La escasez de docentes en la educaci\u00f3n primaria holandesa ha disminuido por primera vez en a\u00f1os. As\u00ed se desprende del informe anual del lunes. Informe de tendencias del mercado laboral del profesorado<\/em> del Ministerio de Educaci\u00f3n, Cultura y Ciencia. Ahora hay una escasez de 7.700 puestos de trabajo a tiempo completo (ETC), en comparaci\u00f3n con los 9.800 del a\u00f1o pasado. La escasez actual representa el 8,1 por ciento del empleo docente en la educaci\u00f3n primaria. El a\u00f1o pasado esa cifra fue del 9,7 por ciento. La escasez de l\u00edderes escolares en la educaci\u00f3n primaria tambi\u00e9n ha disminuido: de 1.200 a 850 puestos de trabajo a tiempo completo.<\/p>\n La escasez de docentes en la educaci\u00f3n secundaria tambi\u00e9n ha disminuido (relativamente). Cay\u00f3 del 5,8 por ciento del empleo al 5,1 por ciento. En cifras absolutas se mantuvo igual: 3.800 puestos de trabajo a tiempo completo. La escasez de directores en las escuelas secundarias se inform\u00f3 por primera vez este a\u00f1o y asciende al 3,5 por ciento y 200 puestos de trabajo a tiempo completo.<\/p>\n La disminuci\u00f3n no deber\u00eda celebrarse demasiado pronto, escribe el ministerio, que habla de un “efecto temporal”. La disminuci\u00f3n de la escasez se ha visto influenciada por la expiraci\u00f3n del plan NPO (Programa Nacional de Educaci\u00f3n). Proporcion\u00f3 a las escuelas dinero extra para ponerse al d\u00eda con los atrasos de la corona. El plan estuvo vigente hasta el a\u00f1o escolar 2022-2023, pero el dinero restante podr\u00eda gastarse en los dos a\u00f1os escolares siguientes. La p\u00e9rdida de ese presupuesto ha resultado en menos oportunidades de empleo en la educaci\u00f3n y, por lo tanto, tambi\u00e9n reduce la escasez de docentes.<\/p>\n Una gran parte de la escasez es la denominada escasez “oculta”. Una escasez oculta incluye los FTE que ahora son ocupados, por ejemplo, por personas no autorizadas, trabajadores temporales y personas que ingresan lateralmente y que trabajan indeseablemente de forma independiente en el aula. En la educaci\u00f3n primaria, m\u00e1s de las tres cuartas partes de la escasez de docentes es una escasez oculta y en la educaci\u00f3n secundaria m\u00e1s de dos tercios.<\/p>\n <\/dmt-image-wrapper><\/p>\n Las expectativas sobre la evoluci\u00f3n de la escasez de docentes siguen siendo aproximadamente las mismas que el a\u00f1o pasado. En igualdad de condiciones, la escasez de educaci\u00f3n primaria seguir\u00e1 disminuyendo en los pr\u00f3ximos a\u00f1os, aproximadamente hasta el a\u00f1o escolar 2029-2030, en parte porque primero disminuir\u00e1 el n\u00famero de estudiantes. Despu\u00e9s de eso, el n\u00famero de estudiantes vuelve a aumentar y la escasez aumenta considerablemente. <\/p>\n La escasez de educaci\u00f3n secundaria seguir\u00e1 aumentando durante los pr\u00f3ximos diez a\u00f1os. Esto significa principalmente que los “sujetos de escasez” se enfrentar\u00e1n a una escasez a\u00fan m\u00e1s grave. Se trata de matem\u00e1ticas, f\u00edsica, qu\u00edmica, inform\u00e1tica, holand\u00e9s, alem\u00e1n, franc\u00e9s y lenguas cl\u00e1sicas.<\/p>\n Si bien las carencias en la educaci\u00f3n secundaria se distribuyen principalmente de manera desigual entre las materias, en la educaci\u00f3n primaria se distribuyen principalmente de manera desigual entre las escuelas. Y aqu\u00ed tambi\u00e9n las peque\u00f1as escaseces se vuelven m\u00e1s peque\u00f1as y las grandes escaseces se hacen m\u00e1s grandes. Por ejemplo, en las ciudades del G5 (cinco ciudades importantes: Amsterdam, Rotterdam, La Haya, Utrecht y Almere) la escasez es mucho mayor que en otros lugares (15,8 por ciento frente a 6,6 por ciento).