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Incluso antes de que comenzara el a\u00f1o escolar, se escucharon los primeros gritos de desesperaci\u00f3n de las escuelas: la gerencia no pudo encontrar personal. Como resultado, a algunos estudiantes no se les ense\u00f1aron ciertas materias durante semanas o meses, como sucede al final del a\u00f1o escolar. \u201cLa maestra de ciencias de segundo grado nos dej\u00f3 en octubre\u201d, dice Nathalie Lemmens (36), directora de GO! Ateneo Heist-op-den-Berg. \u201cHasta ahora, no hemos encontrado un maestro para esto\u201d. Resultado: en algunas clases no se imparti\u00f3 qu\u00edmica durante meses.\n <\/p>\n
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Este es un problema recurrente, especialmente para las asignaturas de idiomas: varios directores confirman que esas horas, especialmente para los reemplazos cuando un maestro se da de baja o toma un sistema de vacaciones, eran dif\u00edciles de cubrir. El economista educativo Kristof De Witte (KULeuven) y su equipo calcularon recientemente que en el a\u00f1o escolar 2019-2020, m\u00e1s de 30\u00a0000 horas de ense\u00f1anza en Flandes permanecieron abiertas para holand\u00e9s y franc\u00e9s porque no se pudo encontrar un reemplazo. Esa cifra puede haber aumentado desde entonces.\n <\/p>\n<\/p>\n
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\u201cS\u00ed, esos cursos de idiomas son sin duda los m\u00e1s dif\u00edciles de completar\u201d, dice Lieven Delvoye (65), directora de la OVI en Poperinge. Su grupo escolar tambi\u00e9n incluye una escuela de educaci\u00f3n especial, llamada De Ast. \u201cCiertamente all\u00ed es dif\u00edcil encontrar a alguien para las materias generales, como para el franc\u00e9s. Los alumnos a menudo tienen un trabajador interino durante casi todo el a\u00f1o escolar o solo reciben un n\u00famero limitado de horas de clase\u201d. Una dificultad adicional para la educaci\u00f3n especial es que las maestras tienen que tomar la licencia por maternidad mucho antes que en la educaci\u00f3n regular.\n <\/p>\n
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\u201cTengo clases que no tienen franc\u00e9s desde marzo del a\u00f1o pasado\u201d, dice Lea Deltour (23), profesora de franc\u00e9s en De Ast. \u201cEstos ni\u00f1os se est\u00e1n quedando atr\u00e1s. Ese es un gran problema para este a\u00f1o, pero tambi\u00e9n para el pr\u00f3ximo: no habr\u00e1n visto completamente el material del curso de este a\u00f1o y construir\u00e1n el pr\u00f3ximo a\u00f1o sobre lo que ya deber\u00edan haber sabido\u201d.\n <\/p>\n
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Eso es un problema. Seg\u00fan Deltour, asegura que sus alumnos -para los que el franc\u00e9s no es una asignatura predilecta en ning\u00fan caso- pueden hacer algunas cosas peor que otros a\u00f1os. \u201cPor ejemplo, verbos o vocabulario b\u00e1sico\u201d, dice ella. \u201cCosas simples como presentarse o describir a otra persona: muchos de los estudiantes no podr\u00e1n hacerlo bien\u201d.\n <\/p>\n
reemplazos
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Varias escuelas pidieron a maestros como Deltour que registraran algunas horas extra para compensar las brechas. La segunda soluci\u00f3n es menos \u00f3ptima. \u201cA veces hay que conformarse con personas que quieren trabajar, pero que no han estudiado la profesi\u00f3n adecuada\u201d, dice Marc Leyman (60), director general del Instituto Sint Maarten en Aalst. \u201cTodav\u00eda les das la oportunidad de instalarse. Gracias a esa creatividad, siempre hemos logrado encontrar una soluci\u00f3n a corto plazo para Frans, por ejemplo\u201d.\n <\/p>\n
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A pesar de toda la ayuda de los compa\u00f1eros que ayudan, no es f\u00e1cil para los estudiantes. Para el franc\u00e9s, por ejemplo, algunos alumnos de la escuela de Leyman vieron pasar a tres profesores este a\u00f1o escolar. \u201cEntonces sientes que los estudiantes son sensibles a eso\u201d, dice. \u201cPrefieren tener un punto de apoyo y una estructura fija durante el a\u00f1o\u201d.\n <\/p>\n \n Se vuelve a\u00fan m\u00e1s problem\u00e1tico si el reemplazo resulta no ser bueno. \u201cTuve que retomar algunas cosas\u201d, dice una maestra holandesa de quinto grado que ense\u00f1a en las afueras de Bruselas. Regres\u00f3 este a\u00f1o escolar despu\u00e9s de la licencia de maternidad y not\u00f3 que algunas partes del material “simplemente no hab\u00edan sido explicadas correctamente” por su reemplazo, que no ten\u00eda un diploma holand\u00e9s.\n <\/p>\n \n Para colmo, muchos de los problemas para las escuelas surgen despu\u00e9s de dos a\u00f1os escolares interrumpidos por corona. \u201cCiertamente, para las asignaturas de idiomas, esto implica un riesgo de quedarse atr\u00e1s\u201d, dice el director Delvoye. \u201cLa transferencia de conocimientos puede ocurrir casi tan bien en l\u00ednea como en el sal\u00f3n de clases. Para las habilidades orales, eso es mucho m\u00e1s dif\u00edcil en l\u00ednea\u201d.\n <\/p>\n Soluciones \n Que no hay una soluci\u00f3n milagrosa, as\u00ed suena siempre la escasez de docentes. \u00bfNo hay soluciones a corto plazo? Sven Geenens (49), director de GO! Atheneum en Lokeren ve beneficios en los materiales did\u00e1cticos desarrollados por los servicios de orientaci\u00f3n pedag\u00f3gica de las organizaciones paraguas. \u201cEn todas partes de Flandes, los maestros ahora est\u00e1n inventando agua caliente\u201d, dice. \u201cEs una pena: todo el tiempo que se va all\u00ed es a expensas del equilibrio trabajo-vida<\/i>\u2020 Tendr\u00eda mucho m\u00e1s sentido si los profesores pudieran centrarse principalmente en la did\u00e1ctica, en c\u00f3mo ense\u00f1an\u201d. Seg\u00fan Geenens, podr\u00eda asegurar que m\u00e1s maestros que ingresan a la profesi\u00f3n tambi\u00e9n permanezcan en ella.\n <\/p>\n \n Adem\u00e1s de eliminar la carga de papel, el director Lemmens propone otra soluci\u00f3n radical para mantener el entusiasmo de los docentes: \u201cMe atrever\u00eda a hacer una distinci\u00f3n: algunos docentes son muy buenos para transferir material de aprendizaje, pero tambi\u00e9n veo colegas que son fuertes en el desarrollo de materiales. y tendr\u00e1 menos problemas con la gran cantidad de papeleo que ahora enfrentan los maestros. Tal vez deber\u00edamos buscar una mejor combinaci\u00f3n en el departamento: personas que desarrollen el material y otras personas que, siempre que tengan su propio aporte, puedan trabajar con \u00e9l\u201d.\n <\/p>\n\n
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