirse en v\u00edctima de su propio progreso. Solo una nueva dosis de “visi\u00f3n y agallas” puede cambiar eso, dice Villup. \u201cSi todo en la sociedad cambia, la educaci\u00f3n no puede permanecer igual\u201d.\n <\/p>\n<\/p>\n\n
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