<\/p>\n Por cierto, el d\u00e9ficit en educaci\u00f3n primaria en el G5 cay\u00f3 este a\u00f1o, pero el d\u00e9ficit fuera de \u00e9l cay\u00f3 dr\u00e1sticamente en Almere y sigue siendo el mayor: 23,6 por ciento. Adem\u00e1s, tanto para la educaci\u00f3n primaria como para la secundaria: cuanto m\u00e1s “compleja” es la poblaci\u00f3n estudiantil de una escuela, m\u00e1s dif\u00edcil es encontrar un profesor para ella. <\/p>\n <\/dmt-image-wrapper><\/p>\n En los \u00faltimos a\u00f1os, la afluencia a las escuelas de formaci\u00f3n docente (para la educaci\u00f3n primaria) ha aumentado constantemente. Esto no aplica para el curso de formaci\u00f3n docente de segundo grado de HBO (para educaci\u00f3n secundaria). La afluencia total all\u00ed ha disminuido en los \u00faltimos diez a\u00f1os. Se ha producido un descenso especialmente grande en la escasez de materias de holand\u00e9s, matem\u00e1ticas, alem\u00e1n y franc\u00e9s. El aumento significativo de los ingresos laterales en la educaci\u00f3n primaria parece haberse estabilizado en cierta medida, pero en la educaci\u00f3n secundaria ha habido un aumento significativo en los \u00faltimos a\u00f1os.<\/p>\n El gobierno lleva a\u00f1os intentando combatir la escasez de docentes. En 2022, el gobierno present\u00f3 el Acuerdo sobre Educaci\u00f3n en el que se compromet\u00eda a invertir 1.500 millones de euros anuales en profesores y otro personal educativo, incluso para cerrar la brecha salarial entre la educaci\u00f3n primaria y secundaria.<\/p>\n Un caballo de batalla del actual gabinete son las “regiones educativas”, en las que invertir\u00e1 214 millones. En una regi\u00f3n as\u00ed, las juntas escolares, los docentes y las escuelas de formaci\u00f3n docente trabajan juntos para combatir la escasez de docentes con soluciones creativas. Adem\u00e1s, pronto se lanzar\u00e1 una campa\u00f1a nacional de contrataci\u00f3n de docentes y se est\u00e1 trabajando en la denominada Ley de Pol\u00edtica Estrat\u00e9gica de Personal y Condiciones de Empleo. Esto incluye medidas para contratos m\u00e1s permanentes.<\/p>\n La escasez de docentes tambi\u00e9n se combate a nivel municipal. \u00c1msterdam, por ejemplo, est\u00e1 invirtiendo 24 millones de euros y cuenta con la llamada Agenda de los Docentes de \u00c1msterdam, que deber\u00eda garantizar una distribuci\u00f3n m\u00e1s justa de los docentes en toda la ciudad. <\/p>\n Este a\u00f1o se puede observar que la escasez de docentes en la capital ha disminuido m\u00e1s en las escuelas con estudiantes de barrios vulnerables. El d\u00e9ficit total en las escuelas primarias de Amsterdam cay\u00f3 del 18,6 por ciento al 15,5 por ciento. \u201cSin embargo, todav\u00eda estamos lejos de llegar a ese punto\u201d, afirma la concejala Marjolein Moorman (Educaci\u00f3n, PvdA). \u201cTodo ni\u00f1o merece un buen maestro. Lo que vemos en estas cifras es que debemos seguir invirtiendo en esto\u201d.<\/p>\n \t\t\t\tLea tambi\u00e9n\n\t\t\t<\/p>\n Las escuelas primarias buscan profesores durante las vacaciones de verano: “Si es necesario, los compa\u00f1eros trabajar\u00e1n temporalmente un d\u00eda m\u00e1s”<\/span>\n<\/div>\nLenguas cl\u00e1sicas<\/h2>\n
